GURU: PEJUANG SEJATI DI MASA PANDEMI (TANTANGAN DAN PELUANG)

Oleh YONI HARIS SETIAWAN

(Kepala Biro AAK Institut Bisnis Muhammadiyah Bekasi/CEO Lembaga Motivasi Training dan Edukasi Literasi Indonesia QURUTA)

Peringatan Hari Guru Nasional (25/11/20) masih diselimut dengan tingginya kasus virus Corona, sebagaimana dilansir laman covid-19.go.id. kasus terkonfirmasi positif corona di Indonesia ini tersebar dalam 34 provinsi telah mencapai angka hingga Kamis (26/11/2020) siang, tercatat menjadi 516.753 orang.

Sepuluh bulan (Februari-November 2020) para guru di Indonesia menghadapi masa-masa sulit, berjibaku dan bekerja keras untuk menyelenggarakan pembelajaran. Akankah tantangan ini teratasi dan membawa peluang?

Kado istimewa di peringatan Hari Guru Nasional tidak dirayakan dengan kemeriahan, sukacita ataupun pesta yang tumpah ruah. Namun ada yang lebih penting dari itu adalah pengakuan dan penghormatan profesi guru. Peringatan dihadirkan dengan sederhana akan tetapi khidmat penuh doa.  

Yoni HS bersama Kepsek SMAN 2 Padang

Bahwa guru memiliki kedudukan dan peranan yang sangat penting dalam pelaksanaan pembangunan nasional, khususnya dalam rangka pengembangan dan peningkatan kualitas sumber daya manusia Indonesia.  Sebagai pengakuan dan penghormatan kepada guru, pemerintah Republik Indonesia melalui Keputusan Presiden (Keppres) Nomor 78 Tahun 1994, menetapkan tanggal 25 November selain sebagai HUT PGRI juga sebagai Hari Guru Nasional. Keppres tersebut ditetapkan di Jakarta pada tanggal 24 Nopember 1994, yang ditandatangani oleh Presiden Republik Indonesia, yaitu Jenderal (Purn) H. Soeharto yang lebih dikenal dengan Pak Harto (Bapak Pembangunan) Indonesia.

Masih tingginya kasus terkonfirmasi virus dibelahan dunia dan khususnya Indonesia menjadi pilihan serba sulit terutama dalam penyelenggaraan pendidikan/pembelajaran. Sekolah ditutup untuk pembelajaran, tidak ada belajar tatap muka/luring. Selama masa pandemi sistem, pola, metode, teknik, dan pendekatan terus dikembangkan menjadi alternatif solutif untuk memediasi anak-anak/mahasiswa/masyarakat pembelajar agar tetap menuntut ilmu. Bahkan Kurikulum Darurat pun di masa pandemi Covid-19 diterbitkan. Pandemi boleh beraksi, namun menuntut ilmu tidak boleh berhenti. 

Seorang Guru tengah membimbing salahsatu peserta dalam kegiatan Qurota

Guru dan Tantangan Habitus Orde ke Orde

Sejak awal, guru sebagai tenaga pendidik banyak mengalami tantangan-tantangan dalam melakukan proses pencerahan, perubahan, peradaban,  dan pencerdasan anak bangsa. Baik di masa penjajahan, orde baru, orde lama maupun masa reformasi sekarang ini. Tantangan yang dihadapi oleh para guru yaitu tantangan eksternal dan internal. Tantangan Ekternal yang dihadapi cukup menguras tenaga dan fikiran. Pertama, Pelarangan beraktifitas, profesi guru menjadi terdiskriminasikan karena di anggap memberikan pelajaran yang memprovokasi menentang penjajah. Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) sebagai organisasi besar yang menghimpun profesi guru-guru di seluruh Indonesia yang didirikan pada tanggal 24-25 November 1945 di Kota Surakarta, Jawa Tengah, tiga bulan setelah di proklamirkannya Kemerdekaan RI (17 Agustus 1945) mengalami pasang surut gelora perjuangan oleh karena represifnya penjajah (Belanda, Jepang) pada guru pribumi. Organisasi guru Indonesia dianggap sebagai sebuah ancaman bagi mereka.

Para Guru Tengan Mengikuti Serangkaian Kegiatan-3

Kedua, organisasi guru terpecah belah oleh kepentingan politik. Banyak organisasi-organisasi guru di daerah-daerah didirikan dan dibentuk. Karena kepentingan partai politik yang berhaluan kiri menyebabkan dualisme organisasi dan kepemimpinan.  Dan politik individu yang seharusnya berjuang membela pada guru pribumi menjadi membelot mendukung negara penjajah. Organisasi yang dibentuk pun mengalami perubahan nama semisal Belanda tidak suka dengan kata “Indonesia”, maka diberi bernama Persatuan Guru Hindia Belanda (PGHB) yang beranggotakan dari berbagai guru dengan latar pendidikan yang berbeda-beda. Di masa kolonial, organisasi ini beranggotakan para guru bantu, guru desa, kepala sekolah, dan pemilik sekolah. Umumnya mereka bertugas di Sekolah Desa dan Sekolah Rakyat Angka Dua. Di masa yang sama, berkembang juga organisasi guru dengan beragam latar belakang seperti keagamaan, kebangsaan, dan lainnya.

Kedua tantangan itu tidak menyurutkan semangat kebangsaan (nasionalisme) para guru pribumi. Para guru melawan diskriminasi itu dengan suara lantang mempertahankan idealisme dan kemerdekaan berpendapat. Dengan gelora kebangsaan itu perubahan nama organisasi pun dilakukan dari Persatuan Guru Hindia Belanda (PGHB) menjadi Persatuan Guru Indonesia (PGI). Dengan PGI semakin nasionalis dan perjuangan kemerdekaan Indonesia semakin kuat bersama guru. Maka kekuatan persatuan dan kesatuan guru pribumi membuahkan hasil, PGI menggelar Kongres Guru Indonesia pada 24-25 November 1945 di Kota Surakarta. Dalam kondisi dan situasi yang serba terbatas itulah momentum tonggak sejarah diukir oleh para guru pribumi menetapkan 25 November 1945 terbentuk dan lahirnya organisasi guru bernama Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI). Hari itu juga ditetapkan sebagai Hari Guru namun belum ada keputusan resmi dari Pemerintah.

Para Guru Tengan Mengikuti Serangkaian Kegiatan-2

Adapun tantangan internal yang dihadapi oleh para guru baik pada zaman penjajahan (orde kolonial), kemerdekaan (orde lama), orde baru dan reformasi (orde milenial) sangat beragam. Pertama, Imej terhadap guru di tengah-tengah masyarakat terjadi pergeseran anggapan berkaitan dengan perkembangan ekonomi, sosial, dan budaya masyarakat. Profesi guru bukanlah merupakan pilihan utama dan bergengsi, bahkan status profesi guru lebih rendah dibandingkan dengan profesi lain. Kedua, Profesi guru bukan profesi bonafid, bahkan menjadi profesi “terbelakang”, disebabkan terkesan tidak mensejahterakan. Ketiga, profesi guru memboroskan postur anggaran belanja negara. Institusi stakeholders tidak memprioritaskan pengangkatan pegawai untuk profesi guru, sehingga jumlah guru yang diangkat dengan yang sudah purna (pensiun) tidak sepadan, sehingga berakibat pada kualitas pendidikan pada anak. Keempat, anggaran pendidikan hanya di anggarkan 20% dari  APBN, hal ini mengakibatkan pendidikan di Indonesia jauh tertinggal dengan negara-negara lain. Anggaran Pendidikan yang tak sebanding dengan kualitas pendidikan di Indonesia. Negara Kosta Rika menempati total anggaran belanja tertinggi dengan angka lebih dari 30%. Kelima, daya saing dan produktifitas kekaryaan guru sangat minim, hal ini menyebabkan inovasi pembelajaran tidak berkembang.

Keenam, sistem pendidikan yang masih ‘gemuk’ menjadikan beban dalam penyelenggaraan pembelajaran/pendidikan. Mengubah sistem pendidikan juga perlu dilakukan. Sistem pendidikan sangat berkaitan dengan sistem ekonomi.  Pada tahun 2020 dengan indeks kualitas dan indeks oportunitas mempublis bahwa, pendidikan Indonesia  menduduki posisi ke-70 dari total 93 negara yang diurutkan.

Para Guru Tengan Mengikuti Serangkaian Kegiatan

Ketujuh, pergantian menteri pendidikan berganti pula kurikulum. Tidak tuntasnya implementasi kurikulum kepada guru-guru menjadikan guru kebingungan, oleh karena selalu terjadi perubahan kurikulum masih banyak guru di daerah 3T (terdepan, terpencil dan tertinggal)  bahkan yang di kota-kota sekalipun sering atau bahkan tidak menerima sebaran. Kurikulum merupakan dasar atau jadwal pendidikan yang akan diajarkan oleh guru kepada peserta didiknya. Perubahan kulikulum ini bisa meningkatkan pendidikan namun dengan perubahan kurikulum ini kadang menimbulkan kontroversi bagi semua orang. Perubahan kurikulum ini harus dipertimbangkan dengan matang agar peserta didik dan pendidik bisa melaksanakannya dengan baik. Perubahan kurikulum seharusnya ada kajian mendalam sehingga relevansi perubahan kurikulum pendidikan dengan kebutuhan kearifan lokal dan nasional, tanpa membebankan guru dan peserta didik sebagai objek.  

Masyarakat, Guru dan Perubahan Mindset

Apabila suatu bangsa ingin maju, maka utamakan pendidikan penduduknya dan generasi yang akan melanjutkan estafeta perubahan. Dengan pendidikan tidak akan terjadi keterbelakangan, kebodohan dan kemiskinan serta keterjajahan mental. Untuk mencerdaskan anak-anak bangsa sebagai generasi penerus bukan saja tugas dan peran guru, lebih dari itu masayarakat ikut berperan aktif dalam proses pembelajaran.

Saat ini yang dihadapi bukanlah senjata, meriam atau bombardir tank-tank baja dan pesawat tempur penjajah. Guru dan masyarakat saat ini berhadapan dengan era industrialisasi yang ditandai dengan kemajuan informasi dan teknologi/digitalisasi (era industri 4.0). Namun demikian sikap nasionalisme untuk menguatkan cita-cita kemerdekaan harus terus digelorakan.

Masyarakat dan Guru sebaiknya saling bahu-membahu menjalankan sistem pendidikan, tidak berjalan sendiri-sendiri dalam mengambil peran pembelajaran dan pendidikan. Masyarakat tidak melepas begitu saja pola pendidikan, pengasuhan dan pembimbingan kepada guru, apakah itu pendidikan formal, non-formal, dan informal. Saatnya merubah mindset dari fixed mindset (pola fikir stagnan/tetap) ke growth mindset (pola fikir tumbuh/berkembang).

Dengan growth mindset (pola fikir tumbuh/berkembang), berarti masyarakat dan guru menentukan mutu pendidikan secara bersama-sama dan berkesinambungan, berada di garda terdepan dalam menciptakan kualitas sumber daya manusia, berhadapan langsung dengan para anak melalui proses belajar mengajar. Keberpaduan masyarakat dan guru akan dihasilkan peserta didik yang berkualitas, baik secara akademis, skill (keahlian), kompetensi, kematangan emosional, dan moral serta spiritual. Dengan demikian, akan dihasilkan generasi masa depan yang siap hidup dengan tantangan zamannya.

Masyarakat dan guru secara bersama-sama menjadi pembelajar agar memiliki kualifikasi, kompetensi, dan dedikasi yang tinggi dalam menjalankan tugas sebagai pengajar suatu ilmu dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi para anak sehingga tumbuh kembang anak dapat terasah, dan memiliki kecerdasan emosional.

Memaknai Hari Guru; Dedikasi--Inspirasi--Apresiasi

Gema memperingati Hari Guru sesungguhnya tidak hanya di Indonesia. Hari Guru bukan saja hanya milik Guru Indonesia, namun ada dibelahan dunia. Hari Guru adalah hari untuk menunjukkan penghargaan terhadap guru, dan diperingati pada tanggal yang berbeda-beda bergantung pada negaranya. Di beberapa negara, hari guru merupakan hari libur sekolah.

Sebagai bentuk apresiasi kepada guru atas dedikasi--inspirasi--bhaktinya, dibeberapa negara diperingati Hari Guru Nasional. Seperti di benua Amerika; Amerika Serikat: Mei (pada hari Selasa di minggu pertama),  Argentina: 11 September, Brasil: 15 Oktober (sejak 1963), Chili: 16 Oktober, Meksiko: 15 Mei (sejak 1918) Peru: 6 Juli (sejak 1953). Di benua Asia; Filipina: 5 Oktober, Hong Kong: 10 September (hingga 1997: 28 September), India: 5 September, Indonesia: 25 November, Iran: 2 Mei, Korea Selatan: 15 Mei, Malaysia: 16 Mei, Pakistan: 5 Oktober, RRC: 10 September Singapura: 1 September (hari libur sekolah), Taiwan: 28 September (ulang tahun Konfusius), Thailand: 16 Januari (sejak 1957), Turki: 24 November (sejak 1981), Vietnam: 20 November. Di benua Eropa Albania: 7 Maret, Ceko: 28 Maret, Rusia: 5 Oktober, Polandia: 14 Oktober. Dan di benua Australia; Hari Jumat terakhir bulan Oktober.

Hari Guru Sedunia diperingati setiap tanggal 5 Oktober sejak tahun 1994. Tujuan diperingatinya hari ini adalah untuk memberikan dukungan kepada para guru di seluruh dunia dan meyakinkan mereka bahwa keberlangsungan generasi pada masa depan ditentukan oleh guru. Menurut UNESCO (United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization) yang berada di bawah naungan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB), Hari Guru Sedunia mewakili sebuah kepedulian, pemahaman, dan apresiasi yang ditampilkan demi peran vital guru, yaitu mengajarkan ilmu pengetahuan dan membangun generasi. Rekomendasi tentang status guru mengatur berbagai hal terkait hak dan tanggung jawab, serta standar persiapan awal seorang guru (adopsi 1966 ILO/UNESCO). Sasaran khusus di bidang pendidikan bahwa guru diakui sebagai kunci keberhasilan pencapaian target pada 2030. Artinya, Hari Guru Sedunia menjadi tanda dan refleksi berbagai hal yang menjadi tantangan sekaligus keberhasilan. UNESCO menyatakan bahwa adanya peringatan Hari Guru Sedunia ini merupakan sebuah wujud rasa peduli, pemahaman, dan apresiasi untuk guru yang mengajar dan mendidik membangun generasi.

Dilansir dari laman situs UNESCO, tema Hari Guru Sedunia (5/10/2020),  adalah Teachers: Leading in crisis (Memimpin dalam krisis), reimagining the future (membayangkan kembali masa depan), kurang lebih bermakna peran penting kepemimpinan guru di masa krisis akibat pandemi COVID-19. Peran penting lainnya adalah dalam membentuk optimisme dan keyakinan terhadap masa depan. Mengingat guru mengalami tantangan dalam mengajar semasa pandemi Covid-19.

Sejalan dengan itu, di Indonesia pada tahun ini Peringatan Hari Guru Nasional (25/11/2020) mengusung tema 'Bangkitkan Semangat Wujudkan Merdeka Belajar'. Memiliki makna kurang lebih dalam kondisi pandemi Covid-19 menuntut ilmu tidak boleh surut oleh keadaan yang mempengaruhinya, tanpa tertekan, tanpa terbebani tetap belajar dengan kebebasan, inovasi dan kreativitas.

Pemerintah (Indonesia) telah memberikan kemudahan kepada kita semua khususnya tenaga guru untuk dapat meningkatkan kompetensi, keahlian, dan keterampilan diri. Bahkan telah menerbitkan Standar Kompetensi. Standar kompetensi guru meliputi empat kompetensi, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi tersebut bersifat holistik dan integratif dalam kinerja guru. Untuk Guru PAI ditambah dengan kompetensi leadership dan spiritual.

Selain itu bergembiralah bagi para guru, oleh karena sudah dipayungi oleh perundang-undangan yang ada di negeri ini,  antara lain yaitu Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen; Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru; Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya; Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional dan Angka Kreditnya; Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya; Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru dan Jabatan.

Landasan yuridis tersebut memperkuat profesi guru. Guru adalah agen sosialisasi utama bagi masyarakat dalam menyampaikan, mempraktekkan, bahkan menjadi bagian dari upaya mengembangan IPTEK itu sendiri. Di titik inilah guru, sebagai agen nasionalisme berperan. harus terus berjuang untuk menyemai nasionalisme, cinta tanah air, cinta persatuan, cinta Kebhinekaan, dan menjaga  ideologi negara dan UUD'45 sebagai dasar negara yang mempersatukan dan menguatkan bangsa Indonesia. Hal ini sesuai dengan landasan gerak PGRI yaitu UUD’45 dan Pancasila.

Guru pejuang hari ini  adalah guru yang berjuang untuk terus meningkatkan kualitas dirinya untuk memberi pelayanan terbaik bagi peserta didiknya, yang berjuang memberikan ketauladanan, guru yang berjuang untuk membuat dan menyiapkan berbagai perangkat mengajarnya. Guru yang berjuang untuk tetap menunaikan tugas pokok mengajarnya, guru yang berjuang untuk meningkatkan kesejahteraannya melalui karya-karya kreatif dan inovatifnya, guru yang berjuang untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.

Mendikbud Nadiem Makarim, Harapan untuk  Guru

Pada momen Hari Guru Nasional 25 November 2020, Mendikbud Nadiem Makarim menyampaikan harapannya untuk guru, dalam situasi pandemi Covid-19 bahwa, sistem pendidikan di seluruh dunia termasuk Indonesia,  terkena  dampak langsung. Sekolah-sekolah pun sementara harus ditutup. Hampir satu generasi di dunia terganggu pendidikannya. Jutaan pendidik dituntut untuk bisa melakukan pembelajaran jarak jauh atau belajar dari rumah.

Nadiem menyemangati, Guru Indonesia harus bangkit, agar kita bisa menjaga diri dari potensi terkena virus sekaligus memutus rantai penularannya. Sebagai manusia biasa, situasi sulit ini kadang kala membuat kita merasa tidak nyaman dan tidak berdaya. Ada pilihan untuk menyerah, ada opsi untuk mengeluh. Namun, kita memilih terus bangkit dan be?juang.

Itu karena keyak?nan bahwa kita tetap bisa mengupayakan keberlanjutan pembelajaran bagi murid-murid yang kita cintai walau dengan segala keterbatasan tetap saling bahu-membahu memberikan motivasi, menemani belajar, bahkan orangtua turut pula menjadi guru bagi anak-anaknya.

Di masa pandemi ini, agar guru-guru Indonesia giat dan aktif mencari solusi terbaik demi berlangsungnya pembelajaran, situasi ini sebagai laboratorium bersama untuk menempa mental pantang menyerah dan mengembangkan budaya inovasi. Pandemi telah memberikan kita momentum dan pelajaran berharga untuk mengakselerasi penataan ulang sistem pendidikan untuk melakukan lompatan dalam menghasilkan SDM-SDM Unggul untuk Indonesia Maju.

Nadiem mengungkapkan keterharuannya melihat dan mendengar cerita-cerita hebat, dedikasi, kesungguhan para guru untuk bergerak mencari solusi agar proses belajar anak-anak Indonesia tidak terhenti. Ada yang sudah melakukan pembelajaran daring dan luring dengan protokol yang sangat ketat.

Peluang Profesi Guru ala Nadiem Makarim

Banyak di kalangan guru sering mengungkapkan, apakah ini masih sebuah diskriminasi, paradigma yang belum berubah, atau kegamangang. Dan banyak pula pejabat yang belum memahami makna perjuangan dan cita-cita guru. Sehingga menunculkan polemik. Ungkapan guru itu antara lain, bahwa “Saya adalah guru yang diangkat oleh kemendikbud ber-NIP 13, maka saya tidak berhak mendapat pembinaan dari kementerian agama”. Ada lagi yang miris mengungkapkanya, “Saya adalah guru yang diangkat oleh kementerian agama ber-NIP 15, saya di anaktirikan oleh kemendikbud, sehingga kami tidak pernah tersentuh dalam pembinaan yang diadakan kemendikbud”. Bahkan yang lebih ironis, “Saya hanya guru honorer, maka saya tidak diakui oleh kedua kementerian tersebut, sehingga kami hanya jadi guru pengabdi saja, tidak pernah mendapat perhatian.”

Kemudian bagaimana mensikapi hal tersebut? Guru sudah saatnya memiliki growth mindset (pola pikir tumbuh/berkembang). Dan pejabat pun semestinya arif dalam memberikan penjelasan dari masalah akut tersebut, tidak mendiskriminasikan profesi guru. Paradigma kotak-mengkotakan harus dilebur sehingga pemaknaannya tidak kabur. Cita-cita awal PGRI dibentuk adalah mempersatukan guru Indonesia. Menurut Peraturan Badan Kepegawaian Nasional (BKN) Nomor 22 Tahun 2007 tentang Identitas Pegawai Negeri Sipil. NIP adalah Nomor Induk Pegawai Negeri Sipil yang pada awalnya  berjumlah 9 (sembilan) digit, namun sejak diterbitkannya peraturan tersebut, maka NIP PNS menjadi 18 (delapan belas) digit. Kita dapat menyimak dan memperhatikan dengan seksama NIP PNS sekarang ini untuk semua guru diawali dengan angka 19 (sembilan belas) bukan angka 15 (Kemenag) atau 13 (Kemendikbud). Jadi BKN menentukan NIP itu dilakukan secara global berdasarkan Tamat CPNS, Tahun Lahir, Bulan Lahir, Tanggal Lahir, dan Jenis Kelamin. Bukan berdasarkan status pegawai atas nama institusi. Sungguh solutif dan memberikan kesamaan peran dan tanggung jawab. 

Kerja keras Nadiem sebagai Mendikbud dalam situasi seperti ini sedang di uji. berbagai Kebijakan Nadiem sebagai Mendikbud dalam masa pandemi yaitu,      (l) Bantuan kuota data internet; (2) Fleksibilitas penggunaan dana BOS;                   (3) Pengalokasian BOS Afirmasi dan BOS Kinetja untuk bantuan Covid-19 di sekolah negeri dan swasta yang paling terdampak pandemi Covid-19;                     (4) Bantuan  Subsidi  Upah  untuk  guru dan tenaga kependidikan non-PNS; (5) Kurikulum Darurat; (6)  Program  Guru Belajar; (7) Laman Guru Berbagi; (8) Program Belajar dari Rumah TVRI; (9) Seri Webinar Masa Pandemi; dan sebagainya. Semua kebijakan dan program ini tidak lain dirancang untuk membantu sebanyak mungkin guru dan tenaga kependidikan agar mampu melanjutkan pembelajaran untuk anak-anak Indonesia.

Nadiem memberikan angin segar untuk para guru, ada peluang yang ditawarkan, yaitu  Nadiem berkomitmen pada tahun 2021, memperjuangkan guru-guru honorer melalui seleksi yang demokratis bagi guru-guru non-PNS menjadi guru ASN PPPK dengan kuota cukup besar sesuai kebutuhan masing-masing daerah. Oleh karena guru telah menjadi pelukis masa depan dan peradaban Indonesia.

Ki Hajar Dewantara, sang Education Founder (Bapak Pendidikan) Indonesia, tidak pernah mendiskriminasikan, mengotak-kotakan, menggolong-golongkan dan menskat-skat guru berasal dan berada dari institusi mana. Beliau Telah menggambarkan secara lugas betapa tantangan yang dihadapi guru cukup berat sesuai dengan masanya. Namun peluangpun selalu terbuka dengan lebar.

Ki Hajar menegaskan bahwa guru Indonesia adalah guru yang menjunjung cita-cita kebangsaan dan memperjuangkan kemerdekaan. Sesuai dengan yang dikemukakan oleh Ki Hajar; Ing ngarsa sung tulada, Ing madya mangun karsa, Tut wuri handayani (Di depan, seorang pendidik harus memberi teladan yang baik, di tengah atau di antara murid, guru harus menciptakan prakarsa dan ide, dari belakang seorang guru harus memberikan dorongan dan arahan).

Di momentum Hari Guru Nasional yang penuh makna ini, Guru seyogyanya merefleksi pesan atau ungkapan Ki Hajar Dewantara; “Setiap orang menjadi guru, setiap rumah menjadi sekolah.” q

Selamat Hari Guru Nasional.

Wallahu a’lam bis-shawab.