Inovasi dan Merdeka Belajar

Oleh UNU NURAHMAN, S.S., M.Pd.

(GP Angkatan 2/ PP Angkatan 6 PGP/Wakasek Kesiswaan SMAN 1 Leuwimunding-Majalengka

Sesuai tema Hari Guru Nasional tahun 2022, guru sebagai agen transformasi pendidikan harus terus melakukan inovasi merealisasikan merdeka belajar sehingga terwujudnya Profil Pelajar Pancasila yaitu beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (YME) dan berahlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif.

Pada tanggal 25 November yang lalu, seluruh insan pendidikan Indonesia memperingati Hari Guru Nasional (HGN) yang ke-77. Peringatan HGN tahun 2022 mengambil tema “Serentak Berinovasi Wujudkan Merdeka Belajar”. Dari tema ini sangat jelas guru sebagai agen transformasi pendidikan Indonesia dituntut untuk menerapkan gagasan, metode atau pendekatan pembelajaran baru yang berbeda dari yang sudah ada atau yang sudah dikenal sebelumnya untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi pembelajaran.

Inovasi dalam pembelajaran merupakan hal yang sangat penting dilakukan oleh seorang guru untuk menciptakan yang menyenangkan, menggairahkan, dinamis, penuh semangat, dan penuh tantangan. Dalam suasana seperti itu, murid tentunya dapat memperoleh ilmu dengan mudah dan guru dapat menanamkan nilai-nilai luhur yang hakiki untuk mencapai tujuan  pembelajaran.

Guru memiliki beberapa peranan yang sangat strategis dalam inovasi pembelajaran yaitu sebagai pendidik, pengajar, pengembang materi atau bahan ajar sebagai pengembang metode pembelajaran, pengembang strategi pembelajaran, pengembang, pengembang media pembelajaran dan penilai pembelajaran. Dalam menerapkan pembelajaran yang inovatif, seorang guru dituntut untuk memahami teori pembelajaran, memperkaya pemahaman terhadap metode pembelajaran, mempelajari kembali materi yang akan diajarkan, mengenali kondisi kelas dan muridnya, serta melakukan refleksi pembelajaran.

Harus digarisbawahi terdapat beberapa pertimbangan dalam inovasi pembelajaran yaitu guru, siswa, materi dan lingkungan. Kolaborasi antara inovasi dan teknologi dapat sangat membantu murid untuk belajar lebih banyak dan lebih baik tentang banyak hal, misalnya dalam pembelajaran di kelas. Dengan bantuan teknologi, murid bisa bise belajar lebih mudah dan efektif. Untuk menciptakan pembelajaran yang lebih efektif, seorang guru dapat melakukan inovasi melalui beberapa hal seperti meningkatkan partispasi siswa, menerapakan pembelajaran berbasis permainan (game-based learning), pembelajaran multi modal, pembelajaran digital/online, dan pembelajaran berbasis komunitas (community-based learning).

Kemendikbud mengeluarkan kebijakan merdeka belajar pada tahun 2019 untuk melakukan transformasi pendidikan demi terwujudnya Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia yang unggul dan berprofil Pancasila, Mengutip penjelasan Mendikbud Nadiem Makariem, merdeka belajar adalah kemerdekaan setiap unit pendidikan untuk berinovasi dan kemerdekaan berpikir para guru untuk mengubah belajar di dalam kelas menjadi di luar kelas (outing class) sehingga nuansa pembelajaran agar menjadi lebih nyaman dan menyenangkan,

Merdeka belajar pada hakikatnya pembelajaran berpihak atau berpusat kepada murid (student-centered learning) sebenarnya sudah dikembangkan oleh Ki Hadjar Dewantara (KHD )sejak tahun 1922 di perguruan Taman Siswa. Dalam hal ini, murid memainkan peranan penting dengan bimbingan guru. Minat, gaya, dan kesiapan belajar siswa diletakan sebagai prioritas sehingga tercipta pembelajaran yang menyenangkan (joyful learning). Pengembangan karakter (budi pekerti) harus sesuai dengan perkembangan budaya bangsa sebagai sebuah kontinuitas menuju ke arah kesatuan kebudayaan dunia (konvergensi) dan tetap memiliki sifat kepribadian di dalam lingkungan kemanusiaan sedunia (konsentris).

KHD menanamkan kepada muridnya nilai – nilai religius, jujur, toleran, disiplin, kerja keras, kerja cerdas, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, senang membaca, peduli sosial, peduli lingkungan, dan tanggung jawab. Aksentuasi terhadap nilai–niai moral sejalan juga dengan komisi masa depan pendidikan UNESCO dalam laporannya berjudul “Reimagining Our Futures Together” pada Oktober 2021 yang menyatakan pembelajaran terbaru harus dirancang dengan menanamkan nilai – nilai solidaritas, welas asih, etika dan empati.

Pendidikan (opvoeding) dan pengajaran (onderwijs) adalah 2 hal yang berbeda menurut KHD namun saling bersinergis. Tujuan pendidikan adalah memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Sedangkan pengajaran merupakan bagian dari proses pendidikan dalam memberi ilmu atau berfaedah untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin.

Lebih lanjut, KHD menyatakan bahwa pengajaran bersifat memerdekakan manusia dari aspek hidup lahiriah (uiterlijke vrijheid) yaitu kemiskinan dan kebodohan. Sedangkan pendidikan mengarah pada memerdekakan manusia dari aspek hidup batin (innerlijke vrijheid) yaitu otonomi berpikir dan mengambil keputusan, martabat, mentalitas demokratik. Pendidikan hendaknya disesuaikan dengan kodrat alam yang berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan anak berada serta kodrat zaman yang merupakan muatan atau konten pengetahuan yang diadopsi sesuai dengan nilai-nilai kemanusiaan dan konteks sosial budaya di Indonesia.

Untuk mewujudkan merdeka beajar, Kemdikbudristek menggalakkan Pembelajaran Sosial Emosional (PSE) dan Pembelajaran berdiferensiasi (differentiated instructions) sebagai manifestasi pembelajaran berpihak kepada murid. Pembelajaran berdiferensiasi dirancang, dilaksanakan dan dinilai untuk memenuhi kebutuhan individual murid yang berbeda. Dalam pembelajaran berdiferensiasi terdapat 3 strategi yaitu: diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk. Diferensiasi konten berhubungan dengan materi atau apa yang diajarkan pada murid dengan mempertimbangkan pemetaan kebutuhan belajar murid baik itu dalam aspek kesiapan belajar, aspek minat murid dan aspek profil belajar murid atau kombinasi dari ketiganya.

Diferensiasi proses menekankan pemahaman guru tentang proses belajar murid apakah secara berkelompok atau mandiri. Guru menetapkan jumlah bantuan yang akan diberikan pada murid-murid. Siapa sajakah murid yang membutuhkan bantuan dan siapa sajakah murid yang membutuhkan pertanyaan pemandu yang selanjutnya dapat belajar secara mandiri. Sedangkan, diferensiasi produk merupakan keberagaman dalam hasil pekerjaan atau unjuk kerja yang harus ditunjukkan pada guru bisa berbentuk karangan, tulisan, hasil tes, pertunjukan, presentasi, pidato, rekaman, diagram, dan sebagainya.

Pembelajaran Sosial Emosional (PSE) memainkan peranan yang sangat penting dalam pendidikan yang memerdekakan karena memuat keterampilan –keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa untuk bertahan dalam masalah, kemampuan mencari solusinya dan juga bagaimana menjadi orang baik. Disamping itu, pembelajaran sosial emosional memberikan pengetahuan untuk memenuhi kebutuhan mental siswa dalam mengembangkan potensi dirinya sesuai dengan kodrat alam dan kodrat jamannya.

Pada dasarnya PSE yang dilakukan secara kolaboratif seluruh komunitas sekolah. Proses kolaborasi ini memungkinkan anak dan orang dewasa di sekolah memperoleh dan menerapkan pengetahuan, keterampilan dan sikap positif mengenai aspek sosial dan emosional. Adapun tujuan yang ingin dicapai adalah memberikan pemahaman, penghayatan dan kemampuan untuk mengelola emosi, menetapkan dan mencapai tujuan positif, merasakan dan menunjukkan empati kepada orang lain, membangun dan mempertahankan hubungan yang positif serta membuat keputusan yang bertanggung jawab.

Kesuksesan merdeka belajar tentunya tidak mudah menuntut kemauan insan pendidik untuk keluar dari zona nyaman sistem pembelajaran saat ini, pengalaman mengajar sesuai dengan merdeka belajar, referensi, keterampilan mengajar dan fasilitas pembelajaran serta kerjasama tri sentra pendidikan yaitu keluarga, sekolah dan pemerintah sehingga terwujud Profil Pelajar Pancasila: pelajar sepanjang hayat (life-long learner) yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila yaitu beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (YME) dan berahlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif.