FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI RENDAHNYA MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI

Oleh Desi Silfia, S.Pd

(SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI I GUNUNG SINDUR)

BAB I

PENDAHULUAN

A.  Latar Belakang Masalah

Motivasi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa. Seseorang akan mendapat hasil yang diinginkan dalam belajar apabila dalam dirinya terdapat keinginan untuk belajar. Motivasi dapat berfungsi sebagai pendorong untuk pencapaian hasil yang baik. Seseorang akan melakukan suatu kegiatan karena ada motivasi dalam dirinya. Adanya motivasi yang tinggi dalam belajar akan mencapai hasil yang optimal,Motivasi sebagai faktor utama dalam belajar yakni berfungsi menimbulkan, mendasari, dan menggerakkan perbuatan belajar. Menurut hasil penelitian melalui observasi langsung, bahwa kebanyakan siswa yang besar motivasinya akan giat berusaha, tampak gagah, tidak mau menyerah, serta giat membaca untuk meningkatkan hasil belajar serta memecahkan masalah yang dihadapinya. Sebaliknya mereka yang memiliki motivasi rendah, tampak acuh tak acuh, mudah putus asa, perhatiannya tidak tertuju pada pembelajaran yang akibatnya siswa akan mengalami kesulitan belajar.

Siswa akan terdorong untuk belajar apabila mereka memiliki motivasi untuk belajar.

1. Kuatnya kemauan untukberbuat,

2. Jumlah waktu yang disediakanuntuk belajar,

3. Kerelaan meninggalkan kewajiban atau tugas yang lain,

4. Ketekunan dalam mengerjakantugas (Suharni 2018)

Guru dan siswa harus mampu memahami pentingnya motivasi belajar, karena motivasi belajar akan menggerakkan individu guna meningkatkan kegiatan belajarnya. Motivasi belajar yang kurang pada siswa akan berpengaruh pada menurunnya semangat belajar dan hasil belajarnya. Hal tersebut bisa diamati dari aktivitas belajar individu ketika sedang melaksanakan pembelajaran di sekolah. Kondisi pendidikan saat ini,memunculkan semakin banyak tantangan- tantangan yang harus dihadapi.

Motivasi dalam pengertian yang berkembang di masyarakat sering kali disamakan dengan 'semangat', dan hasil belajar adalah suatu hasil yang dicapai oleh seorang individu dalam mengembangkan kemampuanya melalui proses yang dilakukan dengan usaha dengan kemampuan kognitif, afektif, psikomotor dan campuran yang dimilikinya untuk memperoleh suatu pengalaman dalam kurun waktu yang relatif lama sehingga seorang individu tersebut mengalami suatu perubahan dan pengetahuan dari apa yang diamati baik secara langsung maupun tidak langsung yang akan melekat pada dirinya secara permanen, hasil belajar dapat dilihat dari nilai evaluasi yang diperoleh siswa. Motivasi menjadi dasar bagi siswa untuk dapat memperoleh hasil belajar yang maksimal, dimana hasil belajar selanjutnya akan digunakan sebagai dasar penentuan pencapaian kompetensi yang diharapkan. Nilai yang diperoleh dalam hasil belajar juga menentukan ketuntasan belajar siswa yang berpengaruh pada naik tidaknya siswa ke jenjang berikutnya.

Hasil akhir yang di dapatkan oleh siswa nyatanya belum bisa untuk membawa harum pendidikan yang ada di Indonesia. Kemudian, kualitas terkait dengan  prosesbelajar mengajar patut untuk dipertanyakan, apalagi di tambah dengan kondisi saat ini yang menunjukkan masih rendahnya motivasi belajar pada peserta didik. Hal tersebut tentunya harus segera di perbaiki supaya proses belajar dan hasil belajar siswa menjadi lebih baik.

Berdasarkan beberapa pernyataan sebelumnya, peneliti telah melakukanobservasi dan wawancara di SMA Negeri 1 GunungSindur pada tahun 2023 dengan subjek 5 orang siswa kelas X. Dari data yang diperoleh menunjukkan bahwa jenis mata pelajaran yang selama ini tidak disukai oleh para siswa kelas X SMA Negeri  1 GunungSindur adalah mata pelajaran BIOLOGI, hal tersebut dikarenakan guru belum merancang pembelajaran yang aktif dan menyenangkan. Cara belajar yang diterapkan guru kepada Siswa masih menggunakan Model yang kurang Inovatif. Di sisi lain siswa juga merasa bahwa ketika guru mengajar masih monoton, sehingga hal tersebut membuat siswa menjadi tidak bersemangat untuk mempelajari materi yang disampaikan oleh gurunya.

Berdasarkan observasi dan wawancara pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti pada tahun 2023 juga menunjukkan bahwa rendahnya motivasi belajar BIOLOGI yang terjadi pada siswa kelas X SMAN 1 GunungSindur di akibatkan oleh beberapa faktor,diantaranya faktor eksternal dan internal 2. Faktor eksternal yang membuat siswa memiliki motivasi yang rendah diakibatkan oleh guru ketika mengajar  yang kurang jelas, kemudian siswa tidak mendapatkan motivasi yang diberikan oleh orang tuanya. Lalu faktor internal yang membuat siswa memiliki motivasi yang rendah diakibatkan karena susah dalam memahami pelajaran BIOLOGI  

1.   Peneliti melakukan observasi dan wawancara pada tahun 2023 dengan 5 subjek siswa SMAN 1 GunungSindur kelas X.

2   Penelitian peneliti tentang “Rendahnya Motivasi Belajar BIOLOGI Siswa SMAN 1

GunungSindur Kelas X” tahun 2023. yang disampaikan oleh gurunya, sehingga hal itu membuat siswa menjadi tidak bersemangat untuk mempelajari materi yang disampaikan oleh gurunya, kemudian siswa juga lebih banyak mengalokasikan waktu bermainnya  dibanding dengan waktu belajarnya dirumah.

Dari adanya peningkatan hasil belajar dari siswa-siswanyalah yang merupakan tujuan utama dari proses pembelajaran, karena berhasilnya tujuan pembelajaran merupakan tujuan dari pendidikan. Syahril Yusuf (2019) yang menentukan hubunganmotivasi dengan hasil belajar. Ada dua jenis motivasi yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu motivasi intrinsik (faktor kesehatan, faktor psikologi, minat, bakat,intelegensi, dan kesiapan) dan motivasi ekstrinsik (faktor keluarga, faktor sekolah, dan juga faktor masyarakat). Hasil penelitian didapatkan bahwa kedua motivasi ini memiliki hubungan dengan hasil belajar siswa. Hubungan motivasi intrinsik berada dalam kategori cukup, sedangkan hubungan motivasi ekstrinsik berada dalam kategori kuat.

Motivasi belajar siswa dipengaruhi oleh dua aspek, yaitu aspek internal dan eskternal. Motivasi belajar ini akan menentukan bagaimana seorang siswa menyikapi mata pelajaran yang dipelajarinya. Guru, orang tua, dan teman sebaya biasanya dapat menjadi motivator siswa dalam hal motivasi belajarnya, hal ini dikarenakan mereka termasuk dalam aspek motivasi eksternal. Tak hanya itu saja, tentunya faktor internal siswa atau faktor dalam diri juga cukup menentukan motivasi belajar dari siswa tersebut. Fenomena rendahnya motivasi belajar pada siswa SMA Negeri 1 GunungSindur kelas X ternyata dipengaruhi oleh faktor motivasi internal dan eksternal siswa. Untuk itulah, melihat dari fenomena-fenomena diatas, disini peneliti berminat untuk melakukan penelitian tentang bagaiamana motivasi belajar Peserta Didik. Sehingga rumusan masalahnya adalah “ BagaimanaMotivasi Belajar Siswa SMA Negeri 1 GunungSindur Kelas X “.

B. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimana Motivasi Belajar Pada Siswa SMA Negeri 1 GunungSindur  Kelas X.

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan uraian latar belakang masalah yang ada diatas, maka penelitian ini memiliki tujuan untuk memahami dan mendeskripsikan tentang motivasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 GunungSindur Bogor Jawa Barat.

D. Manfaat Penelitian.

1. Manfaat Teoritis.

Diharapkan dari penelitian ini mampu memberikan informasi yang bermanfaat dan masukan bagi perkembangan ilmu psikologi, khususnya pada psikologi pendidikan serta dapat menjadi masukan yang berguna bagi penelitian lebih lanjut.

2. Manfaat Praktis.

Diharapkan pada tataran praktis, penelitian ini mampu untuk memberikan masukan positif kepada kepala sekolah, guru Biologi, serta orang tua.

a. Untuk Guru Biologi.

Diharapkan dari penelitian ini, guru Biologi dapat melakukan evaluasi pembelajaran supaya lebih kreatif dan inovatif agar mampu meningkatkan motivasi belajar kepada siswanya.

b. Untuk Kepala Sekolah.

Kepala sekolah bisa memanfaatkan hasil penelitian ini untuk membina membimbing, dan mengarahkan guru dalam pembelajaran. Sehingga kegiatan belajar mengajar yang dilakukan dapat memotivasi  Belajarsiswa ketika di sekolah.

c. Untuk Orang Tua.

Diharapkan penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi orang tua siswa dalam upaya mendukungan terciptaanya lingkungan yang dapat meningkatkan motivasi belajar anaknya.

BAB II

METODE PENELITIAN

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan  pendekatan kualitatif. Penelitian deskriptif memiliki tujuan mendiskripsikan suatufenomena/kejadian/fakta yang ada (Nana, 2011). Penelitian ini dilakukan pada Semester Gasal Tahun 2022 di SMA Negeri 1 pengambilan data yang digunakan adalah observasi dan wawancara. Wawancara diberikan kepada 10 siswa sebagai responden dan wawancara dilakukan untuk menggali informasi lebih dalam  mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya motivasi belajar siswa. Data mengenai motivasi belajar siswa yang diperoleh melalui wawancara, dilakukan singkronisasi atau penguatan informasi melalui data yang diperoleh dari observasi dan dokumentasi yang ada. Hal ini dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh data tentang motivasi belajar yang lebih akurat sehingga bisa di pertanggungjawabkan.

BAB III

HASIL DAN PEMBAHASAN

Wawancara terhadap 10 responden tersebut di peroleh hasil sebagai berikut:

a.     Siswa merasa bosan dan jenuh dengan pembelajaran yang dilakukan guru yang

Tanpa adanya variasi sehinga sering mengantuk di kelas.

     b. Adanya anggapan dari siswa bahwa mata pelajaran Biologi merupakan materi yang sulit karena terlalu banyak materi.

    c. Pembelajaran Biologi terkadang dilakukan pada jam siang. Hal ini membuat siswa

       tidak bersemangat dan merasa sudah lelah dan ngantuk.

   d. Materi Biologi menurut mereka terlalu banyak, sehingga merasa jenuh dan bosan.

  e. Siswa kurang bersemangat untuk memperoleh nilai yang bagus, sehingga meskipun mereka mendapat nilai rendah, mereka biasa-biasa saja.Selain siswa.

Wawancara dilakukan juga terhadap guru untuk menggali lebih dalam lagi informasi Tentang rendahnya motivasi belajar yang dimiliki oleh siswa. Hasilnya adalah sebagai  berikut.

a. Guru beranggapan bahwa motivasi belajar siswa pada materi sejarah rendah. Hal ini     terlihat pada saat pembelajaran berlangsung banyak siswa kurang bersemangat dan    konsentrasi di kelas.

b. Guru menyadari bahwa pembelajaran yang digunakan cenderung sama, yaitu metode     ceramah.

c. Guru tidak menggunakan media pembelajaran.

d. Siswa terlihat kurang serius dalam mengikuti pembelajaran

Dari hasil analisis diketahui bahwa semua indikator yang ada mempengaruhi rendahnya motivasi belajar siswa. Hasil tersebut menjawab rumusan masalah yang diajukan penulis, yaitu terdapat faktor-faktor yang berpengaruh rendahnya motivasi belajar siswa pada Mmata pelajaran Biologi.Faktor pertama berdasarkan hasil wawancara terhadap siswa diperoleh keterangan Bahwa siswa tidak bisa konsentrasi secara penuh saat pembelajaran di kelas. Hal ini karena teman kelas yang ramai dan juga proses pembelajaran yang membosankan. Faktor kedua yang berpengaruh terhadap rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Biologi adalah kebanyakan siswa banyak yang sering mengantuk dikelas saat pembelajaran Biologi. Berdasarkan hasil wawancara terhadap siswa diperoleh keterangan bahwa siswa sering mengantuk karena pembelajaran yang disampaikan guru membosankan. Selain itu siswa mengantuk karena jadwal tidur malam yang tidak teratur sehingga membuat mereka mengantuk saat di kelas. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru diperoleh keterangan bahwa guru tidak menggunakan media saat pembelajaran saat pembelajaran  berlangsung dan juga metode yang digunakan hanya menggunakan metode ceramah dan mengerjakan soal. Informasi ini saling berhubungan dan berkait dari sisi siswa maupun guru.Faktor ketiga yang berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Biologi berdasarkan hasil wawancara diperoleh informasi bahwa siswa menganggap materi pada mata pelajaran Biologi merupakan materi yang terlalu banyak dan memusingkan. Terutama pada materi sejarah sulit dipahami karena terlalu banyak materi. Hal ini justru membuat mereka malas untuk mempelajarinya. Faktor keempat yang berpengaruh terhadap rendahnya motivasi belajar siswa adalah Guru merupakan komponen penting dalam suatu proses  pembelajaran, peran seorang guru pada pengeolaan kelas sangat penting khususnya dalam menciptakan suasana pembelajaran yang menarik, itu karena secara prinsip guru memegang dua tugas sekaligus yakni pengajaran dan pengelolaan kelas. Tugas pertama yakni pengajaran, dimaksudkan segala usaha membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Tugas pengelolaan berkaitan dengan usaha untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi sedemikian rupa sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efisien demi tercapainya tujuan pembelajaran. Persyaratan utama yang harus dipenuhi bagi berlangsungnya proses pembelajaran yang efektif dan efisien adalah tersedianya guru yang mampu memenuhi pengelolaan kelas yang efektif.

Faktor ke lima yang berpengaruh terhadap rendahnya motivasi belajar siswa adalah orang, karena orang tua merupakan faktor eksternal yang berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa, keduanya diperlukan untuk meningkatkan motivasi belajar melalui dorongan serta pemberian semangat. Berdasarkan hasil wawancara diperoleh keterangan bahwa mayoritas orang tua Memiliki jam kerja dari pagi sampai sore sehingga menyebabkan kurang terjalinnnya hubungan kedekatan siswa dengan keluarga. Begitu pula dengan  usaha pemenuhan kebutuhan ekonomi. Orang tua siswa lebih mengutamakan kebutuhan pokok untuk kebutuhan sehari-hari. Kondisi kedekatan orang tua dan anak juga menjadi pengaruh yang sangat besar pada motivasi belajar dan perkembangan anak. Berdasarkan kesibukan orang tua dengan pekerjaan, berdampak juga pada perkembangan psikis siswa dan fisik. Salah satu penyebab dari terhambatnya perkembangan psikis siswa yaitu kurang terjalin komunikasi yang berkualitas antara orang tua dan anak.

BAB IV

SIMPULAN

Dari hasil pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa faktor yang  Menyebabkan  Motivasi belajar rendah, siswa yaitu Pembelajaran di dalam kelas yang masih monoton guru belum merancang pembelajaran yang aktif dan menyenangkan, masih menggunakan metode ceramah, kurangnya dukungan dan motivasi dari orangtua.

REFERENSI

·     Rumhadi, Tri. (2017). Urgensi Motivasi Dalam Proses Pembelajaran.

 Jurnal Diklat Keagamaan, Volume 11, (No. 11).

·     Suharni, Purwanti. (2018). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Bimbingandan Konseling, Volume 3, (No. 1).