GENERASI UNGGUL DI TANGAN GURU INTROSPEKTIF

Oleh Taopik Ipebe

(Kepala SMA Negeri 1 Leuwiliang)

Hampir setiap visi sekolah selalu menuliskan kata “unggul” yang disandingkan dengan kata “siswa” atau “peserta didik”. Contoh; “Terwujudnya peserta didik yang unggul…”. Tentu yang menjadi sasarannya adalah siswa atau peserta didik yang dengan proses pendidikan yang dilaksanakan di lembaga pendidikan bisa lahir menjadi generasi unggul. Pelaku utama dalam mewujudkan visi ini adalah guru atau tenaga pendidik. Sementara tenaga kependidikan dan karyawan lainnya berperan sebagai pendukung dan penyokong terlaksananya proses pendidikan ini.

Dalam kondisi apapun, peranan guru tetap penting. Di zaman kurikulum yang masih berpusat pada guru, kurikulum CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif), Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas, sampai Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) akibat pandemi Covid-19 semua tetap mengakui pentingnya peranan guru. Penulis ingat suatu saat pernah diskusi dengan seorang guru sejarah terkait model pembelajaran yang ia gunakan ketika mengajarkan sejarah peristiwa G30S/PKI. Dia membagi kelompok menjadi dua, yang pro dan kontra, sehingga benar-benar timbul pro kontra tentang siapa dalang di balik peristiwa ini.

Timbul beberapa masukan dari orang tua dan guru lain terhadap kejadian ini, karena beberapa siswa jadi aneh dan beda pemahamannya dengan orang tua. Ketika penulis mengajak guru sejarah itu diskusi, penulis sampaikan bahwa sejarah itu dibagi menjadi dua sisi. Pertama sejarah yang bersifat fakta (walaupun belum tentu obyektif) dan yang kedua sejarah yang bersifat pendidikan. Sejarah secara fakta bisa siswa kita pelajari di buku, bahan-bahan bacaan online atau bahan lainnya. Tapi sejarah yang bersifat pendidikan, hanya lisan guru yang mampu menyampaikan, menggali hikmah dan menjadikan teladan untuk kehidupan siswa di masa yang akan datang. Alhamdulillah dia tidak meneruskan model pembelajaran ini, dan melakukan introspeksi.

“Selamatnya seseorang tergantung kepada bagaimana dia menjaga lisannya”, “Sae ku basa, goreng ku basa”, “Mulutmu harimaumu”, itulah istilah-istilah tentang pentingnya lisan untuk dijaga. Zaman dulu, hampir kebanyakan peserta didik menganggap bahwa kata-kata atau kalimat yang keluar dari lisan seorang guru ibarat “mantra” atau “kata-kata keramat”. Semuanya mengandung makna untuk disimak, dicatat, dan diamalkan. Seiring perkembangan zaman, sedikit banyak ada pergeseran nilai dan rasa kagum peserta didik kepada gurunya, hal ini bisa disebabkan pergeseran budaya, perkembangan teknologi, termasuk juga kemampuan guru dalam mengajar, berkomunikasi dan introspeksi.

Generasi unggul adalah generasi yang memiliki derajat tinggi dan mulia, dengan syarat harus berilmu. “Allah akan meningkatkan derajat orang-orang yang beriman dan orang-orang yang memiliki ilmu pengetahuan beberapa derajat (Q.S Al-mujadalah : 11)”. Generasi unggul berarti  generasi yang melebihi generasi sebelumnya, paling utama lebih mulia akhlaknya, lebih santun adabnya, lebih tinggi dan lebih bermanfaat ilmunya. Guru dengan empat kompetensinya (pedagogik, kepribadian, profesionalisme dan sosial) harus mampu mengantarkan peserta didiknya untuk menjadi generasi unggul.

Jika peserta didik dengan tugas utamanya mencari ilmu dari lisan dan keteladanan gurunya, idealnya harus menjadi generasi unggul dibanding dengan seusianya yang tidak mencari ilmu. Karena ilmu adalah cahaya dan bodoh adalah kegelapan, maka jika tidak ada perbedaan antara pencari ilmu dan yang tidak mencari ilmu berarti ada sesuatu yang salah. Kesalahan itu bisa dari peserta didik, bisa juga dari guru yang bertugas mendidiknya atau faktor lain.

Karena pengalaman yang lebih banyak, ilmu yang lebih luas dan sikap yang lebih bijaksana serta tutur kata yang lebih santun, maka yang paling mudah untuk diajak introspeksi adalah guru. Guru introspektif jauh lebih gentlemen, karena ia akan cepat mengganti kesalahan/kekurangannya dengan perbaikan yang nyata.