Jurnal Refleksi Pertama (Dwi Mingguan)

Oleh Hendi Supriatna

(Guru SMKN 1 Leles Cianjur)

Calon Guru Penggerak Angkatan 6.

Dalam pendidikan guru, jurnal refleksi dipandang sebagai salah satu elemen kunci pengembangan keprofesian karena dapat mendorong guru untuk mengaitkan teori dan praktik, serta menumbuhkan keterampilan dalam mengevaluasi sebuah topik secara kritis (Bain dkk, 1999). Menuliskan jurnal refleksi secara rutin akan memberikan ruang bagi seorang praktisi untuk mengambil jeda dan merenungi apakah praktik yang dijalankannya sudah sesuai, sehingga ia dapat memikirkan langkah berikutnya untuk meningkatkan praktik yang sudah berlangsung (Driscoll & Teh, 2001).

Jurnal ini juga dapat menjadi sarana untuk menyadari emosi dan reaksi diri yang terjadi sepanjang pembelajaran (Denton, 2018), sehingga Anda dapat semakin mengenali diri sendiri.

Seperti apakah refleksi yang bermakna itu?

·       Kegiatan berefleksi dapat diibaratkan seperti bercermin di air. Pantulan baru dapat terlihat jelas jika permukaan air tenang dan jernih. Ketika kondisi hati masih berkecamuk, sebaiknya kita menunggu dan mengendapkan pengalaman agar dapat berefleksi dengan mendalam.  

·       Refleksi perlu beranjak dari sekadar menuliskan kembali materi/pengetahuan yang sudah didapat. Lebih dari itu, materi tersebut perlu dikaitkan dengan proses yang terjadi dalam diri. Misalnya, apa yang membuat materi tersebut membekas di pikiran saya? Apa peristiwa dalam hidup saya yang berhubungan dengannya? Apa kaitan materi ini dengan diri saya sebagai seorang penggerak? Bagaimana saya akan menggunakan materi ini untuk murid saya?

·       Refleksi adalah momen untuk berdialog dengan diri sendiri dalam memaknai peristiwa. Karena itu, ceritakanlah pengalaman dan pemikiran yang ANDA sendiri alami. Bukan apa yang dialami, dipikirkan, atau dikatakan oleh orang lain.

·       Refleksi bermakna adalah refleksi yang jujur dan mendalam. Tidak hanya pengalaman dan pemikiran positif yang bisa ditulis. Kuncinya, sertakan emosi dalam menuliskan refleksi.

Roda emosi Plutchik pada di bawah ini memberikan gambaran betapa kayanya perasaan yang manusia rasakan.  

Sumber: bit.ly/2d5PGN diterjemahkan oleh Ivan Lanin (2009) 

Jurnal refleksi ini saya mencoba menggunakan model Six Thinking Hats (Teknik 6 Topi). Model Six Thinking Hats diperkenalkan oleh Edward de Bono pada tahun 1985. Model ini melatih kita melihat satu topik dari berbagai sudut pandang, yang disimbolkan dengan enam warna topi. Setiap topi mewakili cara berpikir yang berbeda; beberapa di antaranya terkadang mendominasi cara kita berpikir. Karena itu, dengan semakin sering melatih keenam “topi”, kita akan dapat  mengambil refleksi yang lebih mendalam. Keenam topi tersebut berikut penggunaannya dalam jurnal refleksi adalah: 

1). Topi putih: tuliskan informasi sebanyak-banyaknya terkait pengalaman yang terjadi. Informasi ini harus berupa fakta; bukan opini.

2). Topi merah: gambarkan perasaan Anda terkait dengan topik yang sedang dibahas, misalnya perasaan saat mempelajari materi baru atau saat menjalankan diskusi kelompok.

3). Topi kuning: tuliskan hal-hal positif yang terkait dengan topik tersebut.

4). Topi hitam: tuliskan kendala, hambatan, atau risiko dari tindakan/peristiwa yang sedang dibahas.

5). Topi hijau: jabarkan ide-ide yang muncul setelah mengalami peristiwa tersebut.

6).Topi biru: tarik kesimpulan dari peristiwa yang terjadi, atau ambil keputusan setelah mempertimbangkan kelima sudut pandang lainnya. Bandingkan dengan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya.

1.   Topi putih:

Pertama mulai dari diri. Refleksi diri tentang pemikiran Ki Hajar Dewangtara dengan mengamati vidio dan tulisan KHD. Kedua Eksplorasi konsep. Ketiga Ruang kolaborasi. Keempat Refleksi terbimbing. Kelima Demontrasi kontestual dalam bentuk karya puisi dan vidio.

Terkait pendidikan dan pengajaran yang saya pahami adalah pendidikan merupakan proses tunutunan atau menuntun peserta didik sesuai kodrat dirinya guna mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya yang berguna untuk dirinya maupun lingkungan sekitar. Sedangkan pengajaran adalah suatu proses pendidikan dalam memberikan ilmu yang berfaedah untuk kecakapan hidupnya secara lahir dan bain.

·     Pemikiran KHD sangat relevan dengan konteks pendidikan di Indonesia termasuk pendidikan disekolah saya, yang selalu mengikuti perkembangan zaman tanpa harus meninggalkan akar budaya kita, dan proses pendidikan bagaimana kita sebagai pendidik adalah sebagai pamong yang menghantarkan potensi peserta didik yang beraneka ragam bisa menemukan potensi terbaiknya dan menjadi manusia bijaksana.

·     Sudah sebagian tapi perlu mereflesikan kembali diri kita sebagai peserta didik dan memahami kembali jati diri kita sebagai guru yang harus terus bergerak dan mengikui perkembangan zaman tanpa meninggalkan kearifan dan jati diri lingkungan kita sendiri.

https://www.youtube.com/watch?v=ZZiOile-Lgs

https://www.youtube.com/watch?v=KHP9KgsNwSE&t=4s

https://www.youtube.com/watch?v=5MOQ_ophhx8

2.   Topi merah:

Merasa terinsfirasi, tergugah, tergerakkan, cemas, lelah, bersemangat, takut, betah, kurang bersabar.

Terinsfirasi dengan perjuangan dan pergerakkan dari Bapa Ki Hajar Dewantara dalam mengaflikasikan dan menterjemahkan keinginan dan cita-citanya demi bangsa dan negara, termasuk konsep dan pemikiran beliau dalam dunia pendidikan, kebudayaan untuk mencapai suatu peradaban bangsa yang membahagiakan.

Merasa tergugah dengan semangat juang KHD yang begitu luhur dan terpatri abadi dalam sejarah bangsa kita. Merasa tergerakkan dalam meniru meresapi dan melakukan seperti apa yang beliau lakukan sesuai dengan kapasitas diri yang dimiliki.

Cemas ketika tugas masih belum selesai sedangkan limit waktu pengerjaannya hampir habis/selesai, cemas ketika memperoleh nilai yang tidak maksimal, cemas ketika sinyal tidak maksimal saat pemebelajaran online.

Lelah ketika pekerjaan tidak tuntas-tuntas sehingga akan menupuk pada akhirnya. Bersemangat ketika ada teman selesai dalam pengerjaan tugasnya, bersemangat ketika kemampuan dan kompetensi kita akan bertambah, bersemnagat ketika anak didik kita menerima dampak dari perubahan yang dilakukan, bersemangat ketika semua orang tidak memiliki kesmpatan yang sama.

Takut jika pada akhirnya nanti tidak lulus.

Betah ketika menyimak penjelasan dari fasilitator, Instruktur, pengajar praktik dan pikiran pikiran dari teman teman yang luar  biasa yang dapat menambah khazanah pengetahuan kita. 

3.   Topi kuning:

Bertambahnya pemahaman dan pengetahuan tentang konsep, pemikiran penggunaan aplikasi baru, bertambahnya saudara/teman, berkolaborasi dan bekerja sama dalam proses pembelajaran. Tergerak untuk melakukan dan memulai suatu pekerjaan baru.

Bertambahnya pemahaman dan pengetahuan mengenai konsep pendidikan dan pengajaran, semangat dan sejarah perjuangan bapa KHD, semboyan KHD, azas perubahan, dasar pemikiran KHD, peran guru menuntun, kodrat alam, kodra zaman, budi pekerti, profil pelajar pancasila, dan merdeka belajar.

Selain itu dapat menggunakan/belajar aplikasi baru.

Dapat berkolaborasi atau bekerja dengan teman sejawat untuk menyelesaikan permasalahan dengan tingkat pola pemikiran dan kemampuan serta jenjang pendidikan yang berbeda untuk menghasilkan sebuah karya.

Memperoleh ilmu dan pemahaman dalam proses pembelajaran ini dari instruktur, fasilitator dan pengeajar praktik.

4.   Topi hitam:

Perbedaan sudut pandang, terkendala jaringan, penguasaan aplikasi pembelajaran

Perbedaan sudut pandang dalam melihat dan menterjemahkan suatu kontek atau suatu konsep yang sejatinya memiliki tujuan yang sama.

Kendala jaringan internet tidak stabil yang perlu kesabaran dan proses lama juga apalagi dalam mengupload tugas-tugas dan ketika proses pembelajaran secara online sering terlempar pada saat vicon dan maeri materi yang terpotong. Akhirnya harus menyediakan jaringan tambahan pada seluler berbeda.

Kendala dalam penguasaan aplikasi khususnya untuk aplikasi yang baru perlu waktu untuk terus berlatih dan mengaplikasikannya dalam dalam kegiatan pembelajaran.

5.   Topi hijau:

Mengajak diri sendiri, orang lain untuk memahami, meresapi dan menterjemahkan dari konsep filosofis KHD.

Menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak (kodrat alam dan kodrat zaman). Budi pekerti merupakan perpaduan antara gerak pikiran, perasaan dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan tenaga, (cipta, rasa dan karsa) serta tenaga/olah raga. Semboyan KHD yaitu Ing Ngarsa Sung Tuladha (Di depan memberi contoh), Ing Madya Mangun Karsa (Di tengah membangun semangat), Tut Wuri Handayani  (Di belakang memberikan dorongan), Bagaimana seorang guru ketika didepan harus menjadi contoh/suri tauladan yang baik, ketika ditengah memberi semangat dan membimbing anak unuk menemukan jati dirinya, di belakang kita sebagai pendorong dan sebagai motivator untuk peserta didik. Sehingga anak memperoleh kemerdekaan, kemandirian dalam proses pembelajarannya dan bisa membentuk karakter profil pelajar pancasila yaitu  beriman bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. 

6.   Topi biru:

Evaluasi diri, refleksi diri, literasi dan pembelajaran, terus melakukan perubahan dan pergerakkan.

 Evaluasi diri, maksudnya melakukan instrospeksi diri atas kelebihan dan kekurangan dengan cara mintalah masukan dari teman sejawat, kepala sekolah atau pengawas sekolah terhadap proses pembelajaran yang telah dilakukan dengan terus belajar dan jangan malu untuk bertanya; Refleksi diri adalah bagian dari proses introspeksi diri yang dilakukan dengan cara melihat kembali dan merenungkan berbagai hal yang telah terjadi dalam proses pembelajaran terdahulu; literasi dan pembelajaran terus mengubah kebiasaan mengajar yang selama ini saya lakukan dengan cara mengajar tidak hanya menggugurkan kewajiban, tetapi sebuah tuntunan untuk mengahantarkan peserta didik untuk mencapai cita-cita atau keinginan yang setinggi-tingginya untuk memperoleh keselamatan dan kebahagian yang berguna baik bagi dirinya dan umumnya bagi lingkungan sekitar;

Perubahan dan pergerakkan, maksudnya melakukan perubahan secara bertahap pelaksanaan pembelajaran yang selama ini masih kurang tepat dilakukan dengan cara melakukan pembelajaran yang memerdekakan, menumbuhkan profil pelajar pancasila, dan menggunakan aplikasi yang sudah dikuasai dalam kegiatan pembelajaran secara terus menerus dan bertahap sesuai kemampuan diri.

...