Integritas Pendidikan dalam Sorotan: Saatnya Berbenah

Oleh UNU NURAHMAN

Pengawas SMA KCD Wilayah IX Disdik Provinsi Jawa Barat

Dosen FIB Unsap Sumedang

Pendidikan sebagai salah satu pilar penting dalam menjaga keberlangsungan Bangsa Indonesia. Oleh karena itu pemerintah berkomitmen untuk terus meningkatkan mutu pendidikan untuk mencapai tujuannya yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa, membentuk karakter dan peradaban.

Dalam konteks tersebut, integritas pendidikan menjadi fondasi moral dan professional yang menentukan apakah proses pendidikan benar-benar menghasilkan manusia yang berpengetahuan sekaligus berakhlak mulia.

Untuk memetakan kondisi integritas pendidikan, baik pada lingkup karakter peserta didik, ekosistem pendidikan dan pengelolaan, Direktorat Jejaring Pendidikan Kedeputian Bidang Pendidikan dan Peran Serta Masyarakat Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) melakukan Survei Penialaian Integritas Pendidikan (SPI-P). Hasil survei tahun 2024 yang diumumkan pada tahun 2025 menunjukan Indek Integritas pendidikan (IIP) sebesar 69,50 yang berada pada level korektif. Ini berarti sudah ada upaya perbaikan melalui internalisasi nilai-nilai integritas meskipun implementasi dan pengawasan belum merata, konsisten dan optimal.

Pencapaian IIP ini tentu disayangkan karena ada penurunan 4,90 dari hasil SPI-P tahun 2023 yang diumumkan tahun 2024 mencapai angka sebesar 73,70 dan berada di level adaftif dimana perkembangan integritas pendidikan melalui penerapan nilai-nilai integritas lebih stabil, kolaborasi pemangku kepentingan mulai terarah, serta adanya peningkatan meskipun masih memerlukan penyempurnaan.

Karakter Peserta Didik

Terdapat sembilan nilai penting yang perlu diterapkan dalam dunia pendidikan untuk membentuk karakter peserta didik yang berintegritas. Sembilan nilai tersebut adalah: jujur, mandiri, tanggung jawab, berani, sederhana, peduli, disiplin, adil, dan kerja keras. Penerapan sembilan dimensi integritas karakter ini diharapkan dapat menciptakan lingkungan pendidikan yang berkualitas, berlandaskan nilai-nilai moral yang luhur, serta menghasilkan generasi penerus bangsa yang berkarakter dan berintegritas.

Pencapaian nilai karakter peserta didik dalam SPI-P tahun 2024 sebesar 78,01 yang berada di level adaftif. Ini lebih baik dari tahun sebelumnya yang mencapai nilai 75,66. Hal yang disurvei di dimensi ini meliputi kejujuran akademik, kejujuran sehari-hari, ketekunan belajar dan kedisiplinan peserta didik.

Sekolah perlu terus mengembangkan program yang secara aktif membiasakan nilai-nilai integritas dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Kegiatan ini dapat mencakup pelatihan tentang keterampilan sosial dan emosional seperti kegiatan ekstrakurikuler yang berfokus pada pengembangan karakter, seperti seminar tentang etika, pelatihan kepemimpinan, dan proyek sosial.

Ekosistem Pendidikan

Aspek ini mengukur 6 komponen meliputi keteladanan, kepemimpinan, profesionalitas; resiliensi, dukungan, inklusivitas. Keteladanan mengukur sejauh mana pendidik, tenaga kependidikan, dan pimpinan satuan pendidikan menunjukkan perilaku jujur, adil, disiplin, dan konsisten antara ucapan dan tindakan. Sedangkan kepemimpinan menilai peran pimpinan satuan pendidikan (kepala sekolah dan jajaran) dalam membangun budaya integritas, menegakkan aturan secara adil, Mengambil keputusan yang transparan dan akuntabel.

Profesionalitas mengukur tingkat kepatuhan pendidik dan tenaga kependidikan terhadap standar profesi seperti Pelaksanaan tugas sesuai kompetensi, Objektivitas dalam penilaian, serta tanggung jawab dan etika kerja. Ini memastikan bahwa proses pembelajaran dan layanan pendidikan berjalan bermutu dan bebas dari praktik menyimpang.

Pada aspek resiliensi dinilai kemampuan satuan pendidikan dalam, menolak dan melawan praktik tidak berintegritas, bertahan terhadap tekanan, godaan, atau pembenaran perilaku menyimpang, dan enangani pelanggaran secara konsisten. Dengan kata lain, resiliensi menunjukkan kekuatan internal sekolah dalam menjaga integritas meskipun menghadapi tantangan.

Aspek dukungan mengukur sejauh mana ekosistem sekolah menyediakan, sistem, kebijakan, dan sarana pendukung integritas, dukungan dari pemangku kepentingan (orang tua, komite sekolah, dinas, masyarakat) dan mekanisme pengaduan dan perlindungan pelapor. Dukungan yang kuat memperkuat keberlanjutan praktik integritas di satuan pendidikan.

Hal terakhir yaitu inklusivitas berkaitan dengan tingkat keterbukaan dan keadilan dalam ekosistem pendidikan, termasuk perlakuan setara tanpa diskriminasi, pelibatan seluruh warga sekolah dalam pengambilan keputusan, penghargaan terhadap keberagaman latar belakang dan kebutuhan peserta didik sehingga menciptakan rasa aman, kepercayaan, dan kepemilikan bersama terhadap budaya integritas.

Pencapaian nilai ekosistem pendidikan dalam SPI-P tahun 2024 sebesar 71,35 yang berada di level korektif menurun dari tahun sebelumnya yang mencapai nilai 71, 92. Hal yang disurvei di dimensi ini yaitu kedisiplinan tenaga Pendidik, kecurangan akademik tenaga pendidik, dukungan terhadap perilaku siswa dan keteadanan.

Untuk menciptakan ekosistem pendidikan yang baik, sekolah harus meningkatkan kolaborasi antara tenaga pendidik, pimpinan, dan wali murid. Hal ini bertujuan agar setiap pihak dapat terus memberikan kontribusi positif dan menyesuaikan perannya dalam menghadapi perubahan yang terjadi selama proses belajar-mengajar. Sedangkan pemerintah pusat perlu mengoptimalisasi portal pembelajaran kolaboratif bagi guru secara nasional untuk dapat saling berbagi materi serta pengalaman dalam rangka menguatkan ekosistem dukungan bagi para siswa

Tata Kelola

Dimensi ini berkaitan dengan 5 hal yaitu akuntabilitas, transparansi, partisipasi, efektifitas dan efisiensi. Akuntabilitas menagcu kepada Tingkat pertanggungjawaban satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan program/kinerja kepada pemangku kepentingan, berbasis data dan regulasi.

Transparansi berkaitan dengan keterbukaan informasi terkait kebijakan, penggunaan sumber daya, pengambilan keputusan, serta capaian kinerja sekolah yang dapat diakses dan dipahami public.  Aspek partisipasi mengukur keterlibatan aktif pemangku kepentingan (kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, peserta didik, orang tua, komite sekolah, dan masyarakat) dalam proses pengambilan keputusan dan evaluasi.

Aspek efektifitas mengukur Tingkat ketercapaian tujuan dan sasaran program sekolah sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan, khususnya dalam peningkatan mutu pembelajaran dan layanan pendidikan. Sedangkan efesiensi menilai kemampuan sekolah memanfaatkan sumber daya (anggaran, SDM, waktu, dan sarana prasarana) secara optimal untuk mencapai hasil terbaik dengan pemborosan minimal (efisiensi).

Perolehan nilai dimensi tata kelola dalam SPI-P tahun 2024 merupakan nilai terendah sebesar 58,68 yang berada di level rentan yang bermakna lemahnya internalisasi nilai-nilai integritas, rendahnya sinergi penciptaan ekosistem berintegritasdari pemangku kepentingan, dan buruknya tata kelola. Nilai ini merosot jauh dibandingkan tahun sebelumnya yaitu 72,60.  Hal yang disurvei di dimensi ini meliputi gratifikasi, perilaku koruptif, nepotisme, pengadaan barang dan jasa, pengelolaan keuangan dan penyalahgunaan dana BOS.

Penurunan nilai tata kelola jelas sangat memprihatinkan. Sekolah harus segera mengambil langkah-langkah strategis untuk memperbaiki kondisi tata kelola yang ada dan melakukan evaluasi menyeluruh terhadap praktik tata kelola saat ini dengan melibatkan semua pemangku kepentingan, termasuk tenaga pendidik, wali murid dan pimpinan.

Pemerintah perlu menerapkan kerangka pelaporan keuangan terpadu untuk seluruh instansi pengampu pendidikan pada jenjang dasar dan Menengah dalam hal penyampaian laporan penggunaan dana secara transparan. melakukan penguatan dalam sistem manajemen administrasi publik di sektor pendidikan, terutama pada hal-hal yang memiliki titik kerawanan korupsi, kolusi, dan nepotisme seperti pada mekanisme perekrutan siswa baru, promosi jabatan guru dan kepala sekolah, serta pengadaan barang dan jasa (PBJ).

Refleksi

Integritas dan kualitas pendidikan memiliki hubungan yang sangat erat dan saling menentukan. Pada hakekatnya, integritas menjadi fondasi moral dan profesional, sedangkan kualitas pendidikan adalah hasil konkret dari proses pendidikan yang dijalankan dengan nilai-nilai integritas. Membangun integritas pendidikan sejatinya membangun kepercayaan murid kepada guru, masyarakat kepada sekolah, dan bangsa kepada sistem pendidikannya.

Melalui integritas, kualitas pendidikan menjadi tidak semu. Indikator mutu terlihat baik secara administratif serta mencerminkan kompetensi dan karakter peserta didik yang sesungguhnya. Dalam sebuah pepatah bahasa Belanda “Zonder integriteit verliest onderwijs zijn ziel (Tanpa integritas, pendidikan kehilangan jiwanya), integritas adalah jiwa atau spirit pendidikan bermutu. Integritas yang kuat membuat mutu pendidikan meningkat secara berkelanjutan, otentik, dan berdampak nyata bagi murid.****