GURU PENGGERAK: KEPALA SEKOLAH ITU BERAT, PENGAWAS SAJA

Oleh Tatang Sunendar

Pada giat pelatihan untuk pengawas sekolah terkait implementasi Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor 4831/B/Hk.03.01/2023 tentang Peran Pengawas Sekolah dalam Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar pada Satuan Pendidikan, dikejutkan dengan  hadirnya peserta pengawas dengan usia yang relatif muda di antara 40 tahunan. Ternyata mereka adalah pengawas sekolah yang baru saja diangkat dari guru penggerak, mengejutkan lagi ternyata sebelumnya telah diangkat menjadi kepala sekolah namun ada yang baru dua bulan, enam bulan dan ada yang satu tahun enam bulan, karena ada peluang mengikuti uji kompetensi untuk menjadi pengawas lulus dan diangkat sebagai pengawas sekolah sebuah proses yang singkat. Menjadi pertanyaan mengapa dalam waktu relatif singkat beralih dari kepala sekolah  menjadi pengawas sekolah? Beragam alasan yang mereka sampaikan yang intinya jadi kepala sekolah itu berat di jabatan pengawas lebih nyaman.

Di dunia pendidikan, peran seorang pengawas sekolah memiliki peran dan fungsi yang tak terbantahkan. Mereka bukan hanya bertanggung jawab atas kebijakan sekolah, tetapi juga memastikan kualitas pengajaran, kualitas siswa, dan efektivitas pengelolaan sekolah secara keseluruhan. Keberadaan pengawas sekolah sebuah keniscayaan. Jabatan pengawas sekolah menjadi pilihan bagi kepala sekolah dan guru penggerak itulah yang menjadi pemantik, bukankah dalam posisi kepala kolah merupakan jabatan yang strategis untuk meningkatkan mutu sekolah dan mutu siswa sekaligus.

Adalah testimoni dari beberapa pengawas muda yang berasal dari guru penggerak dan kepala sekolah dari guru pengerak yang memilih pengawas sekolah sebagai pilihan dalam mengabdi di antaranya antara lain:

Pertama merasa nyaman dengan jabatan pengawas sekolah yang cenderung lebih terbuka dalam menuangkan berbagi ide, masalah, dan kebutuhan mereka. Ini menciptakan lingkungan di mana komunikasi terbuka, dihargai, dan solusi dapat ditemukan dengan kolaborasi antara guru, kepala sekolah, dan pengawas. Ketika ada kepercayaan yang kuat di antara guru, kepala sekolah dan pengawas, akan lebih mudah untuk mengatasi masalah dan meningkatkan kinerja secara keseluruhan.

Kedua terhindar dari upaya mengatasi tantangan pengelolaan pembiayaan, terkadang, kepala sekolah baru dihadapkan pada tantangan pembiyaan. Mungkin saja anggaran sekolah terbatas atau dana yang dialokasikan tidak mencukupi untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran yang berkualitas. Kepala sekolah dituntut kreatif dalam mencari sumber dana tambahan dan mengelola anggaran dengan bijaksana. Dalam hal ini kepala sekolah didorong berkolaborasi dengan komite sekolah dalam upaya pemenuhan pembiayaan, namun juga yang menjadi tantangan lebih lanjut adalah adanya tuntunan penggunaan pembiayaan yang di luar jangkauan kepala sekolah.

Ketiga ketidakmampuan mengelola konflik dengan baik. Kepala sekolah terkadang dihadapkan pada sebuah komplik di kalangan internal yang sudah dianggap penyakit menahun dan begitu bekerja dituntut untuk mengatasinya. Jika konflik yang tidak ditangani dengan baik dapat mengganggu hubungan antara sesama guru kepala sekolah, bahkan menyebabkan ketidaknyamanan dan ketegangan yang berkelanjutan.

Keempat membangun hubungan dengan organisasi lepala sekolah. Kepala sekolah baru perlu membangun hubungan yang kuat dan saling percaya dengan kelompok kerja kepala sekolah (KKKS). Keterbukaan untuk mendengarkan masukan dan ide dari mereka adalah kunci dalam menciptakan lingkungan kerja yang harmonis dan meningkatkan kolaborasi di antara semua anggota kepala sekolah. Ini penting dilakukan mengingat KKKS merupakan mitra dalam pengembangan sekolah. Kepala sekolah sebagai lokomotif harus mampu menyatukan hati dan pikirannya dengan KKKS, tetapi kelompok kerja ini juga menjadi beban tersendiri karena inovasi, kreativitas kepala sekolah menjadi terbatas akibat kesepakatan kesapakatan yang dikembangkan di KKKS, padahal di era merdeka belajar ini kepala sekolah diberi kemerdekaan untuk mengembangkan visi, misinya.

Masih banyak lagi alasan yang dikemukakan oleh pengawas pengawas muda ini, yang dengan bulat hati untuk mendedikasikan menjadi pengawas sekolah dengan harapan:

Menjadi Pengawas sekolah akan bertindak sebagai mentor, fasilitator, coaching, trainier dan konsultan bagi guru, kepala guru di sekolah. Mereka memainkan peran penting dalam pembangunan profesional. Ketika guru merasa nyaman dengan pengawas mereka, mereka lebih cenderung mencari masukan dan arahan untuk meningkatkan keterampilan mereka. Ini menciptakan budaya di mana pembelajaran berkelanjutan dihargai dan ditingkatkan, menghasilkan peningkatan kualitas pengajaran secara keseluruhan.

Menjadi pengawas mampu  meningkatkan  hubungan antara guru, kepala sekolah  dan pengawas sekolah harmonis, Ini membantu mengurangi tingkat stres dan ketegangan di sekolah. Guru yang merasa didukung oleh pengawas mereka cenderung lebih percaya diri dalam pekerjaan mereka dan lebih mampu mengatasi tantangan yang muncul. Sebaliknya, ketegangan antara guru,kepala sekolah  dan pengawas dapat menyebabkan konflik yang mengganggu fokus pada pembelajaran dan pengajaran.

Menjadi pengawas sekolah mampu  menciptakan Lingkungan kerja yang positif  kenyamanan guru,kepala sekolah  dalam peran pengawas sekolah bisa berkontribusi pada penciptaan lingkungan kerja yang positif di seluruh sekolah. Ketika guru, kepala sekolah merasa didukung dan dihargai oleh pengawas mereka, ini akan menciptakan iklim di mana kolaborasi dan inovasi diperkuat. Guru, kepala sekolah  yang bahagia dan termotivasi cenderung lebih produktif dan berkontribusi pada budaya sekolah yang dinamis dan menyenangkan.

Menjadi pengawas mampu mengoptimalkan efektivitas manajemen sekolah serta  kenyamanan guru,kepala sekolah  dalam peran pengawas sekolah bisa membantu mengoptimalkan efektivitas manajemen sekolah secara keseluruhan. Ketika guru, kepala sekolah  merasa didukung dan dihargai, mereka lebih cenderung berpartisipasi dalam inisiatif sekolah dan mematuhi kebijakan dan prosedur yang ditetapkan. Ini membantu pengawas sekolah dalam melaksanakan tanggung jawab mereka dengan lebih efektif dan mengarah pada pengelolaan sekolah yang lebih baik secara keseluruhan.

Menjadi pengawas mendorong kepala sekolah menetapkan visi dan misi karena sekolah harus memiliki visi yang jelas tentang masa depan sekolah dan misi untuk mencapainya. Menetapkan tujuan yang inspiratif dan berorientasi pada hasil dapat memotivasi seluruh komunitas sekolah untuk bekerja keras mencapainya. Visi dan misi kepala sekolah merupakan kompas dalam mengarungi bahtera sekolah, guru staf, siswa dan orang tua akan mengikuti visi dan misi kepala sekolah yang mampu mengkomunikasikan dan sinkronisasi antara hak dan kewajiban sebagai seorang kepala sekolah.

Menjadi pengawas membantu sekolah menghadapi perubahan kurikulum karena perubahan kurikulum adalah hal yang biasa dalam dunia pendidikan. Sekolah harus siap untuk menghadapi dan mengelola perubahan dari kurikulum 2013 ke kurikulum merdeka dan harus memastikan bahwa guru dan staf memahami perubahan tersebut dan siap untuk mengimplementasikannya. Sebagai seorang dirigen dalam pengelolaan kurikulum di sekolah, pengawas sekolah hendaknya memberi arahan bagaimana kurikulum bisa dilaksanakan dalam suasana yang menyenangkan bukan sebaliknya hanya menambah beban administrasi guru saja.

Menjadi pengawas mendorong sekolah untuk meningkatkan kualitas proses belajaran mengajar, karena kualitas proses belajar mengajar adalah faktor penting dalam keberhasilan PBM. pengawas sekolah harus bekerja sama dengan guru, kepala sekolah untuk meningkatkan keterampilan mengajar mereka, memperkenalkan metode-metode pengajaran inovatif, dan mendorong pengembangan profesional secara berkelanjutan, bagaimana mengajar guru untuk melayani kebutuhan siswa.

Menjadi pengawas menbantu sekolah untuk membangun jaringan kerja sama: pengawas sekolah harus aktif dalam membangun jaringan kerja sama dengan sekolah-sekolah lain, lembaga pendidikan, dan pihak-pihak terkait lainnya. Kerja sama ini dapat membuka peluang untuk berbagi pengalaman, sumber daya, dan ide-ide inovatif dalam bidang pendidikan.

Tantangan dan harapan yang diuraikan di atas merupakan suatu pilihan hidup pengawas sekolah, sudah barang tentu bukan tanpa catatan, yang menjadi catatan bukankah dengan adanyan guru penggerak awalnya diharapkan untuk mendorong peningkatan mutu pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Manakala lulus dari program sekolah dilanjutkan dengan pengabdian sebagi guru yang mampu melakukan tranformasi dalam pengelolaan proses belajar mengajar. Selanjutnya dengan adanya peluang kemudahan pindah profesi dari kepala sekolah menjadi catatan tersendiri hendaknya ada batasan seberapa lama mengabdi di jabatan kepala sekolah sebab sangat disayangkan jika dijalani dalam waktu yang singkat sebagai kepala sekolah padahal jabatan kepala sekolah dari guru penggerak merupakan privilege istimewa yang telah diberikan.

Rasa aman dan nyaman dalam peran sebagai pengawas sekolah membantu membangun keseimbangan. Pengawas yang memahami dan mendukung guru-guru, kepala sekolah, maka akan menjalankan tugas pengawasan mereka dengan integritas dan ketegasan, menciptakan lingkungan yang ideal untuk pertumbuhan dan kesuksesan bersama. Kenyamanan dalam peran pengawas sekolah adalah kunci dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang produktif, positif, efektif, pertumbuhan profesional, dan stabilitas di sekolah binaannya...semoga.