GURU YANG BAIK BUKAN YANG BANYAK BICARA

Oleh Tatang Sunendar

Hasil penelitian Komisi Pemberasatas Korupsi (KPK) dalam bidang Pendidikan tahun 2024 sungguh mengejutkan, khususnya temuan yang menunjukkan guru saat melaksanakan tugas banyak ngobrol dan ceramah alias banyak bicara. Padahal pada Permendikbud Nomor 1 Tahun 2025 Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,    mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini  jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Benarkah guru tidak boleh ceramah dan ngobrol?

Guru yang baik bukanlah ia yang memenuhi ruang kelas dengan ceramah tanpa jeda, tetapi ia yang mampu membuat siswanya berbicara, berpikir, bertanya, mencoba, bahkan berani salah untuk kemudian belajar. Di era pembelajaran abad ke-21, guru dituntut lebih dari sekadar menyampaikan pengetahuan. Ia menjadi fasilitator, inspirator, motivator, sekaligus pembimbing dalam proses belajar yang bermakna. Maka, guru yang baik bukan yang banyak bicara, melainkan yang banyak mendengar dan memahami.

Ciri-ciri guru yang baik bukan hanya dilihat dari seberapa luas pengetahuannya, tetapi juga dari sikap dan tindakannya dalam membimbing siswa. Guru yang baik itu sabar, adil, komunikatif, dan reflektif. Ia mampu menciptakan suasana belajar yang aman dan menyenangkan, serta menumbuhkan rasa ingin tahu siswa. Guru yang baik juga terbuka terhadap perubahan, terus belajar, dan mengembangkan dirinya demi kemajuan siswa-siswanya.

Menjadi guru yang baik memberikan banyak manfaat, baik bagi siswa maupun bagi guru itu sendiri. Siswa akan merasa dihargai, termotivasi, dan tumbuh menjadi pribadi yang mandiri serta percaya diri. Sementara itu, guru akan merasakan kepuasan batin karena menjadi bagian penting dalam perubahan hidup seseorang. Guru yang baik tidak hanya mengajar mata pelajaran, tetapi juga menanamkan nilai-nilai kehidupan, membentuk karakter, dan menginspirasi masa depan. Terus apa yang harus dilakukan guru di kelas?

Pada tahap awal, guru mengambil peran aktif sebagai pemodel. Ia menunjukkan cara berpikir, menguraikan langkah demi langkah, dan memberi gambaran konkret tentang apa yang diharapkan dari siswa atau menyampaikan tujuan dan manfaat topik yang akan dipelajari. Dalam momen ini, saya melihat bahwa guru bukan sekadar menyampaikan informasi, tetapi mengajarkan cara belajar. Ia membuka jalan berpikir siswa dengan contoh, menjelaskan dengan bahasa yang bermakna, dan menyisipkan konteks kehidupan nyata agar pelajaran lebih hidup.

Selanjutnya belajar bersama dalam kolaborasi artinya guru mengajak siswa untuk bekerja bersama. Di sinilah ruang untuk berlatih bersama, di mana guru dan siswa saling bergandengan dalam proses memahami. Siswa mulai mencoba, guru tetap membimbing. Ada dialog, pertanyaan, tawa, bahkan kesalahan yang justru menjadi bagian penting dari proses. Kebersamaan ini membangun kepercayaan diri siswa dan menciptakan rasa aman untuk belajar. Namun jangan lupa pada fase menggunakan metode, dan straregi yang tepat.

Kemudian melatih kemandirian dan kepemilikan belajar artinya guru memberi ruang bagi siswa untuk mencoba sendiri. Tahap ini bukan sekadar evaluasi, melainkan puncak dari proses berpikir mandiri. Siswa diberi kesempatan untuk mengaplikasikan apa yang telah dipelajari, mengeksplorasi, dan memecahkan masalah dengan cara mereka sendiri. Bukan hanya kemampuan akademik yang berkembang, tetapi juga tumbuhnya rasa tanggung jawab siswa menjadi pemilik pembelajarannya.

Jika merujuk pada Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2025 seorang guru yang profesional dan inspiratif menjalankan perannya melalui enam tugas utama yang dikenal sebagai 6M, yaitu:

Mengajar. Tugas utama guru adalah mengajar, yakni menyampaikan pengetahuan dan informasi sesuai kurikulum kepada siswa. Namun, guru yang baik tidak hanya mentransfer informasi, tetapi juga membangun pemahaman dan merangsang daya pikir kritis siswa. Mengajar juga mencakup perencanaan pembelajaran, penggunaan media, dan evaluasi hasil belajar.

Mendidik. Lebih dari sekadar mengajar, guru juga bertugas menanamkan nilai-nilai moral, etika, dan karakter positif seperti jujur, disiplin, kerja sama, dan tanggung jawab. Mendidik menuntut guru menjadi teladan dalam sikap dan perilaku.

Membimbing. Guru menjadi pembimbing dalam perjalanan belajar siswa, baik dalam aspek akademik maupun non-akademik. Membimbing berarti mendampingi siswa menemukan potensi dirinya, membantu menyelesaikan masalah, dan mendorong tumbuhnya minat dan bakat.

Melatih. Dalam proses belajar, siswa perlu keterampilan nyata, tidak hanya teori. Guru melatih siswa melalui praktik langsung, simulasi, eksperimen, dan tugas proyek, agar siswa mampu menerapkan pengetahuan dalam kehidupan nyata.

Menilai. Guru melakukan penilaian sebagai bagian dari proses pembelajaran. Menilai tidak hanya melihat hasil akhir, tapi juga menilai proses, keterlibatan, dan perkembangan siswa secara menyeluruh. Penilaian bisa bersifat formatif dan sumatif, serta menggunakan berbagai instrumen yang adil dan objektif.

Menginspirasi. Ini tugas yang tidak selalu tertulis, tetapi sangat penting. Guru yang baik menjadi sumber motivasi dan inspirasi bagi siswa. Ia membangkitkan semangat belajar, menanamkan harapan, dan menunjukkan bahwa masa depan bisa diraih dengan kerja keras dan sikap positif.

Sekali lagi Guru yang baik tidak merasa paling tahu, tetapi terus belajar. Ia tidak merasa paling benar, tetapi terus memperbaiki diri. Ia tidak menonjolkan ego, tetapi mengedepankan empati. Dalam diamnya, guru yang baik memberi ruang untuk siswa tumbuh. Dalam tenangnya, ia menyalakan cahaya harapan. Guru yang baik hadir tidak hanya di depan kelas, tetapi juga dalam hati setiap anak yang dibimbingnya.

Karena itu, mari menjadi guru yang bukan hanya banyak bicara, tetapi banyak memberi makna. Sebab pendidikan bukan sekadar menyampaikan, melainkan menanamkan. Seorang guru yang baik tidak hanya mengandalkan ceramah, tetapi menggunakan strategi dan pendekatan yang bijaksana. Ia menjalankan tugas 6M dengan sepenuh hati, mampu memilih metode yang sesuai dengan kebutuhan siswa, dan mengelola kelas sebagai tempat tumbuhnya potensi……….semoga…