Jiwa Resilien Kepala Sekolah

Oleh Iwan Kartiwa

(Kepala SMAN Situraja Kab. Sumedang)

Tidak satupun sebuah hal, peristiwa atau kejadian yang luput dari kehendak Alllah SWT.Semua sudah tertulis dan terpatri dengan jelas dalam lauhmahfuzh-Nya. Demikian pula halnya perjalanan menjadi seorang kepala sekolah sejak dari awal seleksi hingga pelantikan dan penempatan sudah digariskan sedemikian rupa oleh Yang Maha Kuasa. Sebagai kepala sekolah baru tentu saya perlu banyak belajar dan mencari role model untuk saya jadikan contoh serta panutan dalam melangkah menjalani tugas tambahan sebagai kepala sekolah di tempat kerja saya yang baru.

Untuk memenuhi kebutuhan informasi dan mengejar ketertinggalan, ada sejumlah komunitas yang diikuti antara lain masuk dalam anggota MKKS (Musyawarah Kerja Kepala Sekolah) serta AKSI (Asosiasi Kepala Sekolah Indonesia). Melalui kedua komunitas ini Alhamdulillah sedikit demi sedkit banyak ilmu, pengalaman dan informasi yang diperoleh tentang bagaimana mengelola organisasi yang bernama sekolah atau satuan pendidikan. Belajar pula tentang pola interaksi yang harus dibangun diinternal sekolah maupun dengan pihak eksternal sekolah. Diberikan pula gambaran tentang dinamika, tantangan, dan problem kekinian dalam lingkup persekolahan mulai dari anggaran, SDM hingga pemenuhan sarana dan prasarana.

Sumber ilmu dan pengetahuan untuk jadi kepala sekolah sebenarnya sudah dan juga akan terus diperoleh melalui berbagai kegiatan diklat peningkatan kompetensi kepala sekolah. Tercatat sebelumnya kepala sekolah mengikuti diklat CKS yang dilaksanakan selama 3 bulan dengan 300 JP dengan pola on job training 1, in service training 1, on job training 2, in service training 2, Dalam diklat CKS ini benar-benar terasa manfaat dan pengaruhnya terhadap pembekalan dan kesiapan baik secara mental, adminitrasi maupun pola pikir, pola sikap dan pola tindak untuk menjadi pemimpin pembelajaran dan pemimpin manajerial di sebuah satuan pendidikan.

Pada perkembangan selanjutnya para kepala sekolah juga akan terus mendapatkan berbagai training, workshop atau pelatihan yang akan memperkuat kemampuan akademik dan manajerial mereka. Sejumlah diklat peningkatan komptensi kepala sekolah tentu sudah disiapkan sedemikian rupa khususnya oleh Kemdikbudritek dan Dinas Pendidikan yang ada didaerahnya. Selain berbagai diklat formal, seorang kepala sekolah juga akan banyak belajar melalui pola interaksi atau komunikasi secara personal dengan para kepala sekolah terdahulu sebelumnya. Hal itu menjadi penting terutama untuk bertukar pengalaman memahami berbagai dinamika, kultur dan kondisi di beberapa sekolah.

Pada sisi lain keberadaan organisasi profesi dan komunitas praktisi juga sangat membantu para kepala sekolah baru dalam menjalankan rutinitas tupoksinya menjadi lebih baik dan efektif. Melalui keberadaan kedua pihak tersebut, kepala sekolah akan mendapatkan berbagai masukan, dukungan dan tidak luput pula kritikan yang akan mampu menguatkan dan membangun kepercayaan diri para kepala sekolah baru tersebut.

Selain soal peningkatan kompetensi, seorang kepala sekolah juga harus memiliki semangat dan jiwa resiliensi yang tinggi. Apa sebenarnya resiliensi tersebut. Resiliensi adalah kemampuan seseorang dalam mengatasi, melalui, dan kembali kepada kondisi semula setelah mengalami kejadian yang menekan (Reivich & Shatte, 2002). Resiliensi berasal dari bahasa latin “re-silere” yang memiliki makna bangkit kembali (Connor & Davidson, 2003). Seperti bola basket, waktu jatuh ke bawah, “resiliensi” membantu bola tersebut bisa memantul naik dengan cepat. Bayangkan diri kita seperti bola basket tersebut, resiliensi lah yang membantu kita bisa bangun lagi setelah jatuh. Kemampuan ini sangat penting digunakan untuk mengelola stres dalam kehidupan sehari-hari. Individu yang mampu mengembangkan kemampuan resiliensi dengan baik maka akan lebih sukses menghadapi permasalahan hidup yang sedang dihadapi (Reivich & Shatte, 2002).

Menurut pendapat Reivich dan Shatte (2002) sebagaimana dikutip https://kampuspsikologi.com/resiliensi/, menyebutkan bahwa resiliensi terbentuk dari tujuh aspek dalam diri seseorang, yaitu:

1. Emotion Regulation (Pengaturan Emosi), yaitu kemampuan seseorang untuk tetap berada pada keadaan tenang dan terkendali meskipun pada kondisi yang menekan. Dengan kata lain sejauhmana kita dapat mengendalikan emosi khusunya emosi negatif ketika kita tengah mengalami kegagalan. Dalam hal ini seorang kepala sekolah harus memiliki kontrol emosi yang baik dan terkendali sekalipun dalam situasi berat dan penuh dengan tekanan baik karena soal pekerjaan maupun hal lainnya.

2. Impuls Control (Pengendalian diri), yaitu individu yang memiliki faktor pengendalian dorongan yang tinggi akan lebih mudah dalam pengaturan emosi. Kemampuan diri dalam mengatur dorongan, penting untuk menjaga agar setiap perilaku yang kita lakukan masih dalam kontrol dari diri sendiri dan tidak lepas kendali. Seorang kepala sekolah harus memiliki kontrol diri yang mumpuni sehingga tidak mudah terpancing oleh situasi atau kondisi yang kurang menguntungkan atau membahayakan.

3. Optimist (Optimis), yaitu sikap optimis berupa kepercayaan pada diri bahwa segala sesuatu akan dapat berubah menjadi lebih baik, mempunyai harapan akan masa depan dan percaya bahwa kita dapat mengontrol kehidupan seperti apa yang kita inginkan. Seorang kepala sekolah wajib memiliki rasa optimis sekalipun berada pada situasi sulit atau kurang menguntungkan pada dirinya.

4. Causal Analysis (Analisis Penyebab Masalah), merupakan kemampuan untuk mengidentifikasi penyebab dari sebuah peristiwa yang dialami. Hal ini penting untuk menjaga diri kita agar tidak mengambil tindakan yang salah dan merugikan diri sendiri ataupun orang lain. Seorang kepala sekolah merupakan decition making (pengambil keputusan) oleh sebab itu kemampuan menganalisis dan mengidentifikasi setiap masalah harus terus dilatih dengan baik.

5. Empathy (Empati), adalah kemampuan untuk turut merasa atau mengidentifikasi diri dalam keadaan, perasaan atau pikiran yang sama dengan orang lain atau kelompok lain. Empati membantu kita untuk peka terhadap perasaan orang lain dan mengurangi risiko terjadinya konflik. Untuk hal ini sudah dipastikan seorang kepala sekolah wajib memiliki sikap empati dan peduli terhadap situasi dan kondisi yang ada disekitarnya.

6. Self-Efficacy (Efikasi Diri), adalah menggambarkan sebuah keyakinan bahwa individu dapat memecahkan masalah dan dapat meraih kesuksesan. Dengan adanya keyakinan ini, kita menjadi termotivasi untuk memecahkan masalah dan yakin bahwa masalah yang dihadapi mampu untuk dilewati. Selain optimis (percaya diri), seorang kepala sekolah juga harus memiliki efikasi/keyakinan terhadap kemampuan dirinya dalam menghadapi berbagai persoalan yang dialami.

7.     Reaching out (Kemampuan untuk meraih apa yang diinginkan), yakni kemampuan untuk memperbaiki dan mencapai keinginan yang dituju, maka akan memiliki aspek yang lebih positif. Apabila kita takut gagal sebelum mencoba , kita tidak akan mendapat apa yang kita inginkan. Seorang kepala sekolah harus memiliki kemampuan self evaluatif yaitu kemampuan memperbaiki diri sendiri yang dapat dijadikan sumber dorongan dan motivasi untuk meraih tujuan yang dicita-citakan.

Seorang kepala sekolah sudah sepatutnya tidak hanya memahami 7 (tujuh) aspek pembentuk resiliensi tadi, namun lebih penting lagi apabila dapat membentuk apa yang disebut mindset resilien. Mindset resilien, menurut penelitian yang dilakukan Reivich dan Shatte (2002), dapat terus ditingkatkan dan dilatih dengan cara menerapkan kebiasaan dan pola pikir berikut: Pertama, ubah persepsi tentang kegagalan. Yakinkah bahwa kegagalan adalah sukses yang tertunda. Apabila gagal kita berhak untuk terus mencoba dan pada satu kesempatan sesuatu yang tertunda itu sudah berada dalam genggaman keberhasilan.

Kedua, Bangun kepercayaan diri. Seorang kepala sekolah wajib memiliki self confidence yang tinggi. Dengan kepercayaan diri, seorang kepala sekolah akan memiliki keyakinan bahwa dirinya akan sukses suatu saat nanti.

Ketiga, Belajar untuk relaks dan jangan lupa bahagia. Seorang kepala sekolah wajib menjaga pikiran, rohani dan jasmaninya untuk mampu mengatasi tantangan dalam hidup secara lebih efektif. Beberapa caranya adalah dengan membiasakan diri untuk tidur cukup, olahraga, meditasi, dan refreshing.

Keempat, Kontrol respons diri. Seorang kepala sekolah tentu pernah mengalami hari-hari berat. Tetapi mereka memiliki pilihan dalam menanggapinya. Mereka dapat memilih reaksi yang panik dan pesimis ataupun tenang dan optimis. Pribadi yang resilien mampu memilih respons yang tepat dari masalah yang dihadapi yaitu dengan tetap tenang dan optimis.

Kelima, Bersikap fleksibel. Pribadi yang resilien memahami bahwa segala sesuatunya berubah, bahkan rencana yang sudah dibuat dengan hati-hati pun bisa gagal ataupun dibatalkan. Namun, hal tersebut dapat diatasi dengan memahami masalah atau dengan memilih jalur lain. Kreativitas, inovasi dan solusi alternatif dari berbagai permasalahan yang dihadapi merupakan cerminan dari sikap fleksibel seorang kepala sekolah.