GURU “TANDUR” ERA TEKNOLOGI

Oleh Ardi Margono

(Guru SMK Negeri 1 Talaga #KACI_ Pasti Bisa#)

Tugas dan tanggung jawab seorang guru secara umum membuat perangkat program pembelajaran, tujuannya agar dapat melaksanakan (pembelajaran, penilaian proses dan analisis hasil pembelajaran) termasuk menyusun program pembelajaran pengayaan maupun remidial

Guru dikatakan gagal dalam pembelajaran manakala persiapan dan pelaksanaan pembelajaran kurang sesuai dengan perangkat program ajar yang telah disusun dan dilaksanakan. Penyusunan program ajar tidak mempertimbangkan aspek-aspek krusial yang seharusnya dapat dicerna oleh siswa sebagai suatu pengalaman belajar.

Pelaksanaan pembelajaran hanya memfokuskan pada kriteria tertentu yang harus dicapai dalam tingkat minimal. Oleh karena itu, evaluasi merupakan kata tepat untuk memperbaiki diri dan komponen ajar yang sesuai perkembangan era kekinian. Evaluasi pada proses pembelajaran masih belum tersampaikannya materi ajar esensial, belum menyentuh substansi nyata yang harusnya melekat pada pengalaman belajar.

Evaluasi dalam penilaian proses dan hasil belajar masih ditandai adanya kekurang tepatan dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Kesulitan dalam pengukuran dan sifat program pembelajaran itu sendiri yang disusun tidak mempertimbangkan tujuan apa yang semestinya diserap oleh siswa. Evaluasi hasil dari analisis hasil pembelajaran belum mencerminkan seberapa besar tujuan pembelajaran tercapai dan tindak lanjut apa yang harus dilaksanakan. Pembelajaran remidial dan pengayaan diartikan secara bias dan masih tertentu hanya dalam memenuhi capaian kriteria capaian minimal yang seharusnya diperoleh siswa.

Penguatan pembelajaran bagi setiap guru adalah keharusan. Fokus kepada peserta didik menjadi hal yang mutlak dalam upaya meminimalisir tingkat loss pendidikan akibat dampak pandemi covid 19 dengan berbagai cara penanggulangan. Pembelajaran dalam jaringan (Daring) ditengarai masih banyak kekurangan dan kelemahan.

Kekurangan kapabilitas guru, siswa maupun media ajar yang belum sepenuhnya dapat terakses dengan baik. Kelemahan dalam mengeksplorasi potensi dari segi sumber daya manusia maupun pengembangan materi ajar, penguasaan platform pembelajaran maupun media sosialisasi dan informasi era kini belum banyak dikuasai. Masih butuh upaya keras dalam mendampingi dan memfasilitasi guru – guru dalam menghadapi cepatnya perubahan kodrat alam dan kodrat zaman. Artinya perubahan mindset terhadap pendekatan dan transformasi pembelajaran harus segera menyesuaikan perkembangan global dan digitalisasi teknologi informasi dan komunikasi.

Dalam hal ini, guru tidak boleh gagal, maka harus diupayakan salah satunya dengan cara menanamkan pemahaman informasi, membuat ekosistem yang dapat dialami, memberikan nama materi transformasi supaya mudah diingat, mendemonstrasikan hasil proses dan projek, mengulangi proses beberapa kali untuk menghasilkan projek bermakna, merayakan hasil projek dengan implementasi dan rasa syukur, oleh karenanya guru harus berkemauan mengupgrade pengetahuan, keterampilan maupun sikap kepribadian sebagai pendidik maupun profesional.

Menanamkan informasi kepada peserta didik sesuai kodrat zaman menjadi sangat penting, sebab guru bukan lagi satu-satunya sumber belajar. Cara fasilitasi, komunikasi dan melek teknologi tidak dapat ditawar lagi dan harus dikuasai. Fasilitasi informasi menggunakan platform teknologi, kreasi aplikasi instalasi teknologi informasi (ITI) maupun media sosialisasi komunikasi dunia internet era kini menjadi hidangan sehari-hari, tanpa ditanamkan, pendampingan dewasa dari seorang bisa jadi akan berdampak negatif dikemudian hari, maka guru harus mampu menanamkan etika, cara bersikap dan regulasi diri dalam menggunakan media digitalisasi teknologi.

Menyediakan berbagai platform, aplikasi, media komunikasi yang mudah diakses dan dipahami harus dapat terimplementasi dan dialami oleh peserta didik secara langsung. Hal ini diharapkan mampu memicu tumbuhnya sikap mandiri yang disertai dengan kolaborasi, memicu kreatifitas pengguna, dan harus menumbuhkan etika, ketaatan dalam mengimplementasikan etika dan aturan kepantasan menggunakan media sosial seperti Whatsapp, Youtube, Google Workplace dan sejenisnya.

Memberi nama atau membuat tema/topik dalam mengenal dan mengaplikasikan teknologi digital menjadi penting yang dapat dimulai dari bangku sekolah dasar sampai menengah. Menamai suatu tema diharapkan akan mudah diingat oleh peserta didik terkait pengetahuan aplikasi yang harus dikuasai sejalan dengan fase perkembangan mentalnya. Aplikasi terintegrasi teknologi kekinian harus sudah melekat pada peserta didik level sekolah menengah serta etika penggunaannya.

Mendemonstrasikan hasil rekayasa media digital dan teknologi diera kini, guru harus dapat mempresentasikan, mensosialisasikan lewat media sosial maupun aplikatif yang dapat diinformasikan secara virtual, rekaman youtube, workplace maupun cloud yang sewaktu-waktu dapat dibuka kembali.

Membuka kembali hasil jejak rekam virtual, youtube maupun drive cluod menjadi sesuatu hal yang harus diulang agar memberikan pemahaman secara utuh dan komprehenship. Merayakan hasil proses mengenal, memahami, mengimplementasikan hasil transformasi teknologi perlu kita rayakan dengan bentuk pameran karya teknologi informasi dan komunikasi setidaknya hasil modifikasi dari peserta didik yang telah ditanamkan oleh guru sejak usia dini sebagai persiapan sampai fase dasar dan menengah. Penguatan etika dan relgulasi diri tentang pengguna media sosial, workplace maupun adopsi aplikasi harus difasilitasi didampingi, dievaluasi terus menerus, berkesinambungan dan konsisten. Dengan pendampingan oleh guru atau orang dewasa dalam era digitalisasi teknologi kodrat zaman sekarang ini diharapkan proses dan hasil yang kita tandur dapat membuahkan peserta didik yang siap memasuki era pengembangan 4.0 dan kehidupan global dunia yang tiada batas dan tidak terbendung lagi.

Wallahu’aklam bissawab.