GURU HEBAT: Merawat Tradisi riset dan budaya Litersi sebagai Tuntutan Merdeka Belajar

Oleh A. Rusdiana 

Pada 27 Februari 2023, media memberitakan bahwa Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi meluncurkan program Merdeka Belajar episode ke-23 bertajuk Buku Bacaan Bermutu untuk Literasi Indonesia. Mendikbudritek menceritakan pengalaman mengunjungi perpustakaan sekolah di sejumlah daerah. "Pada umumnya, buku-buku bertumpuk dan berdebu karena jarang digunakan. Selain itu, banyak buku yang topiknya tidak berhubungan dengan minat siswa".

Mengutip riset Inovasi Literacy Thematic Study pada tahun 2020, terkait perubahan nilai literasi siswa. Dalam penelitian itu disebutkan, melalui pelatihan, kemampuan membaca anak meningkat 10 persen. Namun, jika dikombinasikan dengan pemberian buku bacaan, peningkatannya bertambah menjadi 18 persen.

Dalam konteks itu, menurut Nadiem (2022) distribusi buku oleh Kemendikbudristek belum bisa menjangkau semua sekolah di Nusantara. Oleh karena itu, program ini diharapkan menjadi gerakan kolaborasi sehingga perlu didukung berbagai pihak, seperti pemerintah daerah, sekolah, komunitas, dan keluarga. Membeli buku-buku cerita 100 persen boleh dari dana BOS (bantuan operasional sekolah). Ini sama pentingnya dengan buku paket atau buku kurikulum, meskipun banyak sekolah yang masih ragu.

Kebijakan yang ditempuh Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi RI ini menunjukkan bahwa Merdeka Membaca, Merdeka Belajar, dan Merdeka Berbudaya merupakan satu rangkaian gerbong pendidikan yang tidak boleh terpisahkan.

Pertama: Merdeka Membaca; adalah adalah titik awal untuk memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk menemukan potensi, bakat, cita-cita, talenta, kreasi, dan inovasi yang sudah diinstal oleh Tuhan Yang Maha Pencipta kepada setiap manusia ciptaanNya. Dalam pencapaian prestasi siswa pasti terdapat peran guru yang hebat.

Membaca adalah proses panjang untuk memiliki ilmu pengetahuan. H.A.R Tillar (2002) menandaskan bahwa: "Proses memiliki ilmu pengetahuan tidak lain daripada suatu proses belajar. Proses belajar ini tidak mungkin lagi dapat dikuasai melalui proses mendengar atau proses transisi dari sumber ilmu pengetahuan (guru) tetapi melalui berbagai sumber ilmu pengetahuan yang dapat diketahui melalui proses membaca".

Begitu pula dengan kemampuan literasi siswa yang baik terdapat guru yang berhasil meningkatkannya dengan tepat. Banyak cara yang bisa dilakukan guru untuk membantu meningkatkan literasi siswa, misalnya guru menjadi penggerak literasi, guru menjadi teladan membaca, guru menjadi teladan menulis, dan guru melaksanakan Penelitian/Penilaian Tindakan Kelas (PTK). Sekaligus sebagai pemgamalan tradisi riset dan budaya baca sebagai tuntutan literasi membaca harus menjadi aktifitas alamiah rutin bagi setiap guru.

Kedua: Merdeka Belajar; salah satu perubahan yang diusung dalam kebijakan Merdeka Belajar adalah terjadi pada kategori kurikulum. Dalam hal pedagogi, Kebijakan Merdeka Belajar akan meninggalkan pendekatan standarisasi menuju pendekatan heterogen yang lebih paripurna memampukan guru dan murid menjelajahi khasanah pengetahuan yang terus berkembang.

Kurikulum Merdeka sangat memerlukan dukungan perpustakaan sekolah yang bermutu sebagai sumber belajar. (1) Perpustakaan diharapkan dapat memenuhi sebagian besar kebutuhan siswa guna memperoleh hasil belajar yang optimal. Meminjam istilah dari teori dua faktor Frederick Herzberg, peran perpustakaan adalah sebagai faktor higinis. Berfungsi mencegah terjadinya ketidakpuasan siswa dalam mencari informasi dan data yang diperlukan. Faktor higinis memang tidak berkaitan langsung dengan prestasi siswa, tetapi tanpa tersedianya perpustakaan sekolah yang memadai dapat mengganggu kelancaran proses belajar mengajar. (2) Perpustakaan dapat dimanfaatkan siswa dan guru sebagai tempat pembelajaran di luar kelas. Kebutuhan siswa untuk melakukan active playing (belajar aktif), interpretation (interpretasi), make sense (masuk akal), negotiation (pertukaran pikiran), cooperative (kerjasama) dan inquiry (menyelediki) dapat dilakukan di perpustakaan sekolah. (3) Di perpustakaan siswa juga dapat melaksanakan konsep belajar mengetahui (learning to know), belajar melakukan (learning to do), belajar hidup dalam kebersamaan (learning to live together), belajar menjadi diri sendiri (learning to be) dan belajar seumur hidup (life long learning).

Perpustakaan sekolah merupakan lingkungan strategis untuk mengubah budaya lisan ke arah budaya tulisan atau membaca. Perpustakaan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengalami pengetahuan sebagai proses penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya. Di perpustakaan siswa memiliki kesempatan untuk mempelajari tema-tema atau isu penting seperti kebudayaan yang sesuai dengan lingkungan tempat tinggalnya sehingga siswa bisa melakukan aksi nyata dalam menjawab isu-isu kebudayaan sesuai dengan tahapan belajar dan kebutuhannya.

Ktiga: Merdeka berbudaya; Pendidikan dan kebudayaan itu sejatinya saling berhubungan erat dan mempengaruhi satu dengan yang lainnya. Pendidikan itu dapat dikatakan sebagai pengawal budaya, melalui pendidikan kita dapat mengajarkan atau menanamkan budaya kepada generasi penerus bangsa, serta membantu untuk melestarikan setiap budaya yang ada. Sebaliknya, kebudayaan itu sendiri merupakan identitas dari pendidikan kita serta menjadi sumber bahan ajar dalam setiap pembelajaran. Jadi, dengan konsep merdeka belajar dan merdeka berbudaya itu, akan menumbuhkan semangat kebebasan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa serta memelihara dan mengembangkan nilai-nilai budayanya".

Dengan konsep merdeka belajar dan berbudaya, maka kita sedang berupaya menyelesaikan setiap pokok permasalahan dalam aspek pendidikan dan kebudayaan bangsa kita. Menyelesaikan masalah rendahnya literasi dan ekspresi budaya. Dengan demikian, pada titik akhir kita akan merasakan aspek pendidikan dan kebudayaan tersebut akan membantu bangsa kita mengejar berbagai ketertinggalan, menunjukkan identitas dan jati dirinya kepada bangsa lain, serta unggul dalam berbagai persaingan global. Pada akhirnya, kita berharap pendidikan dan kebudayaan kita semakin maju demi mewujudkan keadilan dan kesejahteraan masyarakat.

Tradisi riset dan budaya baca sebagai tuntutan literasi membaca harus menjadi aktifitas alamiah rutin bagi setiap guru hebabat. 

Wallahu A'lam Bishowab 

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Manajemen Penilaian Autententik, Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Manajemen Kurikulum, Kepenpemimpinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.