GURU DAN BUDAYA REFLEKSI

Oleh Tatang Sunendar

Liburan akhir tahun 2022/2023 segera berakhir selepas guru memanfaatkannya dengan berbagai aktivitas yang bersifat individu, kelompok, maupun keluarga melaksanakan liburan sesuai dengan pilihannya masing masing. Kegiatan liburan tersebut nampaknya bisa untuk memulihkan energi yang banyak terkuras saat bertugas di depan kelas, menjelang masuk sekolah tidak sedikit sekolah yang memanfaatkannya untuk melakukan rapat kerja, workshop maupun IHT yang  membahas perangkat ajar, materi motivasi, Kurikulum Merdeka serta kurikulum operasional sekolah. Namun pernahkan guru saat liburan melakukan refleksi atas kegiatan proses belajar mengajar (PBM) yang telah dilaksanakan? Dari hasil komunikasi dengan beberapa guru diperoleh hasil belum secara khusus melakukan refleksi.

Proses belajar mengajar adalah sebuah aktivitas yang melibatkan interaksi antara guru dan siswa. Di balik proses pengajaran yang terjadi di kelas, terdapat sebuah elemen penting yang memainkan peran besar dalam kesuksesan pembelajaran, yaitu budaya refleksi. Guru yang mampu merenungkan praktik pengajaran mereka secara teratur dan kritis dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih kaya dan bermakna bagi para siswa.

Budaya refleksi dalam konteks PBM mengacu pada kemampuan guru untuk secara sadar merefleksikan dan mengevaluasi praktik pengajaran mereka. Ini melibatkan introspeksi dan analisis terhadap keputusan yang diambil, strategi pengajaran yang digunakan, serta efektivitasnya terhadap pembelajaran siswa. Dengan mengadopsi budaya refleksi, guru dapat menjadi pembelajar seumur hidup yang selalu berusaha untuk meningkatkan kualitas pengajaran mereka. Sedangkan yang menjadi bahan refleksi adalah assesmen awal, perencanaan PBM, pelaksanaan PBM, assesmen PBM, dan analisis hasil assesmen.

Aspek kunci dalam budaya refleksi adalah kemampuan guru untuk mengidentifikasi dan menganalisis pengalaman belajar mereka sendiri dengan menggunakan pendekatan 4P (perasaan, pengalaman, pembelajaran dan program tindak lanjut Guru dapat melakukan refleksi dengan mengidentifikasi perasaan selama melaksanakan tugas apakah gembira, nyaman, bahagia atau sebaliknya, pengalaman pengalaman apa yang unik, menarik atau mengecewakan selama PBM berlangsung, juga menarik pelajaran apa yang guru dapat ambil hikmahnya dari PBM yang telah dilakukan. Selanjutnya menyusun program tindak lanjut dari proses yang telah dilakukan sebagai upaya perbaikan ke depannya.

Melalui 4P dalam refleksi ini, guru dapat mempertanyakan praktek mereka sendiri, mencari pemahaman yang lebih dalam tentang keberhasilan atau kegagalan, dan mencari cara untuk meningkatkan pendekatan pengajaran mereka di masa mendatang. Menerapkan budaya refleksi dalam pembelajaran juga dapat meningkatkan kualitas interaksi guru-siswa. Ketika guru secara teratur merefleksikan praktik mereka, mereka menjadi lebih sensitif terhadap kebutuhan individu siswa dan perubahan dinamis dalam lingkungan kelas. Guru yang reflektif dapat menyesuaikan metode pengajaran mereka sesuai dengan gaya belajar siswa, membangun hubungan yang lebih erat dengan siswa, dan menciptakan pengalaman belajar yang lebih relevan dan menarik. Mereka juga dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan siswa dengan lebih baik, sehingga dapat memberikan bimbingan yang lebih efektif dan memenuhi kebutuhan mereka secara individual.

Selain itu, budaya refleksi membantu guru untuk tetap relevan dalam menghadapi perubahan yang terjadi dalam dunia pendidikan. Dalam era teknologi digital dan informasi yang terus berkembang pesat, guru harus terus beradaptasi dengan perubahan dan mengintegrasikan teknologi ke dalam metode pengajaran mereka. Melalui refleksi, guru dapat mempertanyakan penggunaan teknologi dalam kelas mereka, mengevaluasi keefektifan alat pembelajaran baru, dan terus mengembangkan diri mereka sebagai pendidik yang inovatif.

Kegiatan refleksi belum menjadi budaya dilaksanakan oleh guru selama ini, karena beberapa faktor di antaranya:

Pertama masalah waktu: Guru masih sering menghadapi tenggat waktu yang ketat dalam menjalankan tugas-tugas sehari-hari. Tuntutan kurikulum, persiapan pelajaran, dan tugas administratif lainnya dapat membuat waktu refleksi terasa terbatas. Akibatnya guru cenderung mengabaikan atau menunda waktu untuk merenung dan menganalisis praktik pengajaran mereka. Karena ditungggu oleh tugas laiinnya.

Jumlah beban kerja yang padat: beban kerja yang padat juga dapat menjadi faktor penghambat bagi guru dalam mempraktikkan budaya refleksi. Guru sering kali memiliki tanggung jawab di luar jam kerja, seperti mengurus administrasi, dan menghadapi tugas ekstrakurikuler. Situasi seperti ini, kegiatan refleksi bisa terabaikan.

Ketiga tumbuh kesadaran: Lingkungan sekolah belum tumbuh kedasaran untuk mendorong guru melakukan refleksi juga dapat menjadi faktor penghambat. Jika tidak ada ruang untuk berbagi pengalaman atau saling memberi umpan balik, guru mungkin merasa enggan atau tidak terdorong untuk merefleksikan praktik pengajaran mereka. Selain itu, tekanan untuk mencapai target kinerja atau hasil ujian sering kali dapat mengarah pada fokus yang lebih pada hasil daripada proses pembelajaran.

Mengatasi faktor-faktor penghambat ini, penting bagi guru dan sekolah untuk menyadari  pentingnya budaya refleksi dan menciptakan lingkungan yang mendukungnya. Guru perlu diberi waktu untuk merefleksikan praktik pengajaran mereka, budaya sekolah yang mendorong saling berbagi, kolaborasi, dan umpan balik konstruktif akan memfasilitasi dan mendorong praktik refleksi yang lebih efektif. Dengan mengatasi faktor penghambat ini, guru dapat lebih mudah melibatkan diri dalam budaya refleksi dan memperkaya pengalaman belajar siswa secara konfrehensif.

Budaya refleksi yang dilakukan oleh guru dan satauan pendidikan merupakan suatu keniscayaan mengingat pentingnya manfaat dari kegeitan tersebut, sebagai seorang guru profesional membiasakan melakukan refleksi akan menjadi pintu masuk untuk meningkatkan jenjang karier, karena dengan kegiatan refleksi guru bisa menuangkannya dalam bentuk karya ilmiah berupa jurnal, penelitian tindakan atau esai berbagi praktek baik. Kegiatan praktek refleksi tidak  memakan waktu yang lama, bagi yang terbiasa melakukan kontemplasi selepas melakukan ibadah shalat guru bisa menyisipkan waktu melakukan refleksi terkait dengan proses pembelajaran. Namun jika mempunyai waktu luang bisa menyisihkan waktu sekitar satu sampai  dua jam dan jangan lupa hasilnya dicatat, sungguh suatu hal yang laur biasa jika selepas melakukan refleksi dapat diimplementasikan di dalam kelas...semoga.

Grandpapua, 807023