GLOKALISASI SEBAGAI PARADIGMA BARU PENDIDIKAN: MENYATUKAN AKAR LOKAL DAN SAYAP GLOBAL MENUJU INDONESIA EMAS 2045

Oleh A. Rusdiana

Rabu 8 April 2025, UIN Sunan Gunung Djati Bandung genap berusia 57 tahun. Sejak berdiri tahun 1968, lembaga ini telah mengalami berbagai fase transformasi: dari IAIN menjadi UIN, dari pendekatan klasik menuju integrasi keilmuan, dan kini, menapaki era glokalisasi sebuah konsep yang menuntut institusi pendidikan mampu mengelola relasi antara globalisasi dan kearifan lokal. Tema Dies Natalis ke-57, “Menapaki Glokalisasi, Mewujudkan Impian Bersama”, mencerminkan urgensi membangun ekosistem pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada kemajuan teknologi dan global trend, tetapi juga berpijak pada kekayaan kultural, spiritual, dan keilmuan lokal. Inilah teori utama glokalisasi: globalisasi yang terlokalisasi, atau lokalitas yang terbuka terhadap nilai-nilai global. Namun, terdapat GAP (kesenjangan) antara tuntutan zaman terutama di Era Society 5.0 dan penerapan Kurikulum Merdeka dengan kesiapan sistem pendidikan tinggi untuk membangun karakter peserta didik yang unggul secara spiritual, adaptif secara digital, serta kontributif dalam konteks global dan lokal. Oleh karena itu, tulisan ini penting untuk mengeksplorasi bagaimana glokalisasi dapat dijadikan paradigma baru dalam pendidikan tinggi, khususnya di UIN Bandung, guna menyongsong Indonesia Emas 2045. Berikut tiga Nilai Pendidikan dari “Menapaki Glokalisasi, Mewujudkan Impian Bersama:

Pertama: Integrasi Nilai Lokal dalam Kurikulum Global; Glokalisasi menuntut institusi pendidikan untuk tidak hanya mengadopsi tren global seperti AI, green economy, atau literasi digital, tetapi juga memastikan bahwa nilai-nilai lokal seperti kearifan Islam Nusantara, etika Sunda, dan tradisi pesantren terintegrasi dalam proses pembelajaran. Dalam Kurikulum Merdeka, ini bisa diwujudkan melalui proyek pembelajaran yang mengangkat isu lokal dengan pendekatan global, misalnya kajian tafsir berbasis lingkungan hidup atau fiqh sosial berbasis komunitas urban.

Kedua: Penguatan Jati Diri dan Identitas Keilmuan; Salah satu tantangan globalisasi adalah homogenisasi budaya. Melalui paradigma glokalisasi, pendidikan tinggi Islam seperti UIN Bandung dapat memperkuat jati diri keilmuan dengan mengembangkan kajian integratif antara ilmu agama, humaniora, dan teknologi yang khas Indonesia. Mahasiswa tidak hanya menjadi konsumen pengetahuan global, tetapi produsen pemikiran yang berakar kuat dan relevan dalam konteks global, seperti pemikiran keislaman yang menyoal keadilan gender, hak asasi, hingga ekoteologi.

Ketiga: Kolaborasi Lintas Disiplin dan Lintas Budaya; Pendidikan di era 5.0 menuntut kolaborasi multidisipliner. Glokalisasi membuka peluang bagi sinergi antara dosen, mahasiswa, dan masyarakat global, dengan tetap menjaga akar lokalnya. Melalui program seperti international virtual exchange, kampus merdeka, dan kolaborasi riset berbasis kebutuhan masyarakat, nilai kebersamaan dan gotong-royong sebagai warisan lokal bisa menjadi kekuatan dalam berjejaring global. UIN Bandung perlu menjadi simpul kolaborasi ini, menjembatani tradisi dan inovasi.

Glokalisasi bukan sekadar konsep adaptasi globalisasi, tetapi paradigma baru yang menekankan harmoni antara nilai lokal dan tuntutan global. UIN Sunan Gunung Djati Bandung, dengan kekayaan intelektual dan spiritualnya, memiliki modal besar untuk menjadi pelopor pendidikan glokal di Indonesia. Rekomendasi: 1) Civitas akademika perlu mengembangkan kurikulum kontekstual berbasis lokalitas dan globalitas; 2) Lembaga perlu memperkuat kapasitas dosen dan mahasiswa dalam riset interdisipliner yang responsif terhadap isu global dengan pendekatan lokal; 3) Pemerintah dan pemangku kepentingan perlu memberikan dukungan strategis berupa pendanaan, regulasi fleksibel, dan kolaborasi internasional yang berpihak pada nilai-nilai lokal.

Dengan semangat glokalisasi, UIN Bandung dapat menjadi pusat keunggulan pendidikan Islam yang relevan, progresif, dan inklusif dalam membentuk generasi emas 2045. Glokalisasi hadir sebagai jembatan antara nilai-nilai lokal dan dinamika global untuk membentuk pendidikan masa depan yang kontekstual dan berdaya saing.  Wallahu A'lam.