Funggsi-Fungsi Manajemen Pendidikan Islam Global/Internasional

Oleh Raffi Muhamad Faruq

(Mahasiswa MPI/S1 Kelas 6D UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Di tengah arus globalisasi, pendidikan Islam dituntut tidak hanya bertahan, tapi juga bersaing secara internasional. Namun, masih terdapat gap antara nilai-nilai dasar pendidikan Islam dan praktik manajemen modern yang efisien. Banyak lembaga belum mampu merespons dinamika global secara optimal. Oleh karena itu, penting untuk meninjau kembali fungsi-fungsi manajemen dalam pendidikan Islam, khususnya dalam skala internasional. Tulisan ini membahas empat fungsi utama—perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan, dan pengawasan—dalam upaya memperkuat sistem pendidikan Islam yang adaptif, berkualitas, dan relevan di kancah dunia.

Pertama: Perencanaan dalam Pendidikan (Educational Planning); Perencanaan adalah proses awal yang menentukan arah dan keberhasilan pendidikan. Dalam konteks global, perencanaan pendidikan Islam harus responsif terhadap isu-isu global seperti perubahan teknologi, disrupsi budaya, dan krisis nilai. Rencana pendidikan harus disusun berbasis riset kebutuhan, analisis kekuatan dan kelemahan, serta proyeksi jangka panjang. Perencanaan yang matang memungkinkan lembaga pendidikan Islam tidak hanya bertahan, tapi juga memberi kontribusi strategis secara internasional. Tanpa perencanaan yang kuat, pendidikan Islam mudah kehilangan arah dan sulit mengikuti perkembangan zaman yang terus berubah dengan cepat.

Kedua: Pengorganisasian Pendidikan (Organizing); Pengorganisasian merupakan upaya mengatur sumber daya agar tujuan pendidikan tercapai secara efisien. Dalam skala internasional, tantangannya adalah menyatukan keragaman budaya, sistem, dan visi dari berbagai lembaga Islam. Dibutuhkan struktur organisasi yang jelas, pembagian tugas yang efektif, dan pola koordinasi yang adaptif. Lembaga pendidikan Islam perlu membangun jaringan internasional, memanfaatkan teknologi, dan menyelaraskan standar agar lebih terhubung secara global. Organisasi yang kuat akan melahirkan kerja sama lintas negara yang produktif serta mendukung terciptanya ekosistem pendidikan Islam yang kolaboratif dan berdaya saing.

Ketiga: Pengarahan/Kepemimpinan Pendidikan (Educational Leadership); Kepemimpinan dalam pendidikan Islam global menuntut sosok yang tidak hanya cakap secara manajerial, tetapi juga berintegritas dan visioner. Pemimpin harus mampu menggerakkan perubahan, memotivasi tim lintas budaya, dan menjaga nilai-nilai Islam tetap hidup dalam praktik pendidikan. Dalam era global, kepemimpinan harus transformatif—mampu membaca arah zaman dan menyikapi tantangan dengan strategi yang inklusif dan inovatif. Pemimpin yang efektif akan melahirkan iklim pendidikan yang sehat, progresif, dan terbuka terhadap kolaborasi internasional. Dengan kepemimpinan yang tepat, lembaga pendidikan Islam akan menjadi pelopor peradaban global yang berakhlak.

Keempat: Pengawasan dan Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan; Pengawasan dan penjaminan mutu memastikan bahwa proses pendidikan berjalan sesuai standar dan terus berkembang. Dalam skala global, sistem mutu harus fleksibel namun memiliki tolok ukur yang jelas, seperti akreditasi internasional, evaluasi internal, dan audit eksternal. Pengawasan tidak hanya mengontrol, tetapi juga mendorong perbaikan berkelanjutan. Pendidikan Islam perlu membangun sistem evaluasi yang menilai proses, hasil, dan dampaknya terhadap masyarakat. Dengan sistem mutu yang terjaga, lembaga pendidikan Islam dapat dipercaya secara global dan mampu menghasilkan lulusan yang kompeten, berakhlak, dan relevan dengan kebutuhan zaman.

Fungsi-fungsi manajemen pendidikan Islam global—perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan, dan pengawasan—merupakan fondasi utama dalam membangun sistem pendidikan yang unggul dan kompetitif. Ketika semua fungsi ini dijalankan secara sinergis dan berbasis nilai Islam, maka pendidikan Islam akan mampu menjawab tantangan global dan membentuk generasi yang berdaya saing tinggi. Dibutuhkan kesadaran kolektif, kolaborasi internasional, dan inovasi berkelanjutan agar pendidikan Islam benar-benar mampu menjadi motor perubahan dan pelita peradaban dunia di masa depan.

*)Tulisan ini disarikan dari Modul Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 6 oleh Prof. A. Rusdiana, M.M.

CURRICULUM VITAE

Raffi Muhamad Faruq, lahir di Garut pada tanggal 18 Juli 2004. Beliau merupakan anak ketiga dari tiga bersaudara, putra pasangan Bapak Tisna Asmara dan Ibu Yani Mulyani. Sejak kecil, beliau tumbuh di Kampung Pinggirsari, Kelurahan Paminggir, Kecamatan Garut Kota, Kabupaten Garut. Alamat rumah saat ini berada di Jalan Cimanuk no 230, RT 03 RW 03, Kelurahan Paminggir, Kecamatan Garut Kota, Kabupaten Garut. Beliau dapat dihubungi melalui nomor telepon 082119394586 atau email [email protected]

Beliau menempuh pendidikan dasar di SD Negeri Paminggir 5 (2010-2016), kemudian melanjutkan pendidikan menengah pertama di SMP Negeri 1 Garut (2016-2019), dan pendidikan menengah atas di SMA Negeri 1 Garut (2019-2022). Setelah menyelesaikan pendidikan menengah, beliau saat ini sedang melanjutkan studi di Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Gunung Djati Bandung, dengan mengambil Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI).

Selain aktif dalam bidang pendidikan, Raffi juga berperan dalam berbagai kegiatan seni dan kebudayaan. Sejak 2017-sekarang, beliau aktif mengikuti berbagai kegiatan serta event-event Marching Band. Pada tahun 2020, Raffi bergabung dengan School of Music Artistic and Symphony Harmony (SMASH 91) untuk membantu pengembangan minat-bakat di bidang Seni dan Kebudayaan di SMA Negeri 1 Garut. Dalam proses pengembangan ini, beliau juga dipercaya menjabat sebagai Wakil Ketua periode 2020-2021.

Motto: "Karma Nevad Ni Adikaraste Ma Phaleshu Kada Chana.”