GURU PROFESIONAL: Menjadi Penggerak Dalam Merdeka Belajar

Oleh Ahmad Rusdiana

Era society 5.0 sebuah konsep masyarakat yang berpusat pada manusia dan berbasis teknologi kelanjutan dari era revolusi industry 4.0 yang lebih menonjolkan sisi humanisme dalam menyelesaikan masalah-masalah sosial termasuk pendidikan dengan mengintegrasikan antara virtual dan realita. Era super smart society (society 5.0) diperkenalkan oleh Perdana Menteri Jepang Shinzo Abe, pada tanggal 21 Januari 2019, dibuat sebagai antisipasi dari gejolak disrupsi akibat revolusi industry 4,0 yang menyebabkan kompleksitas, ketidakpastian dan ambigu, atau lebih dikenal dengan istilah VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity, ambiguity). Era disrupsi yang dimaksud yaitu fenomena munculnya teknologi digital yang merubah kebiasaan masyarakat dari dunia nyata beralih ke dunia maya. Berkembangnya teknologi informasi ini merambah pada seluruh bidang kehidupan masyarakat, tidak terkecuali pada bidang pendidikan. Dikhawatirkan invansi tersebut dapat menggerus nilai-nilai karakter kemanusiaan yang dipertahankan selama ini (Sustina, 2023).

Pendidikan pada era society 5.0 memungkinkan siswa dalam pembelajarannya berdampingan dengan robot yang sudah dirancang untuk menggantikan peran pendidik. Untuk menjawab tantangan revolusi industry 4.0 dan society 5.0 dalam dunia pendidikan diperlukan kecakapan hidup abad 21 atau lebih dikenal dengan 4C (Creativity, Critical, Thinking, Communication, Collaboration). Kompetensi  yang diharapkan dimiliki oleh siswa ini tidak hanya berkaitan dengan kemampuan membaca dan menulis saja. Namun enam lilterasi dasar perlu dikuasai antara lain: Literasi baca tulis, literasi numerasi, literasi sains, literasi digital, literasi finansial dan literasi budaya dan kewargaan. Sedangkan literasi abad 21 mesyaratkan tiga keterampilan, diantaranya: (1) Literasi informasi (memahami fakta, angka, statistik, dan data), (2) Literasi media (Memahami metode dan saluran di mana informasi diterbitkan) dan (3) Literasi teknologi (Memahami mesin yang membuat informasi). (Kendikbud,2020).

Untuk menyongsong era society 5.0 seorang pendidik profesional dituntut  memiliki kualifikasi akademik yang sesuai dengan tuntutan perundangan yang berlaku dan pendidik harus mulai mempersiapkan pendidik-pendidik yang mampu bersaing dengan negara-negara maju lainnya dalam memecahkan masalah-masalah dengan pendekatan humanisme serta guru harus berada di barisan terdepan dalam pendidikan guna memperbaiki kualitas sebagai seorang pendidik. Untuk mewujudkan terselenggaranya kegiatan-kegiatan yang berkualitas tentunya harus mengacu pada rencana strategis, Rencana operasional dan program tahunan. Kegiatan-kegiatan tersebut mengacu pada Standar Nasional Pendidikan yang tercantum pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005. Pada hakikatnya pendidikan dalam konteks Pembangunan Nasional mempunyai fungsi; (1) pemersatu bangsa, (2) penyamaan kesempatan dan (3) pengembangan potensi diri (Kristayani, 2020).

Standar Nasional Pendidkan yang memungkinkan setiap jenjang dan jalur pendidikan untuk mengembangkan pendidikan secara optimal sesuai karakteristik dan kekhasan programnya. Terutama berkaitan dengan penjaminan mutu pendidikan yang secara bertahap, sitematis dan terencana dengan target dan kerangka waktu yang jelas. Seorang guru tidak hanya sekedar mengajar, tetapi perlu memprioritaskan perubahan dalam perspektif konsep pendidikan (Sustina, 2023).

Kurikulum yang sedang digaungkan saat ini yaitu Implementasi Kurikulum Merdeka. Apakah pengembangan kurikulum tersebut mampu menyerap kemampuan peserta didik di era 5.0? Ya, Guru dituntut untuk mengembangkannya disesuaikan dengan kemampuan peserta didik dalam berkolaborasi serta mampu mengembangkan skill dan transversal skill seperti keterampilan personal untuk berkelompok, berpikir global serta litersi media dan informasi.

Begitu juga merdeka belajar, menurut Sustina (2023), menuntut pengembangan profesi pendidik di era society 5.0, pendidik untuk lebih kreatif, inovatif, produktif, adaptif dan juga kompetitif guna menjawab tantangan dan permasalahan sosial dengan memanfaatkan beragam inovasi dan teknologi atau juga bisa diartikan bahwa seorang pendidik dituntut untuk dapat memiliki kemampuan memecahkan masalah kompleks, berpikir kritis dan kreatif, dimulai dari era Sociey 1.0 hingga Society 5.0:

Pertama: Society 1.0 manusia mempertahankan diri dengan cara berburu untuk mendapatkan makanan  dan berpindah-pindah tempat dengan mengandalkan kekuatan alam.

Kedua: Society 2.0 manusia menitikberatkan pada pengembangan ilmu pengetahuan dengan bercocok tanam.

Ketiga: Society  3.0 manusia mulai fokus membangun pabrik dengan memproduksi sesuatu untuk kebutuhan manusia.

Keempat: Society 4.0  manusia semakin berkembang dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga informasi dapat diakses dengan cepat melaui internet.

Kelima: Society 5.0  kehidupan manusia menjadi praktis dan otomatis, dimana teknologi menjadi bagian dari manusia itu sendiri sehingga di era ini kehidupan manusia lebih terintegrasi, mudah dan cepat.

Di sinilah Guru menjadi salah satu faktor yang menentukan berhasil atau tidaknya proses pembelajaran. Maka dari itu guru harus menjadi support system dan mood booster (penggerak) bagi peserta didik dengan cara merencanakan, melaksanakan pembelajaran, menilai, membimbing peserta didik untuk meraih cita-cita memiliki budi pekerti yang baik.  Beberapa metode pembelajaran dalam kurikulum merdeka, tentu akan membantu guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar.  Pembelajaran yang baik dan bermutu syarat mempunyai kemampuan dalam mencapai tujuan pembelajaran, baik secara khusus maupun secara umum. Dalam upaya menguasai kemampuan pembelajaran, guru perlu membina dan mengembangkan kemampuan siswa dan dirinya sebagai guru yang professional sehingga siswa mendapatkan pengalaman belajar secara efektif dan efisien (Barnawi dan Arifin, 2014).

Tugas mulia implementasi kurikulum merdeka dan merdeka belajar, akan menjadi efektif dan efisien apabila guru memiliki derajat profesionalitas tertentu yang meliputi kompetensi pedagogi, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.

Wallahu A'lam Bishowab

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Kepenpemimpinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.