Growth Mindset dan Komunikasi Efektif Seorang Kepala Sekolah

Oleh Novalina Setyaningrum, S.P., M.Pd.

Kepala Sekolah SMAIT Mentari Ilmu Karawang (Growth Mindset Practitioner)

Apakah pernah terpikirkan oleh kita bahwa kesuksesan itu dapat diraih hanya dengan mengandalkan kemampuan dan bakat dari lahir? Jika kita lihat dalam kehidupan ini, ternyata kesuksesan tidak bisa diraih dengan hanya mengandalkan kemampuan dan bakat dari lahir. Salah satu kunci sukses yang penting adalah mindset/pola pikir.

Menurut Dr. Carol S. Dweck (psikolog Stanford University), manusia memiliki dua jenis mindset, yaitu Growth mindset (Pola Pikir berkembang) dan Fixed mindset (Pola Pikir Tetap). Salah satu kunci individu untuk meraih kesuksesan adalah Growth Mindset. Apakah Growth Mindset itu? Growth Mindset merupakan pola pikir atau cara pandang seseorang yang memahami bahwa kemampuan dan bakat dari lahir adalah titik awal kemampuan yang dimiliki. Mereka yakin bahwa kemampuan dan bakat lahir saja tidak cukup untuk meraih kesuksesan, harus ada upaya yang gigih, kerja keras, dan kemauan terus belajar sepanjang hayat untuk mengenal dunia. Orang-orang yang memiliki pola pikir ini berpeluang lebih besar untuk sukses. Ciri-ciri Orang yang memiliki Growth Mindset antara lain terus semangat belajar, menghargai proses, memandang masalah sebagai tantangan,  menerima kritik dalam bentuk apapun sebagai upaya evaluasi diri dan continuous       improvement (perbaikan berkelanjutan),  memandang kegagalan sebagai awal kesuksesan,  pandai memaknai hidup sebagai sebuah pembelajaran.

Bagaimana dengan orang yang memiliki Fixed Mindset. Orang yang memiliki pola pikir ini cenderung sulit untuk menghadapi perubahan-perubahan baru. Mereka lebih senang berada di zona nyaman, melihat masalah sebagai beban, tidak suka belajar, dan tidak ada target peningkatan kompetensi dalam hidupnya. Orang yang memiliki fixed mindset akan memiliki peluang kecil untuk sukses. Berikut beberapa contoh kalimat yang sering diungkapkan oleh orang dengan fixed mindset:

“Gagal lagi, Saya capek!”

“Saya tidak mau belajar lagi! Saya pikir kemampuan Saya sudah cukup.”

“Saya tidak bisa, Saya tidak mau mencobanya.”

“Saya menyerah, Saya sudah mencobanya dan tidak bisa.”

“Saya tidak suka perkataan yang mengkritik pekerjaan saya.”

“Saya tidak pintar tentang hal ini, Saya tidak mau mencoba mengerjakannya.”

“Dia menjatuhkan saya, Saat memberi kritik di rapat tadi!”

Bagaimana dengan guru-guru di sekolah kita? Berapa presentase guru yang memiliki growth mindset? Semakin banyak presentase guru yang memiliki growth mindset maka sekolah akan semakin mampu menghadapi tantangan perubahan zaman. Guru sebagai pengajar dan pendidik harus memiliki pola pikir growth mindset, karena guru berperan penting dalam menyiapkan generasi muda untuk menghadapi tantangan yang akan ditemui dikemudian hari. Selain itu guru juga dapat membangun pola pikir peserta didiknya. Guru yang mampu mengembangkan growth mindset akan membantu peserta didiknya untuk mengelola diri dalam pembelajaran (Sari, 2021). Pola pikir growth mindset yang dimiliki oleh guru memiliki hubungan positif dengan perkembangan growth mindset peserta didik (Mesler, Corbin, & Martin, 2021). Guru yang dapat mengajarkan growth mindset akan memengaruhi keyakinan  siswa terkait kemampuan dan inteligensinya, sehingga kegigihan siswa akan berkembang dengan baik (Wahidah & Royanto, 2019).

Namun kenyataannya di dalam sebuah sekolah pasti ada saja guru yang masih memiliki fixed mindset, yang sulit untuk diajak berlari dalam mengembangkan sekolah apalagi untuk menumbuhkan growth mindset peserta didik. Untuk mengatasi hal ini kepala sekolah harus dapat menumbuhkan growth mindset pada guru-guru. Kompetensi kepala sekolah dalam berkomunikasi efektif adalah salah satu kunci keberhasilannya.  Namun hal ini adalah sebuah tantangan tersendiri bagi seorang Kepala Sekolah. Upaya komunikasi efektif kepala sekolah dalam membangun growth mindset para gurunya dapat dilakukan antara lain adalah :

1. Menggunakan prinsip pendekatan komunikasi  efektif yang selalu memperhatikan kepentingan guru. Misalnya : “Jika Ibu dapat menerima tantangan ini,  manfaatnya bagi Ibu adalah… “

2. Menyampaikan informasi secara tepat, jelas dan dapat memberikan inspirasi sehingga konten yang disampaikan terasa berkesan dan memberikan pengaruh positif terhadap guru.

3. Berkomunikasi dengan memaparkan cerita yang mudah dimengerti, diterima dan diingat. Kepala sekolah bisa menceritakan kisah sukses seseorang yang mengalami berbagai rintangan, sehingga para guru akan lebih mudah memahami.

4. Menyampaikan motivasi menggunakan Quote/kutipan agar dapat meyakinkan guru-guru untuk mengembangkan mindset.

5. Menyampaikan tantangan dan menekankan adanya peluang yang lebih baik.

6. Berkomunikasi secara mengesankan agar dapat membangkitkan kesadaran baru.

Kemampuan Kepala Sekolah untuk dapat berkomunikasi efektif merupakan upaya besar dalam menumbuhkan growth mindset guru, selanjutnya guru-guru tersebut juga akan berjuang untuk mencetak peserta didik yang memiliki growth mindset.  Dengan demikian semua elemen sekolah dapat bergandengan tangan dalam menjawab tantangan zaman, untuk Indonesia lebih maju.

REFERENSI

Carenina, Karen (2020). The Magic of Leadership. Araska Publisher. 2020

Mesler, R. M. D., Corbin, C. M., & Martin, B. H. (2021). Teacher mindset is associated with development of students’ growth mindset. Journal of Applied Developmental Psychology, 76(July), 101299. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2021.101299

Sari, A. (2021). Growth Mindset sebagai Mediator antara Komunikasi Guru terhadap School Well-Being Siswa di Kota Bekasi Growth Mindset as Mediator between Teacher Communication to Students’ School Well-Being in Bekasi City. Mind Set Edisi Khusus TIN, 1(1), 135–145.

Suryanto, Dasep (2019). Effective Leadership Communication. PT Gramedia. Jakarta. 2019

Wahidah, F. R., & Royanto, L. R. M. (2019). Peran Kegigihan Dalam Hubungan Growth Mindset Dan School Well-Being Siswa Sekolah Menengah. Jurnal Psikologi TALENTA, 4(2), 133. https://doi.org/10.26858/talenta.v4i2.7618