Guru Abad 21

Oleh Eti Nurhayati, S.S., M.Pd

(Kepala Sekolah SMPN Satu Atap 2 Sodonghilir Kab. Tasikmalaya)

Seorang guru acapkali menghadapi tantangan yang luar biasa dalam menjalankan profesinya, baik tantangan yang datang dari dalam dirinya sendiri maupun dari lingkungan tempatnya bekerja. Rasa nyaman dengan cara lama dan enggan berubah merupakan salah satu tantangan yang berasal dari diri seorang guru di era digital sekarang ini. Anda kah salah satunya?

Ya, banyak orang senang berada di zona nyaman. Tapi tidak benar bagi seorang guru yang mendedikasikan ilmunya untuk kemajuan pendidikan. Guru  harus peduli dengan perubahan, tanggap akan perubahan dan menyesuaikan diri agar tidak ketinggalan. Selain itu guru bertanggung jawab akan kemajuan peserta didiknya.

Guru dituntut lebih kreatif dan inovatif. Hal ini selaras dengan tujuan pembelajaran abad 21. Menurut Mulyono (2021:96), guru pada abad 21 berperan sebagai fasilitator yang menyediakan stimulus baik berupa strategi pembelajaran, bimbingan dan bantuan ketika peserta didik mengalami kesulitan belajar.

Tentu saja untuk memenuhi perannya, guru harus mau meng-upgrade dan meng-update dirinya agar dapat mengantarkan peserta didik dalam mencapai empat keterampilan  yang diharapkan:

1. Kreativitas (creativity)

2. Berpikir kritis (Critical Thinking)

3. Komunikasi (Communication)

4. Kolaborasi (Collaboration)

Dilansir dari akupintar.id, dalam bukunya Pembelajaran Abad 21, Daryanto dan Karim (2017) memaparkan klasifikasi keterampilan guru abad 21 menurut International Society for Technology in Education meliputi:

1. Mampu memfasilitasi dan menginspirasi belajar dan kreativitas siswa. Indikator kategori ini adalah sebagai berikut:

a. Mendorong, mendukung dan memodelkan penemuan dan pemikiran kreatif dan inovatif.

b. Melibatkan siswa dalam menggali isu dunia nyata (real word) dan memecahkan permasalahan otentik menggunakan tool dan sumber-sumber digital.

c. Mendorong refleksi siswa menggunakan tool kolaboratif untuk menunjukkan dan mengklarifikasi pemahaman, pemikiran, perencanaan konseptual dan proses kreatif siswa.

d. Memodelkan konstruksi pengetahuan kolaboratif dengan cara melibatkan diri belajar dengan siswa, kolega, dan orang-orang lain baik melalui aktivitas tatap muka maupun melalui lingkungan virtual.

2. Merancang dan mengembangkan pengalaman belajar dan asesmen era digitalKompetensi pendidik yang menuntut guru mampu merancang dan mengembangkan pengalaman belajar dan asesmen era digital memiliki indikator sebagai berikut:

a. Merancang atau mengadaptasi pengalaman belajar yang tepat dengan mengintegrasikan tools dan sumber digital untuk mendorong belajar dan kreativitas siswa.

b. Mengembangkan lingkungan belajar yang melibatkan peran serta teknologi sehingga memungkinkan semua siswa merasa ingin tahu dan ikut berpartisipasi aktif dalam menyusun tujuan belajar, mengelola pembelajaran (self-regulated learning) dan mengukur perkembangan belajarnya sendiri.

c. Melakukan penyesuaian dan personalisasi belajar yang dapat memenuhi strategi, gaya belajar dan kemampuan menggunakan tools serta sumber-sumber digital yang beragam.

d. Menyediakan alat evaluasi formatif dan sumatif yang bervariasi sesuai dengan standar teknologi dan konten yang dapat memberikan informasi bermanfaat bagi proses pembelajaran siswa maupun pembelajaran secara umum di sekolah.

3. Menjadi model cara belajar dan bekerja di era digital

Kompetensi guru profesional yang mampu menjadikan model cara belajar dan bekerja di era digital dapat dilihat dari indikator berikut ini:

a. Menunjukkan kemahiran dalam sistem teknologi dan dapat mentransfer pengetahuan ke dalam teknologi dan situasi yang baru.

b. Berkolaborasi dengan siswa, teman sejawat, dan komunitas menggunakan tool-tool dan sumber digital untuk mendorong keberhasilan dan inovasi siswa.

c. Mengkomunikasikan ide/gagasan secara efektif kepada siswa, orang tua, dan teman sejawat  menggunakan aneka ragam format media digital.

d. Mencontohkan dan memfasilitasi penggunaan secara efektif tool-tool digital terkini untuk melakukan analisis, evaluasi dan memanfaatkan sumber informasi tersebut untuk mendukung penelitian dan pembelajaran.

4. Mendorong dan menjadi model tanggung jawab dan masyarakat digital

dengan indikator diantaranya sebagai berikut:

a. Mendorong, mencontohkan, dan mengajar bagaimana menggunakan teknologi informasi digital secara sehat, legal dan etis, termasuk bagaimana menghargai hak cipta, hak kekayaan intelektual dan dokumentasi sumber belajar.

b. Memenuhi kebutuhan siswa yang beragam dengan menggunakan strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa (student-centered) dan memberikan akses yang memadai terhadap tool-tool digital dan sumber belajar digital lainnya.

c. Mendorong dan mencontohkan penggunaan teknologi informasi yang sesuai etika digital dan juga tanggung jawab interaksi sosial.

d. Mengembangkan dan mencontohkan pengembangan budaya serta kesadaran global melalui keterlibatan/partisipasi dengan teman sejawat dan siswa dari budaya lain menggunakan tool komunikasi dan kolaborasi digital.

5. Berpartisipasi dalam pengembangan dan kepemimpinan profesional

Partisipasi dalam pengembangan dan kepemimpinan profesional memiliki indikator sebagai berikut:

a. Berpartisipasi dalam komunitas lokal dan global untuk menggali penerapan teknologi kreatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

b. Menunjukkan sifat kepemimpinan dengan mendemonstrasikan visi infusi teknologi, berpartisipasi dalam pengambilan keputusan bersama dan penggabungan komunitas, dan mampu mengembangkan keterampilan kepemimpinan teknologi kepada orang lain.

c. Mengevaluasi dan merefleksikan penelitian-penelitian dan praktik profesional terkait dengan penggunaan tool-tool dan sumber digital secara efektif untuk mendorong keberhasilan pembelajaran.

d. Berkontribusi terhadap efektivitas, vitalitas, dan self-upgrading terkait dengan profesi guru baik di sekolah maupun di dalam komunitas.

Selanjutnya Eliza Ariesta, M.Pd, dalam sebuah webinar (Rabu, 17/11-2022) menyampaikan pendapat Tony Wagner tentang tujuh keterampilan untuk bisa survive di abad 21:

1. Berpikir kritis dan pemecahan masalah

2. Kolaborasi lintas jaringan

3. Kelincahan dan kemampuan beradaptasi

4. Inisiatif dan kewirausahaan

5. Mengakses dan menganalisis informasi

6. Komunikasi yang efektif

7. Keingintahuan dan imajinasi.

Nah, tunggu apa lagi?

Sebagai guru abad 21 kita tidak bisa tinggal diam menghadapi tuntutan zaman yang semakin mendesak untuk berubah. Ayo Bapak Ibu guru meng-upgrade diri untuk bersama-sama mensukseskan pendidikan.

Dalam Al Qur’an surat Ar- Ra’d ayat 11 ditegaskan:

“Sesungguhnya Allah tidak akan merubah nasib sesuatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.”

Wallahu’alam bisshawab.