Guru tunanetra mengajar di sekolah umum: Perjuangan menembus batas

Oleh Ainun

(Guru SLBN Tasikmalaya/Komunitas Cinta Indonesia)

Dalam rangka memperingati Hari Pendidikan Nasional dan hari jadi IGTI yang ke-4, IGTI (Ikatan Guru Tunanetra Inklusif) mengadakan acara talk show secara virtual. Acara ini diadakan pada tanggal 17 Mei 2025 lalu. Tema yang diangkat dalam acara talk show ini adalah " PERSPEKTIF GURU TUNANETRA DALAM MENJAWAB TANTANGAN MEWUJUDKAN INKLUSIVITAS DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN".

Adapun yang menjadi naras umber dalam kegiatan ini adalah tiga orang guru tunanetra yang mengajar di sekolah umum. Ketiga naras umber hebat tersebut adalah: Bapak Ahmad Fuad Al Ahwani, S.Pd.I, Bapak Ipan Hidayatulloh, M.Pd, dan Bapak Ujang Kamaludin, S.Pd.I. Ketiga naras umber ini telah berstatus PNS (Pegawai Negri Sipil).

Bapak Ahmad Fuad adalah guru yang mengajar di SD Panampu I Makasar. Bapak Ipan Hidayatulloh adalah guru yang mengajar di SMPN II Sumedang. Sedangkan Bapak Ujang Kamaludin adalah guru yang mengajar di SMKN I Magelang. Ketiga naras umber adalah guru tunanetra yang mampu mengajar dan berkontribusi di sekolah regular. Dalam kegiatan talk show tersebut mereka berbagi cerita tentang pengalamannya menjadi guru bagi anak-anak yang melihat. Berikut adalah poin-poin penting dari cerita ketiga naras umber tersebut:

1.     Fase awal yang tidak mudah

Awal mengajar di sekolah umum adalah fase yang tidak mudah bagi ketiga nara sumber. Tantangan datang dari pandangan pesimis dari rekan guru, orang tua, dan peserta didik sendiri. Bahkan dari cerita salah seorang nara sumber, saat pertama mengajar, ada orang tua dan guru lain yang mengintip dari luar kelas. Namun ketiga naras umber tetap semangat. Mereka tak gentar meskipun harus menghadapi banyak tantangan.

Cerita lain datang dari Bapak Ahmad Fuad. Dimana beliau harus menghadapi tantangan ketidakmengertian pihak kepala sekolah dengan kondisi Pak Ahmad. Pak Ahmad diberi tugas mengajar di kelas rendah (kelas I dan II SD). Murid-murid Pak Ahmad waktu itu masih ada yang belum bisa baca tulis (tulisan awas). Pak Ahmad akhirnya melibatkan orang tua membantu anak-anaknya yang belum bisa menulis.

Lain lagi dengan cerita Pak Ipan yang ditempatkan di daerah pelosok. Pak Ipan harus membawa laptop dan proyektor ke sekolah sebagai perangkat dalam mengajarnya. Dan kebetulan waktu itu ternyata guru yang mengajar menggunakan laptop di sekolahnya hanya Pak Ipan saja. Sesekali Pak Ipan juga memfotokopikan materi ajar untuk peserta didiknya. Hal ini dilakukan Ketika proyektor tidak ada atau sedang dipakai di kelas lain.

2.     Perlunya kreativitas dan tekad kuat.

Ketiga nara sumber adalah guru-guru yang pantang menyerah dan kreatif. Ketiga nara sumber berusaha beradaptasi dengan lingkungan barunya. Dalam kegiatan belajar mengajar mereka memanfaatkan teknologi asistif yang dapat membantu mereka dalam mengajar. Misalnya penggunaan powerpoint untuk penyampaian materi ajar. Ada pula dari ketiga nara sumber yang memanfaatkan aplikasi khusus untuk membaca tulisan awas.

Ketiga nara sumber juga tak Lelah dalam menimba ilmu dan kompetensinya. Mereka berusaha pula untuk bisa menulis tulisan awas di papan tulis. Mereka juga berusaha membangun interaksi dan komunikasi yang intens dengan murid-muridnya. Selain itu mereka juga berusaha membangun kolaborasi yang baik dengan guru-guru lainnya.

3.     Dihargai dan diakui oleh rekan sejawat dan muridnya

Ketiga nara sumber berhasil melewati setiap rintangan yang menghadang. Dengan tekad dan berbagai inovasi mereka bisa menjadi guru yang dicintai oleh murid-muridnya. Mereka juga bisa menjadi rekan sejawat yang bisa diandalkan oleh rekan-rekan sesama guru.

Ini dapat dilihat dari cerita Pak Ipan tentang penghargaan sebagai guru terinspiratif yang ditempatkan di daerah pelosok. Pak Ahmad dan Pak Ujang juga berkisah tentang tugas jabatan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan dan jabatan tertentu dalam kegiatan sekolah yang diembannya.

Menjadi guru di sekolah umum bagi seorang guru tunanetra bukanlah hal yang mudah. Tekad kuat disertai kemampuan menjalin kolaborasi dan kemampuan menggunakan teknologi asistif diperlukan untuk bisa diterima, dihargai dan diakui oleh rekan sejawat dan peserta didik. Yang perlu diingat adalah setiap itikad baik yang dibarengi dengan usaha yang maksimal Insya Allah akan membuahkan hasil yang maksimal pula. Tidak ada yang tidak mungkin bagi mereka yang mau berusaha. Wallahu “Alam.