GURU HEBAT: Selalu berpikir inovatif, tidak ada aktifitas pembelajaran yang dilakukannya tanpa hal baru yang menyenangkan

Oleh Ahmad Rusdiana

Era merdeka belajar yang bersentuhan langsung dengan pembentukan genarasi hebat yang berkarakter, berilmu pengetahuan luas, dan skill mumpuni yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan nyata. Tugas guru membimbing, mengajar, dan melatih anak didik mencapai kedewasaan. Bagaimana tidak? di sekolah, guru merupakan orang pertama yang memberi bekal pengetahuan, pengalaman, dan menanamkan nilai-nilai, budaya, dan agama terhadap anak didik. Hal itu menutut pola pemikiran secara inovatif serta keterampilan, disaat seseorang mengalami jalan buntu atas suatu persoalan maka pemikiran ini akan memberikan solusi yang tepat dari permasalahan tersebut.

Inovasi sebagai:“something newly introduced such as method or device”, berdasarkan definisi ini, segala aspek (metode, bahan, perangkat, dan sebagainya) dipandang baru atau bersifat inovatif apabila metode dan sebagainya berbeda atau belum dilaksanakan oleh seorang guru meskipun semua itu bukan barang baru bagi guru lain.

Pembelajaran inovatif merupakan pembelajaran yang mendorong aktifitas belajar. Membangun pembelajaran yang inovatif dapat dilakukan dengan cara-cara yang dapat menampung setiap karakteristik siswa dan mengukur kemampuan atau daya serap setiap siswa. Mengelola kelas merupakan keterampilan guru untuk membangun serta menjaga kondisi belajar yang optimal serta memperbaikinya jika terjadi ganguan dalam proses pembelajaran. Mengelola kelas menjadi tugas penting bagi seorang guru, oleh sebab itu maka guru perlu menyediakan kondisi belajar yang maksimal dan menyenagkan.

Pembelajaran menyenangkan (joyfull learning) merupakan suatu proses pembelajaranyang didalamnya terdapat sebuah kohesi yang kuat antara pendidik dan pesaerta didik, tampa ada batasan terpaksa atau tertekan (not under pressure) (Mulyasa, 2006). Pembelajaran yang menyenangkan perlu dipahami secara luas, bukan berarti hanya ada lelucon, banyak bernyanyi, atau tepuk tanganyang meriah. Pembelajaran yang menyenangkan adalah pembelajaran yang dapat dinikmati siswa. Siswa merasa nyaman, aman, dan asyik. Perasaan yang mengasyikkan mengandung unsur dorongan keingintahuan yang disertai upaya mencari tahu sesuatu Sebab tidak ada aktifitas pembelajaran yang dilakukannya tanpa hal baru yang menyenangkan.

Untuk menyediakan kondisi belajar yang maksimal, maka seorang guru penting untuk mengetahui serta mendalami pemahamannya tentang cara mengelola kelas yang bagus dan menyenagkan. Ummi Tanjung&Namora (2022), dalam penelitiannya mengidetifikasi bentuk inovasi dan kreatifitas dalam mengelola kelas pada pembelajaran yang menyenagkan, diantaranya:

Pertama, guru selalu mengadakan mengecekan terhadap situasi dan kondisi yang dialami oleh siswa, hal ini dilakukan guna untuk memudahkan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Salah satu aspek penting dalam kreativitas adalah memahami dalam upaya menciptakan iklim yang kondusif bagi siswa. Untuk memahami tersebutseorang guru  penting untuk melakukan pendekatan pada siswa, terlebih lagi untuk memahami situasi dan kondisi yang berasal dari siswa pada saat belajar. Sikap tanggap yang dilakukan oleh guru tersebut akan membuat siswa senang dan nyaman dalam mengikuti proses belajar, karena mereka akan merasakan kehadiran dari seorang guru

Kedua, guru selalu memanfaatkan media dengan baik dalam setiap pembelajaran, Penggunaaan media pembelajaran berbasis multimedia dalam setiap pembelajaran, seperti media infocus, power point, laptop, speaker, mikrofon, dll. Dengan mengkolaborasikan media dalam pembelajaran diharapkan dapat mendukung siswa agar lebih lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran, menimbulkan ketertarikan mereka dalam mengikuti pembelajaran, serta mempertinggi daya ingat mereka terhadap materi yang disampaikan.

Ketiga, guru selalu menata lingkungan belajar sedemikian rupa guna membuat nyaman dan senang para siswa dalam mengikuti pembelajaran. (1) Penataan lingkungan fisik yang dilakukan oleh guru meliputi penataan interior dan juga eksterior ruang kelas. (2) Penataan interior berkaitan dengan tata ruang edukatif, dimana rekreatif dalam arsitektur mampu menciptakan suasana yang gembira dan menyenangkan, contohnya mengatur tempat duduk yang bervariasi, mengatur ventilasi dan cahaya di ruang, menata dengan rapi barang-barang yang terdapat di dalam kelas, memperhatikan keindahan ruangan (diberikan hiasan), memperhatikan ukuran dan keindahan tulisan di papan tulis dan juga materi yang akan disampaikan melalui Power Point. (3) penataan eksterior dilakukan guru dengan melakukan pengecekan halaman sekolah agar para siswa merasa nyaman untuk belajar;

Keempat, guru selalu menggunakan strategi pengajaran. Dalam memajukan suatu pembelajaran efektif, hendaknya seorang guru mampu menciptakan pembelajaran efektif dengan cara pengajaran tertentu. Pengajaran tersebut harus disesuaikan dengan keadaan materi yang diampu dan juga keadaan siswa.

Kelima guru selalu memotivasi dengan strategi pemberian motivasi. Motivasi belajar merupakan kondisi psikologis yang dapat mendorong seseorang siswa agar senang dan sungguh-sungguh dalam mengikuti proses pembelajaran, dengan begitu seorang siswa akan konsentrasi dan mampu memilah kegiatan yang akan dilakukannya. Untuk mengembangkan motivasi belajar siswa perlu adanya tantangan yang memicu pada prestasi siswa dalam belajar materi Pendidikan. Seperti guru menyiapkan beberapa pertanyaan yang susah untuk selesaikan oleh para siswa, sehingga suasanapun menjadi ramai. Mengajak siswa untuk banyak membaca buku, memberikan tantangan dengan menyuruh siswa menjadi guru untuk menjelaskan materi yang dipelajari.

Inovasi dan kreativitas guru dalam pembelajaran akan berpengaruh untuk memunculkan kreatif kepada siswa belajar, maka oleh sebab itu penting bagi seorang guru dalam mengelola kelas adalah cara untuk mengatur suasana kelas dengan mewujudkan suasana yang kondusif dengan cara yang menyenangkan dan mampu mengembalikan suasana apabila ada gangguan dalam proses pembelajaran. Hal tersebut dilakukan agar siswa lebih bergairah dan semangat dalam belajar.

Wallahu A'lam Bishowab

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Inovasi Pendidikan, Manajemen Penilaian Autententik, Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Manajemen Kurikulum, Kepenpemimpinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.