Harapan dan Tantangan Guru dalam Peningkatan Kompetensi

Oleh Dr. Dudung Nurullah Koswara, M.Pd

(Dewan Pembina PGRI Dan Ketua DPP AKSI)

Tak henti-hentinya entitas guru disoal. Disoal mulai dari peran dan tanggung jawabnya sebagai pendidik dan pengajar bagi setiap anak didik. Ada satu soal yang disoal---di antaranya---adalah terkait kompetensi. Guru harus kompeten dan wajib belajar melebihi semangat belajar profesi lainnya.

Dalam Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 dijelaskan tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Guru harus sarjana dan memiliki sertifikat pendidik. Guru setidaknya memiliki empat standar kompetensi. Ini hanya standar saja, hanya standar. Tentu setiap guru sebaiknya kompeten di atas standar.

Keempat standar kompetensi guru dimaksud adalah: 1)  kompetensi pedagogik, 2) kompetensi kepribadian, 3) kompetensi sosial, dan 4) kompetensi profesional. Keempatnya adalah “standar kompetensi” artinya minimal guru memiliki keempat kompetensi ini. Bila tidak? Sangat berisiko pada sukses tidaknya layanan pendidikan.

Dalam Perdirjen GTK No 6565 Tahun 2020 tentang “Model Kompetensi Dalam Pengembangan Profesi Guru” dijelaskan pula meliputi kategori: 1) pengetahuan profesional, 2) praktik pembelajaran profesional; dan 3) pengembangan profesi. Ilmu tentang profesi, praktek profesi dan pengembangan profesi menjadi 3 model kompetensi wajib.

Ada ungkapan di dunia prajurit TNI “Anda Ragu-Ragu, Kembali Sekarang Juga”. Dalam dunia guru ada ungkapan “Jadilah Guru Yang Baik Atau Tidak Sama sekali”. Dua kalimat ini memberikan pesan motivatif dan wajib memiliki tekad bulat bila kita ingin memilih sebuah profesi. Tekad bulat dan rasa cinta pada profesi harus menjadi modalitas mental awal dalam sebuah profesi.

Apalagi menjadi guru. Mengambil profesi guru harus benar-benar punya harapan terbaik. Siap menaklukkan tantangan dan siap terus mengembangkan kompetensi diri. Harapan, tantangan, dan upaya peningkatan kompetensi  guru harus terus menjadi semangat di setiap pribadi guru. Guru sama dengan TNI sebagai penjaga kedaulatan negara melalui kedaulatan kekuatan SDM.

Tuntutan kepada profesi guru agar profesional terus mengemuka. Ini wajar dan harus diterima entitas guru sebagai wujud perhatian publik pada strategisnya profesi guru. Guru jangan emosional ketika publik menuntutnya lebih profesional dan kompeten. Bahkan pernyataan “mencubit” terkait kompetensi guru dari Sri Mulyani sebagai Menteri Keuangan pernah membuat entitas guru gerah.

Sri Mulyani membawa pesan bahwa anggaran negara yang jumlahnya triliunan dialirkan untuk dunia pendidikan dan guru tidak sebanding dengan peningkatan kompetensi gurunya. Ia pun menjelaskan negara Vietnam yang sama anggaran pendidikannya dengan Indonesia jauh lebih meningkat maju. Ini satu sentilan serius dari Sri Mulyani.

Bahasa vulgarnya apa yang dikeluarkan oleh negara (anggaran) tidak sebanding dengan apa yang didapatkan negara (SDM). Artinya “belanja” pendidikan belum seimbang dengan apa yang didapat oleh negara terkait peningkatan layanan pendidikan. Masa depan bangsa ada di kemampuan entitas guru dalam menciptakan SDM bangsa yang lebih baik.

Kita harus jujur guru-guru kita harus terus ditingkatkan kompetensinya. Kalau kita lihat dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG)---walau pro kontra---ternyata kompetensi guru masih di bawah standar. Hasil UKG pada tahun 2015 nilai rata-rata guru secara nasional untuk guru TK sebesar 43,74 poin. Guru SD 40,14 poin, guru SMP 44,14 poin, dan guru SMA 45,38 poin. Sampai pada UKG tahun 2017, nilai rata-rata belum mencapai 70 poin.

Rekam medik UKG guru tahun 2015 dan tahun 2017 di atas adalah wajah guru-guru kita. Sekali lagi walaupun alat ukur UKG masih disoal dan dianggap tidak mengukur secara holistik kompetensi guru yang sebenarnya. UKG yang dilakukan---seolah---hanya mengukur hapalan. Tidak mengukur praktik di lapangan dan dedikasi guru yang sebenarnya.

Hasil UKG, cubitan Sri Mulyani dan tuntutan publik terhadap guru harus direspons dengan baik. Respons guru tentu akan sesuai dengan harapan guru, tantangan guru, dan endingnya di kompetensi mumpuni guru secara kolektif. Ungkapan bijak “Apa yang terjadi di ruang kelas adalah apa yang akan terjadi di masa depan”. Semoga ungkapan ini menjadi tantangan ibadah para guru.

Berbagai upaya peningkatan kompetensi yang dilakukan guru dan pemerintah harus serius, tidak asal menghabiskan anggaran. Hadirnya spirit baru dalam paradigma Merdeka Belajar semoga “memerdekakan” entitas guru dari malas belajar dan rebahan di zona nyaman. Hadirnya entitas Guru Penggerak, setidaknya menjadi trigger bagi guru pada umumnya.

Guru Penggerak setidaknya memberi efek kejut bagi sejumlah “guru pendiam” yang rebahan di zona nyaman. Sejumlah oknum guru PNS yang hampir tak pernah menulis, tak pernah ikut lomba guru berprestasi, tak pernah menjadi guru idola anak didik, tak pernah konsisten datang pagi di sekolah, tak pernah mencetak anak didik juara tentu sangat masalah.

Setidaknya hadirnya program Guru Penggerak telah memberi teguran kepada entitas guru. Seolah Menteri Nadiem Makarim berkata, “Hai para guru ayo bergerak bersama, tingkatkan kapasitas diri dan hadapi tantangan dengan semangat, semua bisa, ayoo berubah”. Seolah demikian dan ini tentu membuat tidak nyaman guru pendiam. Zona nyaman itu bahaya bagi dunia guru.

Guru Penggerak, Sekolah Penggerak apa pun diskursus dan pro kontranya adalah sebuah upaya perbaikan dunia guru dan dunia layanan pendidikan. Bila sekolah ibarat sebuah aquarium besar yang penuh ikan anak didik. Maka hanya aquarium yang airnya bergerak, bersirkulasi ikannya tidak mati. Aquarium tanpa sirkulasi  dapat menyebabkan semua ikan mati.

Sekolah Peggerak, Guru Penggerak memberi oksigen perubahan dan “ketidaknyamanan” baru. Semua harus bergerak, bergerak semua meningkatkan kompetensi. Tuntutan perubahan, tantangan pendidikan kekinian tidak bisa dilawan dengan rebahan atau diam. Bergerak, bergerak, bergerak adalah sebuah upaya merespons tantangan.

Harapan dan cita-cita guru harus terwujud. Harapan dan cita-cita menghadirkan guru yang kompeten, sejahtera dan terlindungi. Kompeten menghadapi tuntutan disrupsi pendidikan. Sejahtera batin dan sejahtera lahir sebagaimana wajarnya UMP/UMK/UMR dan maslahat tambahan lainnya. Terlindungi dari segala tindak diskriminasi, politisasi, radikalisme, dan bahkan kriminlisme.