Guru sebagai Pendidik dan Teladan: Menyemai Akhlak Nabi di Ruang Kelas dan Luar Kelas

Oleh Iwan Alinurdin, M.Pd.

(Waka SARPRAS SMKN 1 Talaga – Majalengka)

Guru adalah figur sentral dalam pendidikan yang tidak hanya bertugas menyampaikan ilmu pengetahuan, tetapi juga menjadi teladan bagi peserta didik. Sesuai amanat Permendikdasmen Nomor 11 Tahun 2025 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, seorang guru memiliki kewajiban melaksanakan pembelajaran baik pada kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, maupun ekstrakurikuler. Hal ini menegaskan bahwa pembelajaran tidak terbatas di ruang kelas, tetapi juga merambah ke berbagai aktivitas yang mampu menumbuhkan potensi murid secara holistik.

Dalam perspektif Islam, Nabi Muhammad SAW adalah sosok guru terbaik sepanjang sejarah. Beliau tidak hanya mengajarkan ilmu, tetapi juga menanamkan nilai-nilai akhlak melalui keteladanan, kesabaran, dan kasih sayang. Momentum Maulid Nabi Muhammad SAW 1447 H menjadi waktu yang tepat untuk merefleksikan bagaimana seorang guru dapat meneladani metode pendidikan Nabi, lalu mengintegrasikannya dalam pembelajaran intrakurikuler maupun kegiatan tambahan yang mendukung perkembangan siswa.

Melaksanakan pembelajaran sesuai beban kerja guru. Permendikdasmen 11/2025 menekankan bahwa guru harus melaksanakan pembelajaran sesuai dengan beban kerja guru yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, penilaian, hingga bimbingan pada kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler. Hal ini menunjukan bahwa proses pendidikan tidak boleh bersifat parsial, tetapi harus menyeluruh.

Di ruang kelas, guru berperan sebagai penyampai ilmu sekaligus fasilitator yang menciptakan suasana belajar aktif. Namun, pada kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler, guru memiliki peran lebih luas, yakni sebagai pembimbing yang menuntun peserta didik dalam mengembangkan minat, bakat, dan keterampilan. Dengan demikian, guru menjadi figur yang mendampingi pertumbuhan peserta didik baik dalam aspek akademik maupun non-akademik.

Nabi Muhammad SAW sebagai guru terbaik. Nabi Muhammad SAW dikenal sebagai al-mu’allim al-awwal atau guru pertama yang memberikan teladan sempurna. Beliau tidak hanya mengajarkan ayat-ayat Al-Quran, tetapi juga menanamkan nilai akhlak mulia kepada para sahabat. Sikap sabar, kasih sayang, serta keteladanan Rasulullah menjadi pendidikan yang beliau jalankan menyentuh hati dan jiwa.

Sebagai contoh, Nabi selalu memperhatikan kondisi murid-muridnya, menyampaikan ilmu dengan bahasa yang mudah dipahami, serta mendidik dengan kelembutan. Hal ini menunjukan bahwa pendidikan tidak semata-mata mentransfer pengetahuan, tetapi juga menyentuh aspek emosional dan spritual. Guru masa kini dapat belajar dari metode ini dengan menghadirkan suasana pembelajaran yang penuh kasih sayang, sehingga perserta didik merasa dihargai dan termotivasi untuk belajar dengan sungguh-sungguh.

Integrasi nilai Maulid Nabi dalam kegiatan intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler. Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW bukan hanya seremonial, tetapi momentum untuk menginternalisasikan nilai-nilai keteladan Nabi dalam dunia pendidikan. Guru dapat mengintegrasikan nilai-nilai ini dalam berbagai kegiatan, baik intrakurikuler maupun di luar kelas. Pada pembelajaran di kelas (intrakurikuler), guru dapat mengaitkan materi dengan kisah keteladanan Nabi. Misalnya, dalam mata pelajaran bahasa, guru dapat menggunakan teks biografi Rasulullah sebagai bahan ajar yang memperkaya literasi sekaligus menanmkan nilai kejujuran dan tanggung jawab. Dalam kegiatan pendalaman materi atau pengembangan diri (kokurikuler), guru dapat menyelenggarakan kajian Maulid yang dikaitkan dengan penguatan karakter siswa. Misalnya program diskusi nilai kejujuran, gotong royong, atau kepemimpinan yang diinspirasi dari kisah Rasulullah. Guru dapat mengkolaborasikan Maulid dengan kegiatan siswa (ekstrakurikuler), seperti lomba seni Islam, Pentas Shalawat, Literasi Islami, hingga bakti sosial untuk masyarakat. Kegiatan tersebut tidak hanya menumbuhkan rasa cinta kepada Nabi, tetapi juga melatih keterampilan sosial, kerja sama, serta kepedulian terhadap lingkungan sekitar. Dengan demikian, kegiatan Maulid menjadi sarana pendidikan karakter yang menyeluruh, sesuai dengan kurikulum terbaru yang menekankan pembentukan profil pelajar Pancasila.

Kurikulum terbaru dan pendidikan akhlak. Kurikulum terbaru dirancang bukan hanya untuk mencetak siswa yang cerdas secara kognitif, tetapi juga membentuk pribadi yang berkarakter dan berakhlak mulia. Nilai-nilai yang diajarkan Nabi Muhammad SAW sejalan dengan enam dimensi profil pelajar Pancasila, yaitu beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berkebinekan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.

Integrasi nilai Maulid dalam kegiatan instrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler mendukung implementasi kurikulum tersebut. Dengan demikian, siswa tidak hanya menguasai ilmu pengetahuan, tetapi juga memiliki kepekaan sosial, kecintaan terhadap sesama, serta akhlak yang mulia.

Guru adalah pendidik sekaligus teladan bagi murid. Permendikdasmen 11/2025 menegaskan pentingnya pelaksanaan pembelajaran baik di kelas maupun di luar kelas, yang dapat diperkaya melalui integrasi nilai-nilai keteladanan Nabi Muhammad SAW.

Dengan memanfaatkan momentum Maulid, guru dapat menghadirkan pembelajaran yang lebih bermakna, baik melalui pengajaran intrakurikuler, kegiatan kokurikuler, maupun aktivitas ekstrakurikuler. Nabi Muhammad SAW telah memberi teladan tentang pendidikan berbasis akhlak, kasih sayang, dan kesabaran. Maka, sudah selayaknya guru menjadikan beliau sebagai inspirasi dalam membimbing murid.

Pendidikan yang terintegrasi dengan akhlak Nabi akan melahirkan generasi yang tidak hanya cerdas tetapi juga berakhlak mulia. Inilah tujuan sejati pendidikan: mencetak insan yang mampu membangun peradaban dengan ilmu dan moral yang luhur.