GURU PENGGERAK: MEMPERJUANGKAN PENDIDIKAN DI DAERAH KONFLIK

Oleh Tatang Sunendar

Program guru penggerak bergeming atas kritik yang datang dari berbagai pihak. Satu dari tiga moda dirancang adalah moda guru penggerak instensif, ini mempunyai kekhususan karena program dirancang untuk memfasilitasi guru-guru di daerah konflik yang ada di negara kita khususnya di daerah Papua maupun Papua Barat.

Sebuah kepercayaan dari Dirjen GTK Kemendikbudristek saya mendapat bagian di dalamnnya. Daerah penugasannya adalah menyeleksi guru penggerak di Puncakjaya, Yakohimo, Mamberamo Raya dan Pegunungan Bintang yang termasuk katagori daerah merah.

Daerah konflik seperti Puncakjaya, Yakohimo, Mamberamo Raya dan Pegunungan Bintang yang terletak di pedalaman Papua memiliki tantangan tersendiri dalam dunia pendidikan. Di tengah keterbatasan sumber daya, infrastruktur yang kurang memadai, dan kondisi geografis yang sulit dijangkau, terdapat sekelompok pahlawan yang memainkan peran penting dalam membentuk masa depan generasi muda, para guru yang dengan penuh kesabaran melaksanakan panggilan jiwanya untuk mengabdi sebagai guru. Guru di daerah konflik ini sebagian besar sebagai pendatang dari luar Papua dari Jawa dan Sulawesi dan yang ingin mengabdi, status mereka ada yang sudah PNS tidak sedikit yang masih berstatus sebagai honorer.

Seorang guru di daerah konflik tidak hanya bertindak sebagai pendidik, tetapi juga sebagai seorang pelayan masyarakat. Mereka bekerja dengan tekun dan penuh semangat untuk memberikan pendidikan berkualitas kepada anak-anak di daerah ini, meskipun berhadapan dengan sejumlah tantangan yang menghalangi mereka. Salah satu tantangan terbesar adalah keterbatasan fasilitas dan aksesibilitas yang mempengaruhi proses belajar-mengajar. Beberapa sekolah di daerah ini bahkan masih menghadapi masalah seperti kekurangan ruang kelas, buku-buku, serta gangguan eksternal dari para pengganggu keamanan yang disebut anggota OPM. Namun, hal ini tidak mematahkan semangat para guru untuk memberikan pendidikan yang terbaik kepada murid-murid yang berasal dari daerah tersebut.

Selain itu, kondisi geografis yang sulit juga menjadi hambatan dalam mencapai sekolah-sekolah terpencil di daerah konflik. Beberapa sekolah terletak di daerah pegunungan yang jauh dari pusat kota, dan akses ke sana seringkali sulit dan berbahaya. Para guru harus menempuh perjalanan yang melelahkan, melalui jalan berliku dan berlumpur, kadang-kadang bahkan harus menyeberangi sungai atau menghadapi cuaca buruk. Namun, semangat dan tekad mereka tidak pernah pudar. Mereka menyadari betapa pentingnya pendidikan dalam membuka peluang bagi generasi muda dan mendorong kemajuan daerah mereka.

Para guru di Daerah Konflik juga berperan sebagai agen perubahan sosial. Mereka tidak hanya fokus pada pembelajaran akademis, tetapi juga mengajarkan nilai-nilai kehidupan, kesadaran lingkungan, serta mempromosikan toleransi dan kerukunan antarbudaya. Mereka menghadapi tantangan dalam membentuk pola pikir positif di tengah masyarakat yang mungkin terjebak dalam tradisi setempat atau kondisi sosial yang sulit. Namun, melalui pendekatan yang kreatif   dan mendidik, para guru ini mencoba menginspirasi anak-anak mereka agar memiliki cita-cita yang lebih tinggi dan percaya pada potensi diri mereka sendiri. Dengan hal ini tidak sedikit putra daerah yang termotivasi untuk melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi atau bekerja di luar daerahnya.

Lebih menarik lagi meskipun tugas yang dihadapi oleh guru sangat berat, mereka tidak pernah berhenti untuk mencari solusi. Bekerja sama dengan komunitas lokal, organisasi non-pemerintah, dan pemerintah daerah, mereka berupaya meningkatkan infrastruktur pendidikan, mengadakan pelatihan dan workshop bagi guru-guru muda, serta membangun jaringan pendidikan yang lebih baik. Mereka menyadari bahwa pendidikan adalah kunci untuk mengatasi ketimpangan sosial dan ekonomi di daerah ini.

Para guru di Daerah Konflik adalah pahlawan yang tak terlihat yang pantas mendapat apresiasi dan penghargaan. Secara finansial memang guru-guru ini mendapat salariyang lebih besar dibandingkan dengan guru di daerah lain, namun biaya hidup yang harus dikeluarkan juga sangat besar, misalnya untuk biaya tranport harga bensin sebsesar Rp35 ribu per liternya, begitu juga untuk barang-barang yang lain belum lagi biaya tak terduga yang sering diminta oleh para pengganggu di daerah tersebut.

Ikutnya guru-guru di daerah konflik dalam program Guru Penggerak dimaksudkan agar terjadi akselerasi pemerataan mutu pendidikan dan yang lebih penting lagi adalah untuk menjadi katalisator yang peningkatan proses belajar mengajar di sekolah sekolah di daerah konflik. Dengan berbekal mampu mengatasi rintangan internal maupun eksternal menjadi modal untuk bertahan di daerah konflik tersebut dengan nuansa pembaharuan yang didapat dari program guru penggerak tersebut. Melalui dedikasi mereka, mereka mengubah hidup anak-anak di daerah ini dan membantu menciptakan perubahan yang berkelanjutan.

Menjadi asesor guru penggerak untuk daerah konflik merupakan suatu pengalaman yang berharga bagi saya, walau bekerja dengan penuh kewaspadaan dan kehati-hatian dengan kegiatan ini bisa memahami betapa kompleksnya permasalahan pendidikan yang ada di negara kita begitu juga nasib guru-gurunya. Namun mereka begitu tabah dan senang menjalankan tugas. Hal ini terjadi karena menjadi guru di daerah konflik bagi mereka merupakan suatu panggilan jiwa.

Sungguh beruntung bagi guru-guru yang bertugas di Pulau Jawa bisa menikmati kemudahan- kemudahan fasilitas, dan aksesibilitas untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam meraih jenjang karier sebagai guru walau tidak sedikit yang masih merasa hidup dalam serba kurang. Nampaknya tinggal sejauhmana kemauan untuk itu ditingkatkan...semoga saja.

Jayapura 040723