INTEGRASI PEMBELAJARAN MENDALAM DAN GAPURA PANCA WALUYA DI SEKOLAH

Oleh Ade Munajat

Juni mendatang kegiatan sekolah dipastikan sangat sangat padat. Selain kegiatan penerimaan siswa baru (SPMB), kepala sekolah bersama guru dan pegawai tata administrasi sekolah harus mulai mengambil langkah sehubungan dengan Mendikdasmen mengharuskan mengimplementasikan Pembelajaran Mendalam (selanjutnya ditulis PM), seturut Gubernur Jawa Barat mengharuskan menerapkan Gapura Panca Waluya (selanjutnya ditulis GPW).

Bagaimana pula dengan perencanaan yang sudah dibuat sekolah seperti visi, misi, strategi, tujuan sekolah. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), Rencana Jangka Panjang dan Menengah Sekolah (RKJP dan RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT) sekolah, Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS) yang sudah dibuat, dan indikator prioritas yang perlu dibenahi dalam Rapot Pendidikan? Apakah perlu penyelarasan sehubungan dengan implementasi PM dan GPW?

Untuk menjawab pertanyaan di atas, tampaknya,  kita perlu memahami dua kebijakan pendidikan yang disebutkan, serta mengambil langkah bagaimana kepala sekolah dan guru dapat mengintegrasikan keduanya secara selaras.

1. Pemahaman Kebijakan

1.1. Pembelajaran Mendalam.

PM merupakan pendekatan pembelajaran yang menekankan penguasaan pengetahuan, keterampilan, dan nilai secara menyeluruh, dengan fokus pada pengembangan 8 dimensi profil lulusan, yakni, keimanan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi, kemandirian, dan kesadaran global. Langkah strategis meliputi: Sosialisasi konsep PM kepada guru, siswa, dan orang tua. Pelatihan guru untuk menerapkan metode pembelajaran yang berpusat pada siswa. Penyediaan infrastruktur, seperti teknologi digital, untuk mendukung pembelajaran. Integrasi teknologi dalam proses belajar-mengajar. Monitoring dan evaluasi berkala untuk memastikan efektivitas.

1.2. Gapura Panca Waluya

Konsep ini, yang diperkenalkan melalui Surat Edaran Gubernur Jawa Barat Nomor 43/PK.03.04/KESRA, bertujuan mencetak siswa yang cageur (sehat), bageur (baik), bener (benar), pinter (pintar), dan singer (sigap/terampil).

Tujuh langkah utama meliputi: Peningkatan sarana dan prasarana sekolah, seperti toilet di dalam kelas.Larangan studi tur yang membebani orang tua, diganti dengan kegiatan inovatif (pengelolaan sampah, pertanian organik, dll.). Larangan wisuda di jenjang pendidikan dasar dan menengah untuk fokus pada esensi pendidikan. Siswa diharapkan membawa bekal makanan untuk mengurangi jajan dan menabung. Larangan penggunaan kendaraan bermotor bagi siswa di bawah umur, dengan pengecualian untuk daerah terpencil. Penguatan disiplin dan karakter kebangsaan melalui ekstrakurikuler seperti pramuka, paskibra, atau PMR. Pembinaan khusus bagi siswa dengan perilaku bermasalah (tawuran, kecanduan game, dll.) melalui kolaborasi dengan orang tua, Pemprov, TNI/Polri.

2. Langkah Kepala Sekolah

Kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran memiliki peran strategis untuk mengintegrasikan kedua kebijakan ini. Berikut langkah-langkah yang dapat diambil:

2.1. Pemetaan dan Sinkronisasi Kebijakan.

2.1.1. Pemetaan

Identifikasi keselarasan antara PM GPW. Misalnya, dimensi PM seperti penalaran kritis dan kreativitas selaras dengan nilai pinter dan singer dalam GPW. Nilai bageur dan bener mendukung keimanan, kewargaan, dan kesadaran global.

2.1.2. Sinkronisasi

Lakukan sinkronisasi visi, misi, strategi, tujuan sekolah. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), Rencana Jangka Panjang dan Menengah Sekolah (RKJP dan RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT) sekolah, Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS) yang sudah dibuat, dan indikator prioritas yang perlu dibenahi dalam Rapot Pendidikan yang selaras dengan ruh dan semangat PM dan GPW.

2.2. Buat rencana strategis yang menggabungkan kedua pendekatan, misalnya kurikulum berbasis karakter yang mengintegrasikan teknologi digital PM dan kearifan lokal Sunda GPW.

2.3. Sosialisasi dan Komunikasi. Adakan rapat dengan guru, komite sekolah, dan orang tua untuk menjelaskan tujuan dan manfaat kedua kebijakan. Tekankan bahwa keduanya saling melengkapi untuk membentuk siswa yang berkarakter, cerdas, dan siap menghadapi tantangan global.

2.4.  Peningkatan Kompetensi Guru. Libatkan guru dalam program Guru Penggerak untuk memperkuat kompetensi kepemimpinan pembelajaran.

2.5. Pengelolaan Infrastruktur. Pastikan sarana seperti toilet dalam kelas, akses internet, dan teknologi digital tersedia untuk mendukung kedua kebijakan

2.6. Alokasikan anggaran sesuai kebutuhan

2.7. Pembinaan Karakter dan Disiplin. Implementasikan ekstrakurikuler wajib seperti pramuka atau PMR untuk membentuk karakter kebangsaan (selaras dengan GPW)

2.8. Buatlah program pembinaan khusus untuk siswa bermasalah, bekerja sama dengan TNI/Polri dan orang tua

2.9. Monitoring dan Evaluasi. Bentuk tim untuk memantau implementasi kedua kebijakan, dengan indikator seperti capaian 8 dimensi profil lulusan (PM) dan 5 nilai GP.

Lakukan evaluasi berkala melalui rapor pendidikan dan diskusi dengan pemangku kepentingan.

3. Langkah Guru

Guru sebagai ujung tombak pembelajaran memiliki peran operasional dalam menerapkan kedua kebijakan di kelas. Langkah-langkahnya meliputi:

3.1. Pembuatan Modul Ajar.

Rancang Modul ajar yang mengintegrasikan PM (misalnya, pembelajaran berbasis masalah untuk penalaran kritis) dengan nilai GPW (misalnya, proyek pengelolaan sampah untuk nilai singer.

3.2. Gunakan teknologi digital, seperti platform e-learning, untuk mendukung pembelajaran interaktif

3.3. Pelaksanaan Pembelajaran. Terapkan pendekatan berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa, sesuai prinsip PM.

Sisipkan nilai-nilai lokal Sunda, seperti bageur (silih asih) dan bener (integritas), dalam diskusi atau kegiatan kelompok.

3.4. Pembinaan Karakter. Dorong siswa untuk membawa bekal makanan dan menabung, serta patuhi larangan kendaraan bermotor untuk membentuk disiplin.

Fasilitasi kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung karakter kebangsaan, seperti Pramuka.

3.5. Kolaborasi. Bekerja sama dengan kepala sekolah, orang tua, dan komunitas untuk mendukung kegiatan inovatif, seperti pertanian organik atau pengelolaan sampah.

3.6. Laporkan siswa dengan perilaku bermasalah untuk pembinaan khusus

4. Integrasi dan Tantangan

4.1. Keselarasan

Kedua kebijakan memiliki tujuan serupa, yaitu membentuk siswa yang holistik, berkarakter, dan kompeten. PM menawarkan kerangka global dengan fokus teknologi dan keterampilan abad 21, sedangkan GPW berakar pada kearifan lokal Sunda. Keduanya dapat diintegrasikan melalui kurikulum yang memadukan teknologi, proyek berbasis komunitas, dan pembinaan karakter.

4.2. Tantangan

4.2.1. Sumber Daya: Keterbatasan infrastruktur, seperti akses internet atau toilet, dapat menghambat implementasi.

4.2.2. Kompetensi Guru: Guru mungkin memerlukan pelatihan intensif untuk menguasai pendekatan baru.

5. Rekomendasi

5.1. Kepala Sekolah

5.1.1. Prioritaskan pelatihan guru dan alokasi anggaran untuk infrastruktur

5.1.2. Bentuk forum kolaborasi dengan dinas pendidikan dan komunitas untuk mendukung implementasi

5.1.3. Gunakan pendekatan Tut Wuri Handayani (mengontrol dari belakang) untuk memberdayakan guru

5.2. Guru

5.2.1. Aktif ikut pelatihan Guru dalam MGMP, Kombel, dan manfaatkan berbagai platform untuk pengembangan kompetensi

5.2.2. Kembangkan kegiatan pembelajaran yang kontekstual, seperti proyek berbasis kearifan lokal, untuk mendukung kedua kebijakan tersebut.

Kesimpulan

Kepala sekolah dan guru dapat mengimplementasikan Pembelajaran Mendalam dan Gapura Panca Waluya secara sinergis dengan merancang kurikulum yang menggabungkan teknologi, keterampilan abad 21, dan kearifan lokal Sunda. Kepala sekolah berperan sebagai koordinator strategis, sementara guru sebagai pelaksana di kelas. Dengan sosialisasi, pelatihan, dan kolaborasi yang baik, kedua kebijakan ini dapat mencetak generasi yang unggul, berkarakter, dan siap menghadapi tantangan global menuju Indonesia Emas 2045.

Alhamdulillah. Cogito, ergo sum.