GURU KONVENSIONAL ERA IKM

Oleh Ardi M

(Guru SMKN 1 Talaga#KACI_ Pasti Bisa#)

Konsep pembelajaran era Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) setidaknya mencakup tujuan, isi, bahan ajar dan cara yang digunakan sebagai salah satu metode transformasi pembelajaran. Konvensional dalam pembelajaran digambarkan sebagai metode mengajar yang dilakukan guru hanya bersifat repetitive atau pengulangan, belum sampai menyalurkan pengetahuan kepada siswa.

Guru konvensional menjalankan tugas pokok dan fungsinya sebatas rutinitas dalam mentransformasi materi ajar yang telah direncanakan sebelumnya berupa instruksional khusus (dulu disebut tujuan instruksional khusus). Guru berdiri di depan kelas sebagai sumber utama pembelajaran dengan memberikan ceramah materi ajar, melakukan tanya jawab, terkadang berdiskusi dan biasanya ditutup dengan penugasan.

Argumen penggunaan metode konvensional ini yakni kurangnya sarana prasarana, mudah dalam menyampaikannya dan lepas dari prosedur maupun langkah – langkah yang rumit. Dampak nyata terhadap siswa adalah mereka hanya mampu menghafal materi ajar tetapi kurang dalam mengkritisi bahkan mencari solusi – solusi alternative yang sebetulnya kelak akan dipergunakan sebagai bekal kehidupan.

Implementasi kurikulum merdeka diartikan sebagai seperangkat pembelajaran intrakurikuler yang beragam, memuat materi substantive dengan tujuan agar peserta didik memiliki waktu cukup untuk mendalami konsep dan kompetensi. Konsep ini diharapkan mampu mengejar maupun memperbaiki ketertinggalan pembelajaran akibat adanya wabah penyakit Covid-19. Pertanyaannya, bagaimana guru konvensional era implementasi kurikulum merdeka (IKM) meningkatkan kompetensi dirinya?

Menjawab pertanyaan di atas, guru profesional harus mampu merencanakan, melaksanakan dan menilai proses dan hasil belajar yang diwujudkan dalam bentuk rancangan dan pengembangan pengalaman belajar baik secara manual maupun digital serta mampu mengintegrasikan sumber, media, metode yang relevan. Kegunaannya adalah untuk mendorong peserta didik mampu menggali potensi diri menjadi keterampilan berpikir dan bertindak komprehenshif sebagai ciri berpikir lebih tinggi serta lebih kreatif. Memberikan motivasi dan keteladanan untuk belajar sepanjang hayat harus ditanamkan sejak dini. Pendekatan lain sebagai upaya guru adalah menggunakan antonim TREE, yaitu gaya mengajar, peraturan, peralatan dan lingkungan belajar (teaching style, regulation, equipment and environment).

Gaya mengajar setiap guru berbeda-beda, akan tetapi perbedaan pada kompetensi pedagogic harus dapat dipersepsikan sama dengan cara memberikan penguatan regulasi yang menjadi dasar berpijak dan pedoman dalam mendidik, mengajar, menilai, membimbing dan menggali potensi setiap peserta didik. Tentu saja, ini membutuhkan media, peralatan, perangkat ajar yang relatif sama pada setiap satuan pendidikan guna menciptakan iklim dan lingkungan belajar yang kondusif, nyaman dan menyenangkan.

Gaya mengajar berbentuk penampilan seorang guru pada saat mengajar yang sifatnya kurikuler dan psikologis. Era kini dapat diartikan sebagai psikososial transformasi pembelajaran, karena terkait dengan kepribadian seseorang dalam menjalankan tugas fungsi dan peran penyampaian informasi menggunakan komunikasi yang mudah dipahami. Seperangkat pengaturan, standar fitur dan batasan – batasannya kini dikenal dengan platform dalam era implementasi kurikulum merdeka.

Platform digital seperti facebook, youtube, whatsapp, instagram dan sebagainya dapat digunakan oleh guru untuk berbagi konten dan memungkinkan terhubung dengan pengguna lain (peserta didik) menjadi salah satu ciri penerapan kurikulum era merdeka ini. Hardware dan software menjadi bentuk equipment yang aplikatif atau situs web menjadi sangat penting yang harus ada. Keberadaan aplikasi digital platform kurikulum merdeka harus dikuasai dan dapat dipergunakan untuk memudahkan transformasi pengetahuan, keterampilan dan berbagai jenis literasi dan numerasi terkait peran edukasi guna mendorong dan mempercepat pemulihan pembelajaran.

Lingkungan belajar harus diupayakan secara kolaboratif guna mendukung semua kegiatan belajar siswa, memberikan suasana nyaman, menyenangkan agar setiap siswa terpicu prestasi belajar dan menumbuhkan antusiasme yang positif. Lingkungan belajar yang baik memungkinkan terjalinnya komunikasi dua arah berlangsung penuh tata karma, etika sopan santun terjaga, mentaati regulasi yang berlaku dan tertib, bersahaja penuh dengan rasa kasih sayang, menyenangkan, nyaman dan aman guna menciptakan suatu peradaban di era kekinian. Wallahu’aklam.