GURU DAN KOMPETENSI SOSIAL

Oleh Mustar, S.Pd., M.M.

(Guru SMA Negeri 5 Bandung)

Dalam Undang-undang Guru dan Dosen, salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah kompetensi sosial. Kompetensi ini jarang dikemukakan jika dibandingkan jenis kompetensi lain seperti profesional dan pedagogik. Padahal sejatinya kompetensi ini sangat penting. Kompetensi ini berkaitan dengan kemampuan seorang guru berinteraksi dengan peserta didik dan orang-orang yang terdapat di sekitar dirinya.

Kompetensi ini menuntut seorang guru untuk mampu beradaptasi dan bertindak objektif terhadap lingkungannya. Secara horizontal posisi guru dapat berada dalam lingkungan kerja dan di luar lingkungan kerja.

Di dalam lingkungan kerja, seorang guru berada dalam satuan pendidikan. Di sini guru akan berinteraksi dengan peserta didik, sesama guru, kepala sekolah, tenaga kependidikan, dan komite sekolah atau pengurus yayasan. Dalam lingkungan inilah dimulai tegaknya kompetensi sosial seorang guru. Guru diharapkan dapat berinteraksi positif dan objektif.

Interaksi dengan peserta didik tentu saja guru menjadi orang tua bagi mereka, memberikan bimbingan, arahan, dan menjaga. Guru diharapkan dapat menjadi sandaran bagi peserta didik ketika mereka menghadapi masalah. Sebaiknya guru tidak membiarkan, tetapi memahami masalah dan mencoba memecahkan masalahnya. Tidak apatis dan tidak membuat justifikasi yang negatif, seperti mencurigai. Mesti dipahami bahwa peserta didik adalah calon orang dewasa yang tengah belajar, sehingga memungkinkan untuk terjadi hal-hal yang belum sesuai dengan azas-azas tertentu. Dalam hal ini guru tidak bersikap seakan-akan peserta didik adalah tempatnya kesalahan dan guru adalah tempatnya kebenaran.

Interaksi dengan sesama guru, kepala sekolah, dan tenaga kependidikan tidak kalah pentingnya dalam mewujudkan kompetensi sosial. Kepada sesama guru sudah selayaknya merasa sebagai senasib sepenanggungan. Jika diibaratkan perlombaan panjat pinang atau panjat hadiah pada pesta perayaan kemerdekaan, guru sebaiknya saling dukung dan saling menjaga. Bukan sebaliknya, guru yang merasa superior menyingkirkan rekan guru yang lain, bahkan sampai kepada menjatuhkan mental. Oleh karena itu di setiap satuan pendidikan sudah saatnya tidak ada lagi guru yang merasa jagoan dengan gaya sebagai yang paling benar. Dalam posisi sebagai subordinat kepala sekolah, guru wajib menyadari bahwa kepala sekolah adalah orang yang secara sah menjadi leader di satuan pendidikan, sehingga sikap memberikan dukungan positif pada kepemimpinan kepala sekolah sungguh perlu dilakukan, dengan demikian wujud kompetensi sosial akan terasa. Kemudian dengan tenaga kependidikan yang merupakan tulang punggung bagi satuan pendidikan guru penting untuk memelihara interaksi, saling memberi dan menerima masukan.

Kompetensi sosial, karena merupakan bagian dari semua kompetensi yang wajib dimiliki seorang guru, terlebih jika yang bersangkutan sudah memiliki sertifikat pendidik maka kepadanya sudah dianggap mampu mewujudkannya, termasuk ketika di luar satuan pendidikan atau di kalangan masyarakat sekitarnya.

Hingga saat ini masih ada masyarakat yang menganggap guru adalah sosok yang dapat ditokohkan, dianggap mampu memberikan solusi bagi persoalan kemasyarakatan. Peran dalam kemasyarakatan, tidak sedikit guru yang dipercaya untuk menjadi Ketua RT, Ketua RW, Ketua LPM, Ketua DKM, bahkan pengelola Badan Usaha Milik Desa. Semua itu adalah wujud kompetensi sosial seorang guru diakui secara nyata di masyarakat.

Kompetensi sosial seorang guru di luar satuan pendidikan juga dapat terwujud dalam keaktifan pada organisasi-organisasi sosial, organisasi profesi, dan kerjasama-kerjasama dengan sejawat guru dari sekolah lain.

Bagi pengampu pendidikan pada tingkat birokrasi, kompetensi sosial ini sering diabaikan. Mereka lebih memandang pada kemampuan guru dalam mengelola administrasi, inilah ironisnya. Tetapi guru yang menjiwai profesinya tidak akan merasa dirugikan dengan sikap birokrasi seperti itu, dengan kompetensi sosialnya guru tetap bersabar.