Guru Penggerak Versus Guru Biasa

Oleh Dr. Drs. Raya Erwana, M.Pd.

(Kepala SMAN 1 Cigombong Kab. Bogor)

Lewat di beranda Video Tiktok seseorang yang membahas tentang perbedaan antara guru penggerak dengan guru biasa. Langsung terbetik dalam pikiran bahwa pada kurikulum sekarang ini ada dikotomi guru yang terjadi, yang belum pernah terjadi pada masa kurikulum-kurikulum sebelumnya.

Saat ini dunia Pendidikan nasional menggunakan kurikulum Merdeka yaitu sistem pendidikan yang memberikan keleluasaan kepada guru untuk menciptakan pembelajaran berkualitas yang sesuai dengan kebutuhan dan lingkungan belajar peserta didik. Kurikulum ini menggunakan pembelajaran intrakurikuler yang beragam, di mana isinya akan lebih optimal supaya peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi.

Guru memiliki keleluasaan untuk memilih berbagai perangkat ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik. Kurikulum Merdeka fokus pada materi esensial, relevan, dan mendalam, sehingga ada waktu cukup untuk membangun kreativitas dan inovasi peserta didik dalam mencapai kompetensi dasar. Dilakukan dengan prinsip pembelajaran yang fleksibel, dimana guru memiliki keleluasaan untuk melakukan pembelajaran yang sesuai dengan tahap capaian dan perkembangan masing-masing peserta didik. Kurikulum Merdeka juga mengembangkan soft skills dan karakter melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila, yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengesplorasi ilmu pengetahuan, mengembangkan keterampilan, serta menguatkan pengembangan enam dimensi profil pelajar Pancasila.

Ada satu istilah yang unik dalam relevansi pada kurikulum Merdeka ini yaitu muncul istilah baru yaitu guru penggerak, yaitu dimana seorang guru memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah. Mereka merupakan guru yang tidak hanya mengajar, tetapi juga berperan sebagai motivator, penggerak, serta fasilitator dalam menumbuhkan semangat belajar siswa.

Guru penggerak memiliki peran utama dalam membantu siswa mencapai potensi terbaik mereka. Mereka tidak hanya mengajar, tetapi juga memotivasi siswa untuk terus belajar, berinovasi, dan bersemangat dalam mencapai tujuan mereka. Guru penggerak juga membantu mengidentifikasi kebutuhan siswa, mengembangkan keterampilan mereka, serta memberikan dukungan dan dorongan dalam proses pembelajaran.

Lalu muncul pertanyaan, terus bagaimana dengan nasibnya guru biasa?

"Guru biasa?" apakah guru biasa itu adalah seorang guru yang hanya membawa ilmu kepada anak didik tanpa mengingatkan apakah ilmu tersebut dapat digunakan atau tidak. Mereka juga tidak memiliki perencanaan dalam mengajar dan tidak menggunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Mereka tidak mengingatkan anak didik untuk bernalar kritis, berkreasi, dan mengembangkan potensi dirinya. Mereka juga suka berkeluh-kesah terhadap tingkah laku anak didik yang tidak sesuai dengan yang diharapkan. Apakah guru biasa itu adalah guru yang hanya berhasil mengajar di kelas tetapi tidak memiliki dampak yang lebih luas dan tidak memiliki karakteristik yang dimiliki oleh guru penggerak.

Sepertinya bukan. Guru biasa yang dimaksud di sini adalah guru yang mempunyai kompetensi yang sama seperti guru penggerak tetapi tidak berkesempatan mengenyam pelatihan atau Pendidikan guru penggerak, karena ketentuan dan syarat tertentu, sehingga memperjelas status keprofesian ‘guru’ mereka di dunia Pendidikan dan juga mengaburkan kompetensi yang mereka miliki.

Berdasarkan hal di atas maka timbullah dikotomi antara guru penggerak dan guru biasa yang seolah membentuk garis pemisah, dimana dunia pendidikan seolah menerapkan bahwa untuk meningkatkan mutu pendidikan dan mengurangi stigma terhadap guru yang memiliki kompetensi tinggi harus ada suatu pelatihan yang dinamakan guru penggerak, dimana nantinya guru penggerak diharapkan menjadi guru yang memiliki kompetensi dan pengalaman yang lebih tinggi daripada guru biasa, yang dibentuk dari pelatihan atau Pendidikan dan nantinya diharapkan akan menjadi pemimpin dalam Pendidikan. Namun, dikotomi ini juga mungkin mengurangi kesempatan untuk saling belajar dan berbagi pengalaman antara guru penggerak dan guru biasa.

Dikotomi guru penggerak dan guru biasa juga menggambarkan peran guru dalam membentuk karakter siswa dalam dunia pendidikan. Guru penggerak menjadi tulang punggung dalam membentuk karakter siswa, padahal guru biasa juga mempunyai peran penting dalam proses pembelajaran. Perlu diingat bahwa dikotomi ini tidak harus memisahkan guru secara kasar, melainkan harus diterapkan disesuaikan dengan caranya masing-masing dan disesuaikan pula dengan kebutuhan dan kemampuan gurunya itu sendiri.

Guru penggerak dan guru biasa seolah kategori yang berbeda dalam pendidikan. Seyogyanya guru penggerak adalah guru yang memiliki kompetensi yang lebih tinggi dari guru biasa, yang mendorong peningkatan prestasi murid, mengajar dengan kreatif dan inovatif, dan mengembangkan diri secara aktif. Guru penggerak juga memiliki kemampuan untuk memimpin, berinovasi, dan melakukan perubahan, serta mampu membentuk siswa menjadi Pelajar Pancasila, menjadi pelatih atau mentor bagi guru lain, dan menjadi teladan dan agen transformasi bagi ekosistem Pendidikan.

Tetapi pada kenyataannya di lapangan, dua katagori guru ini, yaitu guru penggerak dan guru biasa, tidak terlihat dan memperlihatkan perbedaan dalam kompetensi, karakteristik, dan tanggung jawabnya, semuanya sama. Mereka merupakan guru yang sama memiliki kompetensi mengajar yang baik di ruang kelas. Mereka memiliki kemampuan untuk memimpin, berinovasi, dan melakukan perubahan. Mereka tidak hanya mengikuti kurikulum yang ditentukan, tetapi berupaya mengubah semua aktivitas belajar untuk mencapai atau menjaga standar Profil Pelajar Pancasila tersebut. Guru biasa pun mengajar sama menggunakan perencanaan dan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang teratur. Mereka juga perduli dengan model pembelajaran yang harus disesuaikan dengan karakteristik materi dan karakteristik anak didik. Tetapi kenapa guru penggerak saja yang diharapkan bisa memotivasi atau menjadi mentor bagi guru-guru lain sedangkan guru biasa tidak. Kenapa guru penggerak saja yang diharapkan menjadi teladan dan agen perubahan dalam ekosistem Pendidikan sedangkan guru biasa tidak. Padahal, yang membedakan mereka hanyalah status dan kesempatan saja.

Dikotomi ini jelas membedakan pula akan kesempatan guru berkarir. Karir guru penggerak berkesempatan besar untuk menjadi Kepala Sekolah dan pengawas sekolah, meskipun usianya masih terbilang muda dan minim pengalaman dalam bidang manajemen. Sedangkan di guru biasapun banyak yang berkelayakan untuk menjadi kepala sekolah maupun pengawas sekolah dengan segudang pengalaman dan keterampilan yang dimiliki dan diasahnya selama ini, apalagi yang berstatus guru senior.

Maka, sudah selayaknya bagi guru bisa, apalagi berstatus guru senior, memiliki kesempatan yang sama seperti guru penggerak, untuk meniti karir berkesempatan untuk menjadi kepala sekolah maupun pengawas sekolah sebagai salah satu penghargaan atas dedikasi dan loyalitas mereka dalam mengabdi di dunia Pendidikan, semoga.