Oleh A. Rusdiana

Pembelajaran dalam suasana menyenangkan akan memotivasi siswa lebih aktif dan kreatif. Hal ini senada dengan pendapat Yanu Armanto (2011) bahwa pembelajaran menyenangkan membuat siswa memiliki motivasi untuk terus mencari tahu, untuk terus belajar. Sebaliknya, pembelajaran dalam suasana tidak menyenangkan akan menyebabkan siswa menjadi jenuh, stres dan bosan. Sebagian besar siswa cenderung malas mengikuti pembelajaran, bermain sendiri, dan sering keluar kelas. Oleh karena itu diperlukan upaya nyata untuk mengatasi permasalahan itu, agar siswa lebih aktif dan antusias mengikuti pembelajaran. Yaitu dengan menerapkan metode pembelajaran yang tepat, salah satunya dengan menerapkan metode pembelajaran C3T (Cerdas, Cermat, Cepat dan Tepat).

Pertama Apa itu Metode C3T.? Metode C3T adalah pembelajaran yang mengadopsi (mengambil) model kompetisi lomba cerdas cermat. Unsur pendidikan yang ditekankan adalah unsur kecerdasan, ketelitian, kecepatan, ketangkasan dan ketepatan dalam menjawab pertanyaan yang diajukan guru. Perbedaan metode C3T dengan model lomba cerdas cermat pada umumnya adalah pada pola kerja dan aplikasinya (penerapannya). Lomba cerdas cermat umum terbatas pada 2, 3 atau 4 tim. Sementara itu, pola kerja dan penerapan C3T dimodifikasi sedemikian rupa sehingga dapat digunakan untuk semua siswa di kelas. "Metode C3T adalah model pembelajaran yang menekankan peran aktif siswa untuk belajar mandiri di dalam maupun luar sekolah" (Jasa Ungguh Muliawan, 2016).

Kedua Bagaimana Keunggulan dari Metode C3T.? Keunggulan C3T antara lain: 1) melatih dan meningkatkan rasa percaya diri siswa, 2) melatih mental dan semangat belajar, 3) melibatkan peran aktif siswa dalam proses pembelajaran yang dilakukan guru.

Ketiga Bagaiman langkah-langkah pembelajaran yang dapat dilakukan dalam Metode C3T yaitu:

1.     Guru menyiapkan materi pelajaran 2–3 bulan sebelumnya,

2.     Guru menyiapkan soal dan pertanyaan sebanyak mungkin serta diseleksi berdasarkan tingkat kesulitan yang dimiliki,

3.     Guru menyampaikan garis-garis besar semua materi pelajaran tersebut dalam jangka waktu 1 hari, d) guru meminta siswa belajar di rumah,

4.     Hari berikutnya, dilakukan proses cerdas, cermat, cepat, dan tepat (c3t),

5.     Guru menentukan mekanisme pelaksanaan c3t, misalnya dengan siapa yang cepat mengangkat tangan, ia yang berhak menjawab pertanyaan,

6.     Jika jawaban siswa benar, ia mendapat 1 poin untuk satu jawaban benar. Setelah terkumpul 3 poin, siswa tersebut boleh istirahat dan menjadi penonton sekaligus pendengar c3t di kelas,

7.     Jika soal yang diberikan tidak berhasil dijawab oleh semua siswa di kelas tersebut, pertanyaan soal diganti dengan pertanyaan yang lebih mudah, i) cara yang sama dilakukan terus-menerus sampai semua siswa memperoleh nilai 3 poin,

8.     Hari berikutnya, siswa diundi secara acak untuk membentuk beberapa kelompok,

9.     Metode yang sama diterapkan, satu pertanyaan benar memperoleh 1 poin untuk satu kelompok,

10.  Jenis dan tipe soal yang digunakan untuk model pembelajaran c3t tahap kedua (untuk kelompok) berbeda dengan tahap pertama. Tahap kedua karena ditujukan untuk kelompok, tingkat kesulitannya lebih tinggi dibandingkan tahap pertama,

11.  Banyaknya tahapan c3t yang akan dilalui menyesuaikan tingkat penguasaan materi pelajaran siswa di kelas tersebut,

12.  Jika kemampuan siswa terbatas, pendalaman materi menjadi prioritas utama, sebaliknya, jika kemampuan siswa berada di atas rata-rata, pengembangan materi menjadi pilihan terbaik.

Dari hasil implementasi metode pembelajaran C3T (Cerdas, Cermat, Cepat dan Tepat), diyakini minat belajar siswa meningkat, siswa lebih aktif, kreatif, antusias dan tangkas dalam pembelajaran.

Wallahu A'alam Bishowab.

_______________

*) Tulisan ini, semula dijadikan penguatan Materi Kuliah Semester Ganjil 2023/2024 teutama pada mata kuliah Sumberdaya Manusia Pendidikan, Organisasi Lembaga Pendidikan dan Manajemen Perusahaan/organisasi  Internasionl. Kalau memungkinkan dapat di publis di MO-beritadisdik.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Dosen/Tutor pada Perkuliahan Pendalaman Materi keprofesian PPG dalam jabatan bagi Guru Madrasah dan PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Tahun 2021-2022. Salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Penulis buku: Manajemen Pengembangan Kurikulum, Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.

MEMPERSIAPKAN TENAGA KERJA TANGKAS DENGAN TALENT MANAGEMENT

Oleh: A. Rusdiana

Sebagai persiapan menghadapi dilema tenaga kerja lanjut usia yang terjadi di organisasi-organisasi secara global, menerapkan dan mendorong budaya pembelajaran untuk suksesi dan efektivitas organisasi sangat penting untuk menyediakan layanan kesehatan yang efektif dan efisien, di mana manusia adalah aset terbesar dan berkontribusi terhadap hasil yang sukses, seperti perawatan pasien. dan kepuasan. Mampu menarik, merekrut, mengembangkan dan mempertahankan talenta terbaik adalah tujuan utama dalam organisasi mana pun yang peduli dengan mempertahankan keunggulan kompetitif dan pangsa pasar. Secara global, organisasi yang memiliki kemampuan untuk mendorong pertumbuhan dan mendorong kinerja, khususnya di Timur Tengah, dimana negara-negara mengalami perkembangan ekonomi yang pesat, sangat penting untuk memastikan bahwa sumber daya manusia, khususnya warga negara, siap untuk menerima perubahan dan dapat secara fungsional serta mampu meningkatkan kinerja mereka. secara perilaku mengambil peran kunci dalam organisasi sebagai pemimpin strategis yang efektif.

Terlepas dari industri atau lokasinya, sumber daya manusia, perencanaan dan pengembangan tenaga kerja telah menjadi topik yang menjadi perhatian global; kesiapan talenta sangat penting untuk kepemimpinan yang efisien dan efektif. Selain itu, akademisi dan penelitian telah menunjukkan bahwa ketangkasan talenta sangat penting untuk pengembangan, pertumbuhan, dan keberlanjutan organisasi. Angela Martin (2015), menyarankan dengan perlakuan berikut:

Pertama: Menciptakan budaya yang merangkul dan memprioritaskan efektivitas organisasi dan pengembangan karyawan telah menjadi praktik penting dalam mengelola organisasi yang produktif dan menguntungkan. Dunia bergerak dengan cepat dan terjadi perubahan cepat dalam dinamika kerja. Organisasi yang menyadari pentingnya memiliki tenaga kerja yang tangkas dan berbakat akan memastikan keberlanjutan dan kesuksesan jangka panjang mereka (Lawler EE 2015).

Kedua Mengambil kendali, Mengadopsi Talent Management, Di seluruh dunia, banyak generasi yang memasuki masa pensiun, dan dinasti pemimpin berikutnya akan segera mengambil kendali. Organisasi layanan kesehatan akan mendapatkan manfaat besar dengan mengadopsi Talent Management, “proses SDM organisasi terintegrasi yang dirancang untuk menarik, mengembangkan, memotivasi, dan mempertahankan karyawan yang produktif dan terlibat.”

Dengan mengintegrasikan strategi talenta yang efektif ke dalam rencana tenaga kerja mereka, sebuah organisasi dapat menggunakan metode dan sistem yang telah terbukti untuk mengoptimalkan sumber daya manusia secara tepat guna meningkatkan keunggulan kompetitif, mempertahankan pangsa pasar, dan meningkatkan kualitas layanan yang juga akan meningkatkan peringkat kepuasan pasien. meningkat hanya dengan 'menyiapkan' karyawan sebagai penerus transisi generasi tersebut.

Dengan mengidentifikasi posisi-posisi operasional yang penting dan memahami kompetensi sumber daya manusia-memiliki pengetahuan ini, dan memperkirakan volatilitas ekonomi serta menyadari perubahan sosial dan lingkungan yang dapat mempengaruhi organisasi dari waktu ke waktu-sebuah organisasi dapat mulai membangun jalur pipa personel yang siap. Proses ini disebut Perencanaan Suksesi.  Melalui proses ini, organisasi dapat mengelola perubahan tenaga kerja saat ini secara efektif serta memperkirakan dan membuat rencana sesuai dengan kebutuhan sumber daya manusia di masa depan, seperti ketika organisasi bertumbuh, dan membangun budaya talenta yang tangkas untuk memimpin.

Ketiga: Talent Management; Sejak tahun 1997, ketika ungkapan “Talent Management” menjadi lebih luas digunakan setelah Steven Hankin dari McKinsey and Company (1998), menciptakan istilah 'the war for talent' dan kemudian membahas secara lengkap topik Talent Management dalam buku berjudul The War for Talent,  ditulis oleh Ed Michaels, Helen Handfield-Jones dan Beth Axelrod (2041), organisasi telah mengakui perlunya menerapkan praktik manajemen bakat untuk meramalkan dan mengelola sumber daya manusia secara lebih efektif dengan menyelaraskan tujuan bisnis dan penetapan sasaran strategis untuk mempersiapkan pertumbuhan dan perluasan yang terjadi dalam organisasi. (datail Talent Management dibahas pada Posting berikut).

Dengan adanya transisi generasi angkatan kerja dan kebutuhan untuk mempersiapkan Generasi X dan Milenial untuk suksesi kepemimpinan, organisasi perlu menerapkan proses yang akan mengidentifikasi dan mempersiapkan karyawan berkinerja tinggi berpotensi besar (HIPO) untuk menjadi pemimpin, jika mereka belum melakukannya. Oleh karena itu, organisasi yang ingin berhasil bertahan dalam peralihan angkatan kerja harus membekali tenaga kerjanya dengan keterampilan, pengetahuan, dan perilaku yang diperlukan untuk memimpin dengan semangat kewirausahaan, visi, dan kerja tim.

Penelitian (Rich Wellins, 2006), telah menunjukkan bahwa dengan menerapkan strategi manajemen talenta, organisasi tidak hanya akan membangun jalur pemimpin dan penerus yang tangkas, namun juga akan menstimulasi dan mendorong budaya belajar dengan melibatkan seluruh populasi organisasi dengan membangun budaya organisasi yang haus akan pengembangan berkelanjutan. sekaligus meningkatkan kinerja.

Wallahu A'alam Bishowab.

_______________

*) Tulisan ini, semula dijadikan penguatan Materi Kuliah Semester Ganjil 2023/2024 teutama pada mata kuliah Sumberdaya Manusia Pendidikan, Organisasi Lembaga Pendidikan dan Manajemen Perusahaan/organisasi  Internasionl. Kalau memungkinkan dapat di publis di MO-beritadisdik.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Dosen/Tutor pada Perkuliahan Pendalaman Materi keprofesian PPG dalam jabatan bagi Guru Madrasah dan PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Tahun 2021-2022. Salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Penulis buku: Manajemen Pengembangan Kurikulum, Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.