Jurnal Dwi Mingguan, Refleksi Mengikuti Pendidikan Guru Penggerak Angkatan V

Oleh Mansur, M.Pd.

(SMKN 1 Cikarang Selatan)

A.        Lokakarya Orientasi

Program Pendidikan Guru Penggerak (PPGP) Angkatan 5 Secara Resmi telah dibuka oleh Mendikbud Nadiem Makarim Secara serentak Se Indonesia pada Hari Rabu 18 Mei 2022 Secara Daring Baik melalui Video Conference menggunakan Aplikasi Zoom ataupun  Live Streaming menggunakan Platform Youtube.

Kegiatan selanjutynya pada PPGP ini  adalah lokakarya Orientasi yang dilaksanakan secara Luring kegiatan itupun sepertinya dilaksanakan serempak di seluruh Kabupaten/Kota yang mendapatkan Kuota Calon Guru Penggerak Angkatan 5.

Di Kabupaten Bekasi yang mendapatkan Kuota CGP Sebanyak 157 Orang yang terdiri dari CGP yang berasal dari satuan Pendidikan TK-SD dan SMP sebanyak 100 orang dan dari SMA-SMK sebanyak 57 Orang melaksanakan Kegiatan Lokakarya Orientasi PPGP Pada Hari Sabtu 21 Mei 2022 yang bertempat di NUANZA Hotel Cikarang.

Sebagai salah satu CGP yang mengikuti kegiatan Lokakarya orientasi PPGP saya merasa bersyukur dapat mengikuti kegiatan dengan baik mulai dari SWAB Antigen yang dinyatakan negatif Covid-19, Registrasi Peserta Sebelum memasuki Ballroom Tempat Pembukaan PPGP dilaksanakan hingga acara pembukaan selesai.

Kegiatan pembukaan PPGP sendiri dihadiri oleh pejabat Terkait misalnya dari P4TK PLB yang merupakan perwakilan Kemedikbud ristek, Pejabat dinas pendidikan Kabupaten Bekasi,  Perwakilan dari Kantor Cabang Dinas Wilayah 3, Pengawas pendidikan baik dari disdik Kabupaten Bekasi maupun dari KCD Wilayah 3 Selain para pejabat kegiatan ini juga dihadiri oleh Pengajar Praktik. Secara Resmi kegiatan PPGP dibuka oleh Sekretaris dinas Pendidikan Kabupaten Bekasi Bapak Drs. Asep Saepuloh, M.Pd. dalam sambutannya Beliau menyampaikan bahwa Kegiatan Lokakarya orientasi PPGP ini merupakan kegiatan yang mewah buat CGP dari kemendkbudristek dan harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga dapat membawa perubahan bagi dunia pendidikan di Indonesia khususnya kabupaten Bekasi.

Setelah kegiatan pembukaan PPGP secara resmi maka para CGP dibagi menjadi 13 Kelompok untuk melaksanakan kegiatan orientasi PPGP bersama Pengajar Praktik yang sudah ditentukan sebelumnya. Penulis sendiri masuk kelas 3 yang terdiri dari 11 CGP dan didampingi oleh 2 Pengajar Praktik. Kegiatan orientasi PPGP dimulai dari Perkenalan dari Pengajar Praktik dan CGP, penulis sendiri sudah mengenal lebih dari separuh anggota kelas karena mereka adalah guru-guru yang aktif  dan mudah berkomunikasi.

Pada kegiatan ini Pengajar Praktik menjelaskan peran masing-masing komponen dalam PPGP yang terdiri dari CGP, PP, Fasilitator dan Instruktur serta pelaksanaan kegiatan yang lebih banyak dilaksanakan secara daring dan lokakarya yang dilaksanakan secara luring.

Kegiatan yang dihadiri oleh kepala sekolah sebagai salah satu bentuk sosialisasi pada rangkaian kegiatan yang akan dilalui oleh CGP merupakan suatu yang sangat penting, sehingga diharapkan ke depannya tidak ada miskonsepsi atas program yang dilaksanakan oleh CGP

B.        Jurnal refleksi Modul 1.1

•           Apa yang ada Anda ketahui tentang pemikiran Ki Hajar Dewantara (KHD) mengenai pendidikan dan pengajaran?

Adanya 3 istilah yaitu ing ngarso sung tulodho memiliki pengertian bahwa guru harus menjadi tauladan yang baik untuk anak didiknya, menjadi pemimpin harus bisa memberikan tauladan

Ing madyo mangun karso, Ketika memiliki kesibukan harus mampu meberikan motivasi dan semangat untuk terus berkarya pada orang lain, Tut wuri handayani dan Ketika di belakang harus mampu memberikan dorongan dan motivasi peserta didik untuk terus semangat dalam belajar dan mencari sesuati hal yang baru.

•           Apa relevansi pemikiran KHD dengan konteks pendidikan Indonesia saat ini dan konteks pendidikan di sekolah Anda secara khusus?

Pemikiran ki Hajar dewantoro memberikan nilai-nilai yang tidak usang di makan jaman, terbukti nilai-nilai tersebut masih relevansi dengan kondisi saat ini. Termasuk di smkn 1 cikarang selatan, peran guru dengan nilai-nilai luhur dari falsafah ki hajar dewantoro. Hanya saja penerapanya belum sepenuhnya berjalan optimal.

•           Apakah Anda merasa sudah melaksanakan pemikiran KHD dan memiliki kemerdekaan dalam menjalankan aktivitas sebagai guru?

Secara keseluruhan belum sepenuhnya menerapkan nilai-nilai tersebut, namun Sebagian sudah, yaitu memberikan tauladan ke pada seluruh siswa kaitanya menjadi seorang guru. Selanjutnya saat menjadi guru tidak sepenuhnya hanya menjadi fasilitator yang transfer knowledge, tapi juga menjadi teman sharing dan motivator kepada siswa-siswi untuk terus belajar dalam mengingkatkan kompetensi secara kognitif, psikomotorik maupun afektif.

•           Apa saja harapan yang ingin Anda lihat pada diri Anda sebagai seorang pendidik setelah mempelajari modul ini?

Berusaha menerapkan sepenuhnya nilai-nilai atau falsafah dari kihajar dewantoro dalam rangka mewujudkan merdeka belajar dan berfihak ada peserta didik.

•           Apa saja harapan yang ingin Anda lihat pada murid-murid Anda setelah mempelajari modul ini?

Siswa dengan mendapatkan guru, yang menerapkan nilai-nilai atau falsafah kihajar dewantoro maka diharapkan siswa bukan hanya merasa menjadi obyek dari kegiatan belajar mengajar, tapi menjadi subyek yang mendapatkan perlakukan yang sesuai, sehingga siswa tidak merasa terpaksa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar.

•           Apa saja kegiatan, materi, manfaat yang Anda harapkan ada dalam modul ini?

Mendapatkan contoh-ocntoh atau referensi cara penerapan nilai-nilai falsafah kihajar dewantoro dalam rangka pengingkatan kegiatan belajar mengajar, untuk mencapai tujuan Pendidikan nasional pada umunnya dan smkn 1 cikarang selatan pada khusunya.

C.        Jurnal Refleksi Modul 1.2 Nilai dan Peran Guru Penggerak

1.   Description

Setelah mempelajari modul 1.1 tentang Filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara, materi pembelajaran selanjutnya adalah Nilai dan Peran guru Penggerak. Pada kegiatan pembelajaran ini mulai dari explorasi konsep saya membaca modul dan materi yang ada di LMS dari kegiatan itu saya memahami nilai-nilai guru pengerak yaitu Mandiri, reflektif, Kolaboratif, Inovatif dan Berpihak pada Murid. Nilai-nilai itu semakin saya dalami setelah berdiskusi dengan rekan cgp pada ruang kolaborasi. Adapun peran guru penggerak yang saya pelajari adalah Pemimpin pembelajaran, Coach Bagi Guru lain, Pendorong Kolaborasi, mewujudkan kepemimpinan murid dan Penggerak Komunitas Praktisi

2.   Examination

Pengalaman pembelajaran yang membahas Nilai dan Peran guru Penggerak dapat meningkatkan pemahaman saya dalam melaksanakan tugas sebagai guru dan penggerak komunitas praktisi. Sebagai guru saya harus melaksanakan kegiatan pembelajaran yang berpihak pada murid, guru harus berkolaborasi dengan berbagai pihak dalam melaksanakan kegiatan yang berdampak positif pada murid.

3.   Articulation of Learning

Guru penggerak memiliki nilai Mandiri, reflektif, Kolaboratif, Inovatif dan Berpihak pada Murid. Guru penggerak harus memiliki sesuatu kompetensi dalam melaksanakan tugasnya, selalu merefleksikan kegiatan yang sudah dilaksanakan, selalu berkolaborasi dengan berbagai pihak dalam menyelesaikan permasalahan pendidikan dan tentunya guru penggerak harus Inovatif dalam merancang kegiatan pembelajaran.

Guru penggerak memiliki peran memimpin pembelajaran maksudnya guru penggeak harus menjadi contoh bagi guru lain dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, menjadi coach bagi guru lain, guru penggeak harus menjadi penggerak komunitas praktisi.

D.        Jurnal refleksi Modul 1.3 Refleksi Visi Guru Penggerak

1.   Description

Setelah mempelajari modul 1.3 tentang Visi Guru Penggerak saya mendapatkan pengalaman penting dalam proses pendidikan guru penggerak ini, mulai dari kegiatan eksplorasi konsep saya membaca perlahan setiap halaman modul untuk mendapatkan pemahaman bagaimana menyusun visi guru penggerak untuk mewujudkan kegiatan pembelajaran yang berpihak pada murid. Setelah beksplorasi konsep kegiatan diskusi pada ruang kolaborasi menambah wawasan saya bagaimana menyusun visi yang sesuai dengan nilai dan peran guru penggerak. Kanvas BAGJA membantu saya bagaimana seharusnya menyusun sebuah visi perubahan yang sesuai dengan nilai dan peran guru penggerak

2.   Examination

Pengalaman pembelajaran dengan materi Visi Guru penggerak dapat memudahkan saya dalam menyusun visi yang sesuai dengan nilai dan peran guru penggerak yang dipandu dengan kanvas BAGJA yaitu:

a.         B (Buat Rencana) apa rencana yang akan saya lakukan misalnya saya membuat visi Pemimpin pembelajaran sesuai dengan kodrat alam dan kodran zaman demi terciptanya lulusan yang berakhlaq, kreatif dan dapat bersaing didunia usaha dan dunia industri maka rencana saya adalah apa yang dapat mewujudkan visi tersebut.

Apa perbedaan Kurikulum 2013 dan Kurikulum merdeka?

Apa saja nilai positif dari Kurikulum merdeka?

Mengapa Kurikulum harus berubah?

b.         A (Ambil pelajaran) apa pelajaran yang dapat saya ambil dalam mewujudkan visi tersebut. Apa langkah-langkah untuk mewujudkan visi tersebut

Apa perbedaan Kurikulum 2013 dan Kurikulum merdeka?

Apa saja nilai positif dari Kurikulum merdeka?

Mengapa Kurikulum harus berubah?

c.         G (gali Mimpi) bagaimana mewujudkan visi tersebut misalnya bagaimana mewujudkan lulusan yang dapat bersaing didunia usaha dan dunia industri

Temukan nilai positif yang mempunyai peluang untuk mengembangkan/meningkatkan prestasi siswa melalui peningkatan kompetensi dan pendidikan karakter

Bagaimana strategi yang digunakan?

d.         JA (Jabarkan Rencana) tuliskan rencana aksi mislnya untuk mewujudkan lulusan yang mampu bersaing didunia industri

a. mencari referensi yang bisa dipertanggung jawabkan

b. menyusun renstra 4 tahun dan visi misi sekolah

c. mensosialisikan visi dan misi tersebut ke semua warga sekolah

d. memulai perubahan dari yang paling sederhana

3.   Articulation of Learning

Guru penggerak harus mampu mewujudkan visi perubahan sesuai dengan nilai dan peran guru penggerak. Dengan mengikuti alur perubahan pada kanvas BAGJA maka guru penggerak lebih mudah dalam menuangkan ide perubahan yang akan dilaksanakan

E.         Jurnal Refleksi Modul 2.1 (Pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid)

1.      Fact (peristiwa)

Pada kegiatan pembelajaran modul 2 dengan judul Praktik pembelajaran yang berpihak pada murid saya mengalami peristiwa penting pada program Pendidikan guru penggerak ini mulai dari membuka modul 2.1 dengan judul Pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid yaitu :

a.     Materi pada modul ini awalnya saya anggap biasa saja karena sudah bertahun-tahun menjadi guru menurut saya sangat biasa Ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran focus utamanya adalah murid. Tetapi setelah membaca modul 2.1 saya mendapatkan pemahaman bahwa murid ternyata memiliki latar belakang yang berbeda baik secara social kemasyarakatan maupun latar belakang perbedaan kondisi perekonomian keluarganya latar belakang ini tentunya memiliki dampak yang berbeda terhadap kebutuhan belajar murid.

b.    Setelah melalui diskusi kelompok bersama rekan CGP pada ruang kolaborasi ternyata memang ada perbedaan kebutuhan belajar murid baik di SMP, SMA ataupun SMK hal ini harus disikapi secara bijak oleh guru sehingga kegiatan pembelaran dapat berjalan sesuai dengan kebutuhan belajar murid

c.     Pada proses pembelajaran ini terjadi komunikasi yang baik dengan sesama cgp terutama pada penyampaian permasalahan kebutuhan belajar murid sehingga masing-masing cgp dapat memberikan penjelasan yang rinci terkait pengalaman menangani siswa denga perbedaan kebutuhan belajar

2.      Feeling (Perasaan)

Pada rangkaian proses pembelajaran yang sudah dilaksanakan mulai dari eksplorasi konsep, diskusi pda ruang kolaborasi, demomnstrasi kontekstual hingga elaborasi dengan instrukltur yang memberikan gambaran yang jelas tentang bagaimana memenuhi kebutuhan belajar murid saya merasa bersemangat dan sangat Bahagia mendapatkan kesempatan belajar Bersama rekan-rekan cgp dan berbagi kisah inspiratif dalam menangani siswa di sekolah masing-masing

3.      Finding (Pembelajaran)

Setelah mempelajari modul ini saya mendapatkan pengalaman penting dari para rekan cgp dalam menangani perbedaan kebutuhan belajar murid

4.      Future (Penerapan)

Setelah mempelajari modul ini saya bersemangat dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang berdiferensiasi  dengan memperhatikan

F.         Jurnal Refleksi modul 2.2 Pembelajaran Sosial dan Emosional

DESKRIPSI

Pembelajaran Modul 2 dengan judul Praktik pembelajaran berpihak pada murid dimulai dengan Pembelajaran Modul 2.2 dengan tema Pembelajaran Sosial dan Emosional pada kegiatan pembelajaran ini  saya mengalami beberapa kegiatan penting dalam proses pembelajaran Pendidikan guru penggerak yaitu :

1.      Saya memahami apa yang dibutuhkan murid dalam proses pembelajaran ?

2.      Siapa murid yang harus mendapatkan perlakuan tertentu dalam proses pembelajaran ?

3.      Dimana murid mendapatkan pemgalaman belajar sesuai dengan kebutuhannya ?

4.      Mengapa murid memiliki kebutuhan belajar yang berbeda ?

5.      Bagaimana Langkah-langkahh melaksanalan pembelajaran yang berpihak pada murid dengan melihhat kebutuhan belajar murid yang berbeda ?

Pertanyaan – pertanyaan diatas dapat terjawab setelah saya mengikuti kegiatan pembelajaran Modul 2.2 melalui ruang kolaborasi dan diskusi serta elaborasi dengan instruktur.

Adapun penerapan pembelajaran dengan melihat kebutuhan belajar murid yang berbeda saya mulai dengan melakukan diskusi informasi untuk membuka respon murid  terhadap apa yang mereka inginkan selama proses pembalajaran berlangsung baik dikelas maupun dilaboratorium. Dari hasil diskusi saya dapat memetakan murid untuk dikelompokan dengan sesame murid yang memiliki kebutuhan belajar yang hampir sama atau memiliki sedikit perbedaan.

EXAMINATION

Pengamalan pembelajaran diatas merupakan pelaksanaan dari rencana pembelajaran berdiferensiasi yang menekankan pada perbedaan kebutuhan murid. Diskusi dengan siswa untuk membahas jebutuhan murid merupakan Langkah awal untuk mengidentifikasi apa yang murid inginkan dalam proses pembelajaran, misalnya ada murid yang merasa mudah dalam mempresentasikan hasil pembelajarannya menhggunakanaplikasi tertentu, ada murid yang membuat info grafis dengan tulisan tanga nada juga murid yang dapat melaksanakan presentasi dengan mebuat video

ARTIKULASI

Dari pengalaman belajar yang saya ceritakan diatas saya mendapatkan pelajaran yangb sangat penting dalam proses Pendidikan guru penggerak ini saya memahami betapa perbedaan kebutuhan belajar murid harus dieksplorasi sehingga murid merasa nyaman dalam mengikuti setiap proses pembelajaran sesuai dengan gaya belajar murid.

G.        Jurnal Refleksi Modul 2.3 Coaching untuk Supervisi Akademik

1.   Description

Pembelajaran Modul 2.3 yang membahas coaching sebagai salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru penggerak dimulai dengan eksplorasi konsep, praktik coaching dengan rekan cgp diruang kolaborasi memberikan pengalaman baru bagi saya tentang apa yang harus dilakukan oleh seorang coach ketika mendapatkan kesempatan untuk membantu guru lain dalam menemukan solusi dari masalah yang dihadapinya.

2.   Examination

Adapun pengalaman yang saya dapatkan  pada pembalajaran ini adalah praktik coacching dengan rekan cgp, praktik coaching dengan rekan guru di SMKN 1 Cikarang Selatan. Menjadi seorang coach ternyata tidak mudah tetapi jika kita mau melatih komunikasi dengan rekan sejawat menjadi coach tidak sesulit yang dibayangkan adapun hal-hal yang mungkin sulit dan menjadi tantangan seorang coach adalah fokus pada penyelesaian masalah berbicara dengan rekan sejawat untuk terrus fokus pada penyelesaian masalah tentunya merupakan sesuatu yang tidak mudah apalagi ketika berkomunikasi kadang membicarakan hal lain. Selanjutnya adalah memngajukan pertanyaan yang berbobot

3.   Articulation of Learning

Coach sebagai salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh guru penggerak dapat membantu rekan sejawat ataupun siswa dalam menemukan solusi dari masalah yang mereka hadaapi. Pendekatan coach sangat penting untuk diterapkan dalam mengelola pembelajaran yang berpihak pada murid.

H.        Jurnal Refleksi Modul 2.3 Coaching untuk Supervisi Akademik

1.   Description

Pembelajaran Modul 2.3 yang membahas coaching sebagai salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru penggerak dimulai dengan eksplorasi konsep, praktik coaching dengan rekan cgp diruang kolaborasi memberikan pengalaman baru bagi saya tentang apa yang harus dilakukan oleh seorang coach ketika mendapatkan kesempatan untuk membantu guru lain dalam menemukan solusi dari masalah yang dihadapinya.

2.   Examination

Adapun pengalaman yang saya dapatkan  pada pembalajaran ini adalah praktik coacching dengan rekan cgp, praktik coaching dengan rekan guru di SMKN 1 Cikarang Selatan. Menjadi seorang coach ternyata tidak mudah tetapi jika kita mau melatih komunikasi dengan rekan sejawat menjadi coach tidak sesulit yang dibayangkan adapun hal-hal yang mungkin sulit dan menjadi tantangan seorang coach adalah fokus pada penyelesaian masalah berbicara dengan rekan sejawat untuk terrus fokus pada penyelesaian masalah tentunya merupakan sesuatu yang tidak mudah apalagi ketika berkomunikasi kadang membicarakan hal lain. Selanjutnya adalah memngajukan pertanyaan yang berbobot

3.   Articulation of Learning

Coach sebagai salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh guru penggerak dapat membantu rekan sejawat ataupun siswa dalam menemukan solusi dari masalah yang mereka hadaapi. Pendekatan coach sangat penting untuk diterapkan dalam mengelola pembelajaran yang berpihak pada murid.

I.          Jurnal Dwi Mingguan modul 3.1 Pengambilan keputusan Berbasis Nilai-Nilai kebajikan Sebagai Pemimpin pemimpin

Setelah mempelajari modul 3.1 dengan judul Pengambilan keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan seorang pemimpin maka saya dapat merefleksikan sebagai berikut :

1.    Peristiwa (Facts)

Pada Modul ini saya menemukan pemahaman tentang bagaimana peran  seorang pemimpin Ketika berhadapan dengan masalah-masalah yang terlihat sama-sama benar dan dia harus mengambil kebijakan. Pada pembelajaran modul ini saya juga berkesempatan melakukan wawancara dengan kepala sekolah melalui aplikasi google meet beliau bercerita bahwa menjadi pemimpin itu harus bisa merangkul semua kelompok guru yang ada disekolah karena umumnya disekolah itu ada beberapa generasi yang berbeda sehingga perlu pendekatan-pendekatan khusus Ketika akan melakukan sebuah perubahan disekolah. Denagrkan masukan-masukan dari para guru senior, dengarkan pengalamannya dan ajak para guru yang masih semangat dalam melaksanakan program sekolah untuk terus bersemangat dalam bekerja.

2.    Perasaan (Feeling)

Saya merasa bahwa selama ini melihat seseorang pemimpin itu hanya ada Ketika rapat dan menyampaikan instruksi kepada bawahannya, ternyata memimpin itu dibutuhkan keilmuan dan kompetensi khusus dalam menyelesaikan segala permasalahan yang pasti ada dalam komunitas sekolah, sehingga kehadiran seorang pemimpin dapat dirasakan oleh semua warga sekolah.

3.    Pembelajaran (Findings)

Setelah mempelajari modul ini saya mendapatkan banyak sekali pelajaran dalam pengambilan kepuutusan yang harus diambil oleh  seorang pemimpin, selain itu pelajaran penting dari wawancara dengan kepala sekolah menjadikan pelajaran yang sangat berharga dalam melakukan pendekatan-pendekatan dengan semua warga sekolah demi terlaksananya program-program sekolah

4.    Peberapan (future)

Berdasarkan pembelajarn pada modul ini saya akan menerapkan Langkah-langkah pemngambilan keputusan yang sudah dipelajari yaitu Mengenali nilai-nilai yang saling bertentangan, Menentukan siapa yang terlibat dalam situasi ini.

Kumpulkan fakta-fakta yang relevan dengan situasi ini, Pengujian benar atau salah, Pengujian Paradigma Benar lawan Benar, Melakukan Prinsip Resolusi, Investigasi Opsi Trilema, Buat Keputusan dan Lihat lagi Keputusan dan Refleksikan

J.          Jurnal Refleksi Dwi Mingguan modul 3.2 Pemimpin dalam pengelola Sumber daya

1.      Pengalaman pembelajaran modul 3.2

Pada pembelajaran modul 3.2 dengan judul Pemimpin dalam pengelola Sumber daya saya mengalami pembelajaran yang sangat bermanfaat dalam mengelola asset sekolah yang dimulai dari eksplorasi konsep pada kegiatan ini saya menemukan penjelasan bagaimana sebuah ekosistem sekolah itu harus dikelola dengan baik untuk kebermanfaatan pada murid, sebagai sebuah ekosistem sekolah memiliki komponen biotik dan abiotic yang berinteraksi dan saling membutuhkan. Berada didalam ekosistem sekolah tentunya seorang  pemimpin pembelajaran harus mampu mengelola segala sumber daya yang dimiliki untuk dimanfaatkan dalam menjalankan setiap kegiatan disekolah baik yang bnersifat intrakurikuler maupun ekstrakurikuler misalnya kegiatan pembelajaran ataupun kegiatan memperingati hari besar keagamaan.

Kegiatan selanjutnya pada pembelajaran modul 3.2 adalah ruang kolaborasi, pada sesi ini saya mendapatkan pengalaman berdiskusi dengan rekan-rekan calon guru penggerak yang berasal dari satuan Pendidikan yang berbeda. Pada diskusi yang dilaksanakan secara daring mereka bercerita tentang asset penting di satuan Pendidikan masing-masing misalnya ada sekolah memiliki lahan produktif yang dapat digunakan untuk bercocok tanam, ada sekolah yang memiliki hubungan baik dengan pengelola pondik pesantren, ada sekolah yang memiliki guru kreatif dalam berwirausaha laundry, ada yang memiliki siswa siswi berprestasi dalam bidang ekstra kurikuler dan lain-lain. Selain berbagi tetnatng asset sekolah mereka juga berbagi bagaimana mengelola asset baik yang biotik dan abiotic, dalam pengelolaan asset ini saya mendapatkan pengalaman dari rekan cgp bahwa asset terpenting disekolah adalah para murid dan guru oleh karena itu setiap kegiatan disekolah haruslah melibatkan guru dan tentunya berdampak positif pada murid.

2.      Perasaaan saat membahas modul 3.2

Setelah memulai memabaca modul 3.2 saya merasa Bahagia karena memiliki kesempatan untuk mempelajari bagaimana mengelola asset sekolah dengan baik. Setelah kolaborasi diskusi kelompok saya merasa sangat Bahagia mendapatkan berbagai sharing pengalalaman dari sesame rekan calon guru penggerak dalam mengelola asset sekolah

3.      Hal-hal positif modul 3.2

Adapun hal-hal positif yang saya temukan pada pembelajaran modul 3.2 adalah penjelasan sekolah sebagai ekosistem, komponen biotik dan abiotic yang harus dikelola disekolah, sharing pengalaman sesame rekan calon guru penggerak dalam mengelola asset, penjelasan dari fasilitator dan sharinga pengalaman dan pemantapan materi dari instruktur

4.      Hambatan atau kendala pada materi yang sedang dibahas

Salah satu hal yang mungkin dianggap sebuah kekurangan pada pembelajaran modul 3.2 ini adalah kurangnya waktu diskusi dan presentasi dari hasil pembahasan masing-masing kelompok sehingga ada kelompok yang hanya presentasi dan tidak berkesempatan tanya-jawab dengan kelompok lain karena waktunya sudah habis

5.      Ide yang muncul setelah pembelajaran

Setelah mempelajari modul 3.2 saya mendapatkan ide yaitu

a.     Melakukan inventaris asset yang dimiliki sekolah hal ini untuk memudahkan dalam mengelola asset yang ada

b.    Melakukan pendataan asset-aset pentingdisekolah

c.     Melakukan pengelolaan asset untuk dimanfaatkan sebesar-besarnya bagi keberpihakan pada murid

d.    Memberdayakan asset biotik untuk menunjang kegiatan sekolah

6.      Kesimpulan

Berdasarkan pengalaman pembelajaran modul 3.2 maka kesimpulan yang dapat saya sampaikan adalah sekolah sebagai ekosistem memiliki beragam asset yang merupakan komponen biotik dan abiotic yang harus dikelola dengan baik untuk dimanfaatkan sebesar-besarnya bagi kepentingan murid

K.        Jurnal Refleksi Modul 3.3 (Pengelolaan Program yang berdampak Positif bagi Murid)

1.   Deskripsi

Pada pemnbelajaran modul 3.3 yang dimulai dari eksplorasi konsep tentang pengelolaan program yang berdampak positif bagi murid saya menemukan bagaimana Langkah-langkah yang harus dilakukan sebagai seorang pemimpin pembelajaran untuk mengelola program yang berdampak positif bagi murid misalnya Ketika sekolah akan mengadakan kegiatan perpisahan maka Ketika ada permasalahan pembiayaan maka seorang pemimpin tidak langsung mengambil keputusan untuk membatalkan kegiatan tetapi seorang pemimpin harus jeli melihat segala sumber daya yang dimiliki sekolah dan mampu memanfaatkanya untuk mendukung terlaksananya kegiatan. Selain itu dari diskusi kolaborasi pembelajaran modul 3.3 ini saya mendapatkan banyak pelajaran dari rekan-rekan sesama CGP tentang apa program-program yang berampak positif bagi murid misalnya ada program pojok baca, program hemat listrik dan program pengelolaan sampah terpadu. Program-program yang disampaikan oleh rekan-rekan CGP pada diskusi kelompok sangat menginspirasi saya untuk menerapkan program positif itu di sekolah saya.

2.   Examination

Pengalaman belajar tersebut membuka wawasan saya terhadap program positif bagi murid karena sebeliumnya saya hanya berpikir bahwa program-program sekolah yang dilaksanakan di SMKN 1 Cikarang selatan sudah sangat berpihak pada murid tetapi ternyata ada program-program lain yang masih dapat dilaksanakan melihat sumber daya di SMKN 1 Cikarang Selatan masih mampu mendukung program itu misalnya program JUMSIHAT

3.   Articulation

Setelah mengikuti rangkaian proses pembelajran modul 3.3 mulai dari eksplorasi konsep, diskusi dan presentasi di ruang kolaborasi serta elanborasi bersama instruktur maka saya berusaha menerapkan beberapa program di SMKN 1 Cikarang Selatan

Demikian catatan refleksi selama mengikuti kegiatan Pendidikan Guru Penggerak Angkatan V dari Kabupaten Bekasi, semoga dapat menginspirasi….(Bekasi, 12 Desember 2022 3.24pm)