GURU VS GOOGLE

Oleh Ujang Lukman

(Pengawas SMA Cabang Dinas Pendidikan Wilayah II Disdik Jabar/Komunitas Cinta Indonesia-KACI #PASTI BISA# )

Pandemi virus corona atau Covid-19 memaksa semua orang melakukan adaptasi dalam semua kegiatan rutinitas keseharian. Bekerja, beribadah, bersosial, dan yang lainnya. Tidak terkecuali, termasuk para guru.

Seiring dengan hal tersebut, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan Surat Edaran Nomor 2 Tahun 2020 tentang Pencegahan dan Penanganan COVID-19 di lingkungan Kemendikbud dan Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020 tentang Pencegahan COVID-19 pada Satuan Pendidikan. Selanjutnya, diperkuat lagi dengan Surat Edaran Mendikbud No 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). Ditambah lagi dengan regulasi-regulasi yang dikeluarkan oleh para Gubernur dan Bupati/ Walikota. Ini semua merupakan bentuk tanggung jawab dan keseriusan pemerintah dalam menghadapi pandemi covid 19.

KBM tatap muka dihentikan. tetapi aktivitas belajar mengajar harus berlanjut. Pembelajaran secara daring (online) selama ini diharapkan jadi solusi. Hanya saja, pembelajaran secara daring tak semudah yang dibayangkan. Banyak tenaga pendidik mendadak bisa menggunakan aplikasi pembelajaran online. Google Classroom, google meet, Jitsi Meeting, Zoom, Skype, quiziz, kahoot, padlat, edmodo, scoology, dan masih banyak lagi aplikasi lain, baik berbasis android, apple, windowa, dan lainnya.

Balogun & Knapp (1996) menyebutkan bahwa teknologi baru lebih baik daripada penyajian melalui buku teks. Teknologi baru tersebut lebih efektif daripada penyajian melalui ceramah. Teknologi kadang kala dapat dianggap menggantikan posisi guru dalam melaksanakan pembelajaran di dalam kelas. Pendapat ini saatnya diuji. Ketika guru tidak lagi mengajar di depan kelas, Ketika hampir semua sekolah melakukan pembeajaran secara online dengan teknologi baru. Apakah betul teknologi dapat menggantikan posisi guru?

Fakta di lapangan, beberapa siswa bercerita bahwa selama pembelajaran di rumah, guru memberikan berbagai tugas berupa esai, rangkuman, cerita, dan lainnya. Tugas tersebut dikirimkan dalam berbagai bentuk file melalaui WhatsApp, google classroom, email, google drive. Sehingga terkesan pembelajaran di rumah hanya berupa pekerjaan rumah (PR). Siswa sepertinya dipaksa untuk mengerjakan tugas dan tugas. Guru sibuk membuat tugas dan tugas.

Selain itu, pembelajaran online mau tidak mau banyak melibatkan orang tua. Orang tua ikut membimbing, mencarikan, mengajar, mengisikan tugas yang dibebankan guru kepada siswa. Orang tua merasa ikut sulit dan terbebani. Sementara orang tua juga memiliki tugas sendiri. Implikasinya, orang tua banyak mengeluh. Siswa merasa bosan, siswa merasa tertekan dan tidak cocok dengan bimbingan orang tua. Siswa kangen dengan temannya, siswa kangen dengan gurunya. Jadi jelaslah bahwa konsep home learning memungkinkan distraksi bermunculan yang bisa mengganggu fokus anak.

Akhirnya kita sadar, peran guru secara tatap muka dalam melakukan pembelajaran masih sangat dan sangat diperlukan. Jadi, kurang tepat bahwa teknologi selalu melahirkan proses dehumanisasi. Teknologi tidak dapat menggantikan posisi guru.

Teknologi hanya dapat dijadikan media, alat, tool atau instrument dalam pendidikan. Pembelajaran dengan teknologi memungkinkan guru melakukan interaksi secara bersama-sama dengan pebelajar di dalam kelas. Guru dan teknologi harus seiring. Saling melengkapi tetapi tidak untuk saling menggantikan.

Ada tiga komponen kunci utama dalam interaksi pembelajaran online meliputi: 1) model atau konstruks pedagogic, 2) strategi belajar dan pembelajaran, dan 3) teknologi belajar. Agar pembelajaran online efektif (Dabbagh dan Brenda, 2005). Ketiga hal ini yang harus dikuasi oleh para guru. Model-strategi dan teknologi. Petakan dulu model yang akan digunakan sesuai tujuan pembelajaran, pilih strategi yang sesuai dan tentukan aplikasi teknologinya dalam membantu tercapainnya kegiatan pembelajaan.

Pembelajaran online mencakup lima hal penting, yaitu: (1) isi yang disajikan memiliki relevansi dengan tujuan khusus pembelajaran yang ingin dicapai, (2) menggunakan metode-metode pembelajaran melalui contoh-contoh dan latihan-latihan untuk membantu belajar pebelajar, (3) menggunakan media seperti gambar-gambar dan kata-kata untuk menyajikan isi dan metode, dan (4) mengembangkan dan membangun pengetahuan dan keterampilan baru sesuai dengan tujuan individu dan peningkatan organisasi

Implementasi pembelajaran online dalam menghadapi pandemi covid 19 ini meskipun dirasa dadakan mesti segera disesuaikan dengan kebutuhan. Jangan sampai guru melakukan kegiatan pembelajaran yang menimbulkan beban buat siswa dan orang tuanya. Tidak menjadi beban juga buat guru dalam mempersiapkan segala hal termasuk kuota internet. Fokus kegatan pembelajaran kepada pendidikan pembiasaan di rumah. Kehidupan keseharian terkait dengan ibadah, social, dan norma kehidupan termasuk didlamnya membantu orang tua. Arahkan siswa untuk membuat jadwal kegiatan harian. Bagun pagi, shalat subuh, membaca Al-qur’an, olah raga, membantu orang tua, mebereskan kamar, menyapu halaman, menyiram tanaman, dan lainnya. Jadikanlah siswa menjadi siswa penggerak dalam mengedukasi dan mengingatkan masyarakat tentang pandemic corona termasuk cara pencegahannya.

Terakhir, kita sepakat bahwa guru tidak dapat tergantikan oleh teknologi. Guru tidak bisa diganti dengan google. Dan kita berharap semoga pandemi covid19 ini segera berakhir. Kita berdoa semoga kita semua selalu dalam lindungan dan magfirah Allah SWT. Terlindungi dari segala penyakit dan musibah yang sedang melanda. Amiin. (uluk77)