GURU SEBAGAI PONDASI PENGGERAK PENDIDIKAN

Oleh Eulis Saputra

(Komunitas Cinta Indonesia)

Pondasi pendidikan tidak akan lepas dari filsafat pendidikan. Sanusi (2003) menyatakan bahwa dalam filsafat pendidikan topik-topik yang dibahas biasanya berkisar pada hakikat pendidikan,  hakikat ilmu pengetahuan dan kurikulum,  hakikat mengajar dan mendidik,  hakikat moral dan agama atau hakikat masyarakat dalam kacamata pendidikan.

Semua itu akan menjadi penopang dan memberi kontribusi terhadap kegiatan pendidikan. Pertama,  berfungsi sebagai infra struktur bagi perilaku guru saat melaksanakan tugas pendidikan. Kedua,  mendisiplinkan perilaku pendidik dan terdidik. Filsafat pendidikan akan menuntun guru mendisiplinkan dirinya berdasarkan  makna hakiki pendidikan dan pengajaran.  Ketiga,  kritis terhadap lingkungan pendidikan, berdasarkan pemahamannya terhadap hakikat pendidikan,  hakikat ilmu dan hakikat anak didik.  Guru akan selalu berpihak kepada kepentingan anak didik, dan karena itu segala hal yang mengakibatkan kerugian bagi anak didik,  akan dikritisi secara proposional sesuai dengan tingkat pemahaman yang dimilikinya.  Keempat,  selektif atas altetnatif yang tersedia. Guru yang menjiwai filsafat akan terdorong untuk selalu membaca dan membaca berbagai informasi yang berkaitan dengan konsep,  teori dan praksis pendidikan dari berbagai sudut pandang. Kelima, kritis terhadap istilah-istilah. Inovasi yang perlu dijalankan adalah bagaimana menyeimbangkan daya kritis dengan performa yang tetap ramah,  arif dan toleran terhadap perbedaan pemikiran dan pendapat pihak lain, sehingga sosok kritis tersebut tidak menjelma menjadi manusia yang sok tahu,  dan merasa paling benar sendiri,  atau menjadi polisi kebenaran.

Apa sesungguhnya tolok ukur keberhasilan pendidikan itu?

Bagi guru, melihat mantan murid berprestasi dan sukses sungguh suatu kebanggaan. Apalagi jika muridnya masih mengingatnya. Mengingat namanya, mengingat apa yang diajarkannya,  mengingat kebiasaannya, mengingat ciri khas gurunya. Artinya, si murid memiliki kenangan mendalam  yang tertanam, dan itu suatu apresiasi banget bagi sang guru.

Adalah suatu kebanggaan tersendiri bila mantan anak didiknya mengabarkan keberhasilannya, baik itu dalam pendidikan, kehidupan,  atau pun kariernya. Dan tentunya dampak penghasilannya yang memperlihatkan tingkat keberhasilan secara materi, sehingga bisa berkontribusi terhadap  almamaternya, mendukung pembangunan dan pengembangan sebagai bentuk syukur atas keberhasilannya.

Sebagai guru terkadang kita tidak tahu sejauh mana dampak kehadiran kita dalam hati dan kehidupan anak didik. Kita mungkin hanya menjalankan tugas mengajar dan mendidiknya sebagai tuntutan kewajiban saja. Tak memikirkan anak harus peduli pada kita di kemudian hari. Karena memang kita tidak menuntut apa-apa dari anak didik, selain menjadikannya seseorang yang terpelajar, terdidik baik dan berhasil dalam hidupnya.

Memang tidak semua anak didik mengenang dan mengingat gurunya. Mungkin hanya guru-guru tertentu saja yang  abadi di memori para mantan siswa didik ini.

Mengapa bisa terjadi?

Yah, mungkin sentuhan hati secara pribadi yang kurang berkesan, kurang bisa mengambil hati dan menjadi teladan sehingga  tidak mengendap dalam pikiran. Sedikit bisikan pernyataan sebagai mantan siswa didik, yang mengungkap ada kekecewaan menyaksikan pola penbelajaran saat ini, bahwa  sistem pendidikan yang selama ini diterapkan di sekolah terasa bersifat kompetitif.  Siswa dengan siswa saling bersaing. Ada jiwa lawan-melawan. Sehingga siswa kurang respek terhadap rekannya . Bahkan kepada, gurunya pun secara humanis  terabaikan. Karena terfocus untuk mengejar rangking atau prestasi yang sifatnya kognitif.

Menanamkan jiwa kompetitif memang bagus, tapi kompetitif yang edukatif dan beretika itu akan lebih bermakna.

Dari simpulan pengalaman sebagai mantan siswa didik,  ada banyak hal yang menarik. Yaitu, bahwa yang mengendap dalam ingatan siswa adalah bagaimana guru mengimplementasikan pendidikan karakter dalam setiap pembelajaran. Sebagai model yang menjadi teladan digugu dan ditiru. Menggerakkan emosi, inspirasi, kreasi dengan memotivasi untuk masa depan dalam mengamalkan ilmu pengetahuan dan kehidupan yang baik, manfaat dan membawa kebahagiaan.

Selanjutnya, Sanusi (2003) menguraikan bahwa dalam dunia pendidikan sasaran didiknya adalah generasi muda yang sedang tumbuh. Pertumbuhan mereka sedang sangat cepat.  Perubahan fisik dan psikis mereka ukurannya dalam hitungan hari. Hal ini memerlukan perhatian cermat dari para pendidiknya. Tanpa kecermatan, kaum pendidik akan kehilangan kesempatan mengarahkan mereka pada nilai dan norma kebenaran. Manusia terdidik, akan lebih terlatih untuk bergerak menuju masa depan dengan tujuan yang terarah,  jelas tahapan dan sasarannya.

Oleh sebab itu pondasi komunikasi pun harus dibangun.  Dalam dunia pendidikan kegiatan komunikasi merupakan sesuatu yang inheren.  Sebab,  proses pendidikan berjalan melalui kegiatan komunikasi. Setiap pendidik bertugas untuk menjadikan bahan ajar yang disampaikan bukan saja sekedar dikuasai oleh peserta didik, namun lebih dari itu bahan ajar tersebut menjadi bagian dari sikap atau kepribadian peserta didik.

Komunikasi harmonis yang bersinergi antara seluruh stakeholder pendidikan,  terutama guru-siswa dan orang tua siswa,  bisa menjadi jembatan untuk mewujudkan tujuan pendidikan berkarakter mulia.

KACI #PASTI BISA#