GURU KREATIF: SYARAT SUKSES PM DI SEKOLAH DENGAN SARANA TERBATAS

Oleh Tatang Sunendar

Sebuah diskusi menarik dalam sebuah sesi pelatihan pembelajaran  mendalam, ditengah tengah peserta bergulat dengan lembar kerja yang harus dikerjakan, seorang  ibu guru muda mengangkat tangan dan mengajukan sebuah pertanyaan dan pernyataan yang sangat menarik salah satu yang masih diingat bahwa, belajar dari tugas tugas yang harus dikerjakan, menurut saya untuk suksesnya pembelajaran mendalam dibutuhkan guru guru yang kreatif walau sarana prasaran terbatas imbuhnya. Secara spontan saya apresiasi dengan tepuk luar biasa.

Adalah dunia pendidikan yang terus berubah, pembelajaran tidak lagi cukup hanya sekadar menyampaikan pengetahuan. Sekolah masa kini dituntut untuk membentuk peserta didik yang mampu berpikir kritis, berkolaborasi, berinovasi, dan memiliki karakter kuat dalam menghadapi tantangan abad 21. Untuk mencapai hal tersebut, salah satu kunci yang harus dimiliki adalah pembelajaran mendalam (deep learning). Namun, pembelajaran mendalam tidak akan terwujud tanpa hadirnya sosok guru kreatif.Kenapa harus guru kreatif ?

Guru kreatif adalah guru yang mampu menghadirkan suasana belajar yang hidup, menyenangkan, namun tetap bermakna. Kreativitas seorang guru tidak terbatas pada media atau metode, melainkan juga pada cara melihat potensi siswa, mengaitkan materi dengan kehidupan nyata, serta meramu pengalaman belajar yang berkesan. Guru kreatif mampu menjembatani konsep-konsep abstrak menjadi konkret, dari tidak tahu menjadi tahu,dari yang sederhana menjadi komplek dan membangun rasa ingin tahu siswa agar terus belajar.

Kehadiran guru kreatif menjadi syarat utama suksesnya pembelajaran mendalam di sekolah dengan sarana terbatas, sebab kreativitas memungkinkan proses belajar tidak hanya berhenti pada hafalan, melainkan sampai pada pemahaman, penerapan, bahkan refleksi, sehingga delapan profil lulusan bisa diwujudkan.

Untuk sampai pada level ini, diperlukan guru yang berani berinovasi dengan strategi pembelajaran. Misalnya, guru matematika tidak hanya mengajarkan rumus, tetapi mengaitkannya dengan cara mengukur luas tanah misalnya. Guru IPA tidak hanya menjelaskan teori fotosintesis, tetapi mengajak siswa menanam dan merawat tanaman di lingkungan sekolah. Lantas guru yang disebut guru kreatif itu bagaimana?

Ciri-ciri guru kreatif dan keterkaitannya dengan pembelajaran mendalam berdasarkan beberapa sumber dapat di uraikan sebagai berikut:

Pertama Cinta profesi, guru yang mencintai profesinya tidak mudah menyerah meskipun mengajar di sekolah dengan sarana prasarana terbatas. Ia tetap mengajar dengan semangat, berusaha menghadirkan pembelajaran yang bermakna walau tanpa fasilitas mewah. Dalam pembelajaran mendalam, cinta profesi tercermin ketika guru tekun membimbing siswa agar memahami konsep, meski harus menggunakan papan tulis sederhana atau diskusi kelompok sebagai pengganti media canggih.

Kedua  Pribadi pembelajar, keterbatasan sarana prasarana membuat guru harus terus belajar mencari cara alternatif. Guru yang berjiwa pembelajar akan aktif mencari strategi inovatif, baik melalui literatur, komunitas guru, maupun webinar atau pelatihan daring. Hal ini sejalan dengan pembelajaran mendalam, karena siswa pun akan belajar dari teladan guru bahwa keterbatasan bukan penghalang, melainkan dorongan untuk terus berkembang.

Ketiga Berpikir terbuka, sekolah yang sarana prasarana belum lengkap menuntut guru untuk berpikir terbuka dan fleksibel. Guru mau menerima ide-ide baru dari rekan sejawat atau bahkan dari siswa sendiri. Dalam pembelajaran mendalam, keterbukaan ini membantu menemukan solusi kreatif, seperti memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai laboratorium alam atau menjadikan masyarakat sebagai sumber belajar.

Keempat Menyukai tantangan, Keterbatasan sarana prasarana justru menjadi tantangan bagi guru kreatif. Misalnya, tidak adanya laboratorium  bisa disiasati dengan eksperimen sederhana menggunakan bahan rumah tangga atau kebun sekolah . Tantangan ini mendorong pembelajaran mendalam, karena siswa diajak berpikir kritis dalam kondisi nyata, bagaimana memahami konsep dengan sumber daya terbatas namun tetap bermakna.

Kelima Pandai berkomunikasi. Ketika teknologi dan media pembelajaran modern tidak tersedia, kekuatan komunikasi guru menjadi kunci. Guru kreatif mampu menjelaskan materi dengan bahasa sederhana, membangun interaksi yang hangat, dan memotivasi siswa agar tetap bersemangat. Dalam pembelajaran mendalam, komunikasi yang baik membuat siswa mampu memahami konsep dengan jelas, meski hanya melalui diskusi tanpa bantuan media elektronik.

Keenam Bersahabat dengan buku, di sekolah yang fasilitas digitalnya terbatas, buku menjadi sahabat utama. Guru kreatif akan memanfaatkan buku secara maksimal, bahkan menghidupkan cerita dalam buku agar terasa nyata. Dalam pembelajaran mendalam, kebiasaan ini menumbuhkan budaya literasi di kalangan siswa, sekaligus memperluas wawasan mereka tanpa harus bergantung pada internet atau perangkat digital.

Ketujuh. Cerdas menggunakan teknologi, meski sarana teknologi terbatas, guru kreatif tetap mencari cara. Mungkin hanya tersedia satu LCD untuk seluruh sekolah, atau jaringan internet yang lemah, namun guru kreatif menggunakannya secara efisien. Dalam pembelajaran mendalam, teknologi sederhana seperti ponsel atau aplikasi gratis bisa digunakan untuk memberi pengalaman belajar kontekstual, misalnya membuat video pembelajaran sederhana bersama siswa dan pemanfatan teknolgi bersipat opsional.

Kedelapan Pandai memanfaatkan keterbatasan, Inilah ciri yang paling menonjol di sekolah dengan sarana terbatas. Guru kreatif bisa mengubah keterbatasan menjadi peluang,  kardus  bekas bisa jadi papan untuk  media presentasi, botol plastik bisa jadi alat praktikum, dan halaman sekolah bisa jadi ruang belajar. Justru dari keterbatasan inilah pembelajaran mendalam tercipta, karena siswa belajar berpikir kreatif dan solutif menghadapi kenyataan hidup yang serba terbatas.

Kesembilan Berorientasi masa sepan walaupun mengajar di sekolah dengan sarana minim, guru kreatif tidak hanya berfokus pada keterbatasan hari ini, tetapi tetap memikirkan masa depan siswa. Ia mendorong siswa untuk memiliki keterampilan abad 21: berpikir kritis, berkolaborasi, dan berkreasi. Dengan cara ini, pembelajaran mendalam tidak hanya berhenti di kelas, tetapi membekali siswa menghadapi perubahan zaman dengan percaya diri.

Kesepuluh. Menumbuhkan religiusitas, kondisi sekolah yang sederhana justru menjadi lahan subur untuk menumbuhkan nilai religius. Guru kreatif bisa mengajak siswa bersyukur, ikhlas, dan berakhlak mulia meski sarana terbatas. Dalam pembelajaran mendalam, religiusitas menolong siswa menyadari bahwa belajar bukan hanya untuk kecerdasan intelektual, tetapi juga untuk membentuk pribadi yang bijak, berkarakter, dan berorientasi pada kebaikan hidup apalagi dengan adanya gerakan 7 KAIH.

Implementasi pembelajaran mendalam dengan sarana yang terbatas sebagai praktik baik telah dikembangkan oleh unit Nawala BBGTK Jawa Barat yang berkeliling ke sekolah yang sarana prasarananya terbatas, dan responsnya dari siswa, guru dan kepala sekolah sungguh  luarbiasa, pengalaman dari kegiatan tersebut menunjukan dengan kreatifitas guru pembelajaran menjadi menarik dan bermakna.

Keterbatasan sarana prasarana memang menjadi tantangan nyata bagi banyak sekolah di Indonesia. Namun, guru kreatif mampu mengubah keterbatasan itu menjadi kekuatan. guru dapat menghadirkan pembelajaran mendalam yang bermakna.berkesadaran dan menggembirakan, pun kegiatan kokurikuler yang berkolaborasi , gerakan 7 KAIH bisa dikembangkan dengan penuh rasa syukur dan bermakna…………………… semoga.