KELAS IDEAL DAN NYAMAN TEMPAT MURID MENGUKIR ILMU

Oleh Tatang Sunendar

Kelas bukan hanya ruang fisik tempat guru mengajar dan murid belajar. Ia adalah ruang psikologis tempat anak membangun rasa percaya diri, keberanian, dan harga diri. Kualitas sebuah kelas tidak semata ditentukan oleh kelengkapan fasilitasnya, tetapi oleh sejauh mana anak merasa aman dan nyaman berada di dalamnya. Dalam konteks inilah Permendikdasmen Nomor 6 Tahun 2026 tentang Sekolah Aman dan Nyaman menjadi sangat relevan, karena regulasi tersebut menegaskan bahwa sekolah wajib menghadirkan lingkungan belajar yang aman secara fisik, psikologis, sosial.

Pandangan ini sejalan dengan teori hierarki kebutuhan Abraham Maslow. Maslow menjelaskan bahwa manusia memiliki lima tingkatan kebutuhan kebutuhan fisiologis, rasa aman, rasa memiliki dan cinta, penghargaan, serta aktualisasi diri. Menurut Maslow, kebutuhan pada tingkat bawah harus terpenuhi terlebih dahulu sebelum seseorang mampu mencapai tingkat yang lebih tinggi.

Dalam konteks pendidikan, rasa aman berada pada lapisan fundamental. Maslow menegaskan bahwa individu yang hidup dalam kondisi tidak aman baik secara fisik maupun psikologis akan sulit berkembang secara optimal. Anak yang merasa terancam, terabaikan, atau tidak nyaman akan lebih fokus pada upaya mempertahankan diri daripada pada proses belajar. Energi mentalnya habis untuk mengatasi kecemasan, bukan untuk memahami pelajaran.

Maslow juga menyatakan bahwa rasa memiliki (belongingness) dan penghargaan (esteem) sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar. Di kelas yang nyaman, anak merasa diterima sebagai bagian dari komunitas belajar. Ia merasa dihargai pendapatnya. Ketika kebutuhan akan penghargaan terpenuhi, muncul kepercayaan diri. Dari sinilah aktualisasi diri yakni kemampuan mengembangkan potensi terbaik dapat tumbuh.

Artinya, kelas yang ideal bukan hanya memenuhi standar akademik, tetapi memenuhi kebutuhan psikologis murid. Sejalan dengan itu, Kepmendikdasmen Nomor 14 Tahun 2026 tentang Juknis Verifikasi Kelas dan Rombel menegaskan bahwa pembentukan rombongan belajar harus mempertimbangkan daya tampung ruang, rasio guru dan murid, serta standar pelayanan minimal. Regulasi ini pada dasarnya ingin memastikan bahwa layanan pendidikan tetap manusiawi dan proporsional. Jumlah murid yang terlalu besar berpotensi mengganggu terpenuhinya kebutuhan dasar anak sebagaimana dijelaskan Maslow.

Kelas ideal seharusnya menjadi bengkel peradaban kecil tempat guru dan murid bersama-sama mengukir ilmu dengan kesabaran dan ketelatenan. Mengukir ilmu berarti membentuk cara berpikir, menanamkan nilai, serta menumbuhkan karakter. Proses mengukir membutuhkan ruang, waktu, dan ketenangan. Ia tidak bisa dilakukan dalam suasana yang sempit dan tergesa.

Namun realitas di lapangan menunjukkan adanya kelas yang diisi hingga 50 murid. Dalam kondisi seperti ini, ruang interaksi personal menjadi terbatas. Guru kesulitan mengenali kebutuhan individual. Anak yang pendiam bisa semakin terpinggirkan. Situasi kelas menjadi lebih mudah bising dan melelahkan, baik bagi murid maupun guru.

Jika ditinjau dari teori Maslow, kelas yang terlalu padat berisiko mengganggu kebutuhan rasa aman dan rasa memiliki. Ketika anak tidak merasa cukup diperhatikan atau tidak memiliki ruang untuk berekspresi, maka kebutuhan belongingness dan esteem tidak terpenuhi. Dampaknya, motivasi intrinsik menurun dan proses belajar menjadi sekadar kewajiban, bukan kebutuhan.

Padahal pendidikan masa kini mendorong pembelajaran mendalam yang bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan. Pembelajaran bermakna menuntut keterhubungan materi dengan pengalaman hidup murid. Pembelajaran berkesadaran menuntut refleksi dan pemahaman diri. Pembelajaran yang menggembirakan membutuhkan suasana emosional yang positif. Semua itu hanya mungkin terjadi ketika kebutuhan dasar anak terpenuhi.

Permendikdasmen Nomor 6 Tahun 2026 telah memberi arah bahwa sekolah harus aman dan nyaman. Kepmendikdasmen Nomor 14 Tahun 2026 memberi rambu teknis agar rombel tidak melampaui batas proporsionalitas. Teori Maslow memperkuat bahwa kenyamanan bukan sekadar keinginan, melainkan kebutuhan mendasar dalam proses pendidikan.

Pada akhirnya, kelas ideal adalah kelas yang memungkinkan murid merasa aman, diterima, dihargai, dan diberi ruang untuk berkembang. Karena sebagaimana ditegaskan Maslow, manusia hanya dapat mencapai puncak potensinya ketika kebutuhan dasarnya terpenuhi.serta  kelas yang paling mampu menghadirkan ruang bagi setiap anak untuk mengukir ilmunya sendiri………. Wallahu A'lam Bishawab

Rujukan Permendikdasmen Nomor 6 tahun 2026 dan Permendikdasmen Nomor 14 tahun 2026