Kebijakan Manajemen Pengembangan Lembaga Pendidikan Berwawasan Intenasional/Global

Oleh Rishna Shoimah

(1222010160/Mahasiswa S1/MPI/VI D/FTK/UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Sekolah memerlukan kebijakan pengembangan yang diarahkan kepada pencapaian kualitas unggul. Untuk menangkap dengan baik persaingan antar sekolah dan antar daerah maka usaha pengembangan sekolah diperlukan oleh warga sekolah. Kepemimpinan transformatif menjadi satu instrumen penting menagrahkan perubahan untuk pengembangan sekolah. Kepala sekolah dengan otonomi lebih luas memiliki peluang untuk mengembangkan organisasi sekolah. Kebijakan pengembangan sekolah harus bermuara kepada langkah inovasi dengan memperkenalkan manajemen mutu terpadu (total quality management), membentuk tim kerja dari dalam, penggajian berbasis keterampilan, dan rekayasan ulang format program pengembangan mutu sekolah sesuai tuntutan perubahan

Pertama, WawasanTugas Manajemen Sekolah di Masa Depan: Manajemen kepemimpinan sekolah di masa depan menuntut kepala sekolah yang memiliki otonomi luas untuk merumuskan kebijakan inovatif demi pengembangan sekolah yang unggul. Fokus utama mencakup perubahan sistem organisasi, penanganan masalah situasional, dan antisipasi dampak luas dari berbagai faktor global. Kepala sekolah dituntut mampu menciptakan budaya inovasi melalui komunikasi efektif dan distribusi ide-ide segar, serta menganalisis organisasi secara menyeluruh untuk merespons tantangan internal maupun eksternal demi mencapai visi pendidikan berkualitas.

Kedua, Kebijakan Operasional Sekolah Berwawasan Internasional: Sekolah memiliki peluang besar untuk membuat kebijakan operasional yang relevan dengan kebutuhan internal dan eksternal, melalui partisipasi aktif semua pihak seperti guru, staf, kepala sekolah, dan masyarakat. Kebijakan yang efektif harus jelas, mudah dipahami, bebas jargon, dan disusun melalui proses konsultatif serta analisis mendalam terhadap isu yang ada. Kepemimpinan yang visioner dan partisipatif menjadi kunci dalam memastikan kebijakan bukan hanya menjadi dokumen formal, tetapi juga kerangka kerja nyata yang mendukung perubahan dan pengembangan sekolah secara berkelanjutan menuju kualitas unggul.

Ketiga, Kepemimpinan dan Kebijakan Sekolah Berwawasan Internasional: Kepemimpinan berwawasan internasional dalam sekolah mencakup kemampuan teknis, manusiawi, dan konseptual, serta harus adaptif terhadap situasi melalui pendekatan seperti teori situasional Hersey dan Blanchard. Efektivitas sekolah sangat dipengaruhi oleh kebijakan yang menciptakan lingkungan positif, sistem penghargaan yang adil, keterlibatan guru dan siswa, serta kepemimpinan partisipatif. Penelitian menunjukkan bahwa sekolah efektif menerapkan keseimbangan kekuasaan, minim hukuman fisik, komunikasi terbuka dengan orang tua, dan menciptakan atmosfer percaya diri serta kepedulian terhadap kebutuhan siswa, yang memperkuat kerja sama akademik dan sosial.

Keempat, Kebijakan Pengembangan Sekolah Berwawasan Internasional: Kebijakan pengembangan sekolah berwawasan internasional menekankan pada kepemimpinan partisipatif, pemberdayaan personil, dan inovasi berkelanjutan. Kepala sekolah harus mampu menciptakan iklim positif, melibatkan seluruh elemen sekolah termasuk guru dan wakil kepala sekolah dalam pengambilan keputusan, serta menjaga integritas dan komitmen terhadap visi-misi sekolah. Kepemimpinan transformasional mendorong partisipasi aktif guru, rasa memiliki, dan kesadaran terhadap tujuan bersama. Keberhasilan pengembangan sekolah ditentukan oleh pelibatan stakeholder, analisis data, kesepakatan perubahan, strategi perubahan, sistem pemantauan, serta kejelasan peran dalam proses transformasi.

Kesimpulannya, Manajemen dan kebijakan sekolah berwawasan internasional menuntut kepemimpinan yang inovatif, partisipatif, dan adaptif terhadap tantangan global dan situasional. Kepala sekolah harus mampu memberdayakan seluruh elemen sekolah, menciptakan budaya inovasi, dan menjalin kerja sama erat dengan guru, staf, serta masyarakat. Kebijakan yang jelas dan relevan menjadi dasar pengembangan sekolah efektif dengan lingkungan positif, penghargaan adil, dan komunikasi terbuka. Keberhasilan pengembangan bergantung pada pelibatan stakeholder, strategi perubahan yang terencana, dan integritas kepemimpinan demi mewujudkan visi pendidikan berkualitas dan berkelanjutan.

**) Tulisan ini disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasioanl Part 12 Dosen Pengampu Prof. Rusdiana, M.M.

CURICULUM VITAE

Rishna Shoimah, Lahir di Bandung, tanggal 12 November 2002. Merupakan anak dari 10 bersaudara pasangan Bapak Ali Saeful Bachry dan Ibu Didah Faridah. Alamat tempat tinggal: Kp. Pasirjaya RT 001 RW 017 Desa Gununghalu Kec. Gununghalu Kabupaten Bandung Barat, Jawa Barat. Tlp/HP 088707871814 Email: [email protected] Pendidikan: Sekolah Dasar di SD Negeri 2 Gununghalu tahun lulus 2015. MTs Al-Musyawarah Lembang, tahun lulus 2018. SMAN 1 Lembang,tahun lulus 2021 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung  Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.

Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI: Ingin mendalami ilmu manajemen terutama dalam bidang pendidikan  yang berbasis nilai nilai islam dan dapat berkontribusi  dalam menciptakan sistem pendidikan yang lebih baik. Serta ingin mewujudkan sebuah institusi pendidikan di daerah tempat tinggal yang pengelolaannya baik juga.

Motto: “lupakan masalalu, jalani dan nikmati masa kini dan jangan terlalu memikirkan masa yang akan datang”.