Oleh A. Rusdiana

MERDEKA BELAJAR menjadi indikator inovasi pembelajaran di era perkembangan teknologi saat ini melalui pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran inkuiri dan kooperatif sangat relevan dengan era Kurikulum Merdeka, karena kedua model pembelajaran ini menawarkan pendekatan yang efektif dalam mengembangkan keterampilan abad 21, seperti keterampilan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, kolaborasi, dan kecerdasan emosional. 

Salah satu pendekatan model pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam mengatasi permasalahan rendahnya motivasi dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran. Dengan penerapan tipe Pembelajaran Kooperatif Students Team Achievement Division (STAD). (baca: https://beritadisdik.com/news/kaji/mendekat-dengan-model-pembelajaran-inkuiri-dan...).  Pembelajaran kooperatif STAD, merupakan sistem pengajaran yang memberi kesempatan kepada siswa untuk bekerja sama dengan sesama siswa dalam tugas-tugas yang terstruktur (Astawa, 2022). Oleh karena itu, guru dan siswa perlu memahami konsep dan penerapan model pembelajaran inkuiri dan kooperatif, sehingga dapat mengoptimalkan proses pembelajaran dalam era Kurikulum Merdeka.

Lantas Bagaimana? Penggunaan metode pembelajaran STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan nilai profil pelajar pancasila. Ilindia, dkk. (2022), dalam penelitianya mengidentifikasi tahapan-tahapan pembelajaran STAD sebagai berikut:

Tahap Perencanaan; Tahap ini merupakan suatu tahap persiapan untuk melakukan suatu tindakan. Pada tahap ini langkah-langkah yang dilakukan peniliti adalah sebagai berikut: (1) Menelaah kurikulum yang digunakan ditempat penelitian. (2) Membuat skenario pembelajaran dikelas dalam hal ini membuat modul ajar sesuai dengan materi yang akan diajarkan setiap pertemuan dengan menggunakan model pembelajaran pembelajaran kooperatif tipe STAD. (3) Mempersiapkan sumber, bahan, dan alat bantu yang dibutuhkan (4) Melakukan dokumentasi dan Observasi untuk mengamati dan mengetahui bagaimana kondisi belajar ketika pelaksanaan tindakan berlangsung dengan melakukan kontroling pada saat proses pembelajaran berlangsung. (5) Membuat soal, digunakan untuk mengevaluasi murid sejauh mana murid mengetahui pelajaran yang telah diberikan.

Tahap Pelaksanaan; merupakan tindakan pada siklus ini dilakukan selama 3 kali pertemuan. Pertemuan pertama dan kedua diisi dengan kegiatan proses belajar dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif STAD. Adapun tahapan pembelajaran menggunakan metode STAD, sebagai berikut:

Siklus 1: (1) Kegiatan pendahuluan; Pada kegiatan ini guru mengucap salam dan berdoa bersama, mengkondisikan peserta didik kemudian dilanjutkan dengan mengabsen dan memotivasi siswa mengenai pentingnya kompetensi yang akan dipelajari. Pada kegiatan pendahuluan ini nilai profil pancasila yang diterapkan yaitu beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia. (2) Kegiatan Inti; Pada kegiatan inti guru menyampaikan materi secara sistematis dan menjelaskankan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran STAD. Kemudian guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok. (3) Kegiatan Penutup; Guru mengadakan evaluasi yaitu tes akhir siklus untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD. Kemudian guru memberikan penugasan untuk pertemuan selanjutnya. Pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan lafaz hamdalah.

Tahap Observasi dan Evaluasi; Pada tahap ini dilakukan observasi terhadap pelaksanaan tindakan dengan cara mengidentifikasi keadaaan murid selama proses belajar mengajar berlangsung dan mencatat pada lembar observasi. Observasi ini dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Selanjutnya evaluasi dilakukan pada akhir siklus, dengan memberikan tes tertulis. Hal ini dimaksudkan untuk mengukur penguasaan murid terhadap materi yang telah diperoleh tiap siklus.

Tahap Refleksi; Hasil yang didapatkan dalam tahap observasi dikumpulkan kemudian dianalisis, begitu pula evaluasinya. Selanjutnya hasil temuan dimanfaatkan untuk melakukan perbaikan tindakan pada siklus kedua. Namun, jika pada siklus pertama ini telah sesuai dengan yang diinginkan maka penerapan nilai profil pelajar pancasila telah melalui metode pembelajaran telah berhasil dilakukan.

Siklus 2: (1) Kegiatan pendahuluan; Pada kegiatan pendahuluan ini guru mengucap salam dan berdoa bersama, mengkondisikan peserta didik kemudian dilanjutkan dengan mengabsen dan memotivasi siswa mengenai pentingnya kompetensi yang akan dipelajari. (2) Kegiatan Inti; Pada kegiatan ini guru menyampaikan materi secara sistematis dan menjelaskankan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. (a) guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok. Secara berkelompok siswa mendiskusikan topik permasalahan yang sudah dipersiapkan sebelumnya. (b) peserta didik dibimbing untuk menganalisis masalah tersebut, yaitu langkah siswa meninjau masalah secara kritis dengan mencari data atau keterangan yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah tersebut. (c) peserta didik dibimbing untuk merumuskan hipotesis, yaitu langkah siswa merumuskan berbagai kemungkinan pemecahan masalah sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya dan peserta didik mengambil atau menarik kesimpulan. (d) setiap perwakilan kelompok menyampaikan hasil kesimpulan yg telah didiskusikan dan memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi tiap-tiap pendapat kelompok. Setelah itu guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok tentang permasalahan yang baru dipecahkan. (3) Kegiatan Penutup; Guru mengadakan evaluasi yaitu tes akhir siklus untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD. Pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan lafaz hamdalah.

Model STAD, dipercaya dapat meningkatkan motivasi belajar siswa (Astawa, 2022). Kelebihan pembelajaran model cooperative tipe STAD adalah siswa yang terbagi dalam kelompok yang berbeda sesuai dengan kemampuan matematikanya akan memiliki interaksi yang aktif dalam pemecahan masalah, seperti tutor sebaya dan lain-lain. Jika sebelumnya tidak ada interaksi antar orang, maka dalam STAD, siswa dapat menyelesaikan masalah bersama-sama hingga semua anggota kelompok dapat menyelesaikan masalah tersebut. STAD, dipercaya dapat mengoptimalkan proses pembelajaran dalam era Kurikulum Merdeka.

Wallahu A'alam Bishowab.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Manajemen Kurikulum, (https://books.google.co.id/books/about/MANAJEMEN_KURIKULUM.html) Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.