Kebangkitan Sekolah, Kebangkitan Bangsa

Oleh Dr. Dudung Nurullah Koswara, M.Pd.

(Ketua DPP Asosiasi Kepala Sekolah Indonesia)

Tidak ada lokus paling strategis di bangsa mana pun dalam membangkitkan sebuah bangsa, selain sekolah. Sekolahanlah lokus utama kebangkitan nasional sebuah bangsa. Jangan anggap  enteng keberadaan sekolahan.

Kaisar Jepang Hirohito, saat kalah dalam perang dunia kedua. Ia segera melakukan perbaikan bangsa melalui sekolahan. Maka jumlah guru dan sekolahan menjadi perhatian utama. Ia tidak menanyakan jumlah tentara, polisi atau politisi, melainkan entitas guru.

Sekolahan adalah lokus di mana anak didik, guru dan kepala sekolah berada. Sekolahan lah embrio dari kebangkitan dan kejayaan sebuah bangsa. Ungkapan bijak mengatakan, “Apa yang terjadi di sekolahan dan ruang kelas, adalah apa yang akan terjadi di masa depan sebuah bangsa”.

Sukses kebangkitan bangsa, kebangkitan nasional, bukan di peringatan ritual tahunan di lapangan luas dengan kehadiran Presiden dan para kepala daerah, melainkan adanya di kehadiran sekolah terbaik. Sekolahan terbaik akan melahirkan kebangkitan bangsa di masa depan.

Sukses layanan pendidikan di sebuah bangsa adalah sukses masa depan sebuah bangsa. Mendikbud Nadiem Makarim dengan spirit Merdeka Belajar berupaya “memerdekakan” sekolahan dan layanan pendidikan kita agar jauh lebih baik dan terhindar dari segala modus negatif.

Sekolahan, kepala sekolah, guru, tenaga kepandidikan dan seluruh civitas akademika sekolahan harus terbebas dari segala intervensi yang merugikan jalannya proses layanan pendidikan.  Tidaklah mungkin kebangkitan masa depan bangsa lahir dari lokus sekolahan yang kedaulatannya terganggu.

Gangguan pada sekolahan bisa datang dari empat penjuru arah angin. Angin pertama bisa saja sekolahan menjadi objek politisasi oknum kepala daerah. Terutama pasca Pilkada, dunia pendidikan di sejumlah daerah mengalami politisasi. Hal ini akan terlihat dari promosi, rotasi, mutasi, bahkan demosi entitas kepala sekolah dan pejabat pendidikan. 

Oknum kepala daerah di sejumlah daerah terindikasi melakukan politisasi dunia pendidikan. Dulu, keluarnya Permendikbud No 28 Tahun 2010 adalah di antara upaya pemerintah pusat dalam meminimalisasi politisasi dunia pendidikan, khususnya pengangkatan entitas kepala sekolah.

Pengangkatan kepala sekolah harus melalui proses seleksi dulu, tidak ujug ujug diangkat oleh kepala daerah. Dulu harus melalui LPPKS, kini harus melalui PGP. Ini salah satu upaya meminimalisasi politisasi kepala sekolah oleh kepala daerah. Walaupun faktanya tak mudah dan selalu terjadi kecenderungan politisasi.

Angin kedua bisa datang dari pihak oknum di masyarakat. Gangguan destruktif bisa datang dari masyarakat yang tidak memahami sakralitas dunia pendidikan dalam kebangkitan bangsa di masa depan. Masyarakat dalam wujud personal, kelompok atau atas nama profesi dan organisasi tertentu, ini sangat menganggu.

Gangguan pada dunia sekolahan sangat “konsisten” bahkan ada yang musiman. Konsisten selalu datang rutin mengganggu sekolahan. Musiman misal saat PPDB dan menjelang hari raya, ada yang selalu intervensi kedaulatan sekolahan, dengan berbagai modus.

Angin ketiga adalah regulasi yang kadang masih tidak korelatif dengan kepentingan strategis realitas dunia pendidikan. Regulasi yang tidak korelatif dengan tuntutan dan harapan dunia sekolahan, guru, kepala sekolah dan anak didik, akan menghambat jalanan layanan pendidikan.

Regulasi pemerintah pusat, daerah dan keputusan birokrat daerah harus mengerti realitas  tuntutan sekolahan secara berdiferensiasi. Ada dinamika daerah dan sekolahan yang harus dipahami semua pihak. Pemerintah pusat, daerah harus lebih transformatif dan berpihak pada tuntutan kontekstual sekolahan.

Angin keempat adalah “angin duduk” yakni terkait kinerja GTK internal sekolahan. Mulai dari---terutama---kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, harus benar-benar berkinerja terbaik. Entitas GTK harus menjadi teamwork yang bekerja optimal sesuai tuntutan profesi dan lapangan pendidikan.

Bila kepala daerah oke, masyarakat oke, regulasi oke dan kinerja internal sekolahan oke, maka kebangkitan masa depan bangsa akan lebih baik. Dari realitas oke akan membentuk masa depan yang oke. Bila realitas not oke akan melahirkan masa depan not oke pula.

Sekolahan adalah embrio masa depan. Sekolahan adalah pen-design masyarakat masa depan.  Kebangkitan bangsa dibidani sekolahan yang merdeka dan berdaulat. Menjaga kehormatan kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan adalah identik menjaga masa depan kebangkitan bangsa.

Semoga transformasi pendidikan dan kebangkitan bangsa di masa depan bukan sebuah impian. Indonesia emas 2045 adalah mimpi bersama. Mimpi bersama ini hanya bisa tercapai bila sekolahan benar-benar merdeka dan berdaulat, terhindar dari “masuk angin”.

Dari sekolahanlah kebangkitan bangsa terlahir. Dunia sekolahan adalah dunia embrio SDM bangsa. Di sekolahanlah SDM bangsa didesign. Ibarat sebuah biji, di sekolahan lah biji itu mulai ditanamkan karakter dan ragam kompetensi.

Kebangkitan bangsa adanya di sekolahan dalam bentuk “biji” pendidikan terbaik. Kebangkitan Sekolah adalah Kebangkitan Bangsa. Masyarakat masa depan itu hari ini ada di semua sekolahan. Anak didiklah masyarakat masa depan itu, dan kesemuanya ada di sekolahan.

Menghormati sekolahan, terlibat memberi dukungan dan menjaga martabat sekolahan adalah kontribusi kita semua pada kebangkitan bangsa di masa depan. Di antara ibadah terbaik umat manusia adalah menuntut ilmu, sekolahan adalah rumah ibadah pendidikan terbaik. Sakral dan harus dihormati bersama.