KEPALA SEKOLAH BERDIFERENSIASI

Oleh Dr. Drs. Raya Erwana, M.Pd.

(Kepala SMAN 1 Cigombong Kab. Bogor)

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata “diferensiasi” berarti “pembedaan”. Dapat kita simpulkan bahwa “berdiferensiasi” artinya beragam, berbeda, bervariasi, atau setidaknya tidak sama.

Berdasarkan pengertian di atas, mengenai judul tulisan ini diharapkan kepala sekolah dapat memahami, siap dan tanggap dalam menghadapi perbedaan-perbedaan yang ada pada semua warga sekolahnya, baik dari segi program sekolahnya maupun sampai proses pola kerjanya nanti, juga memahami tentang perbedaan situasi dan kondisi yang ada.

Saat ini sedang digalakan pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, yang imbasnya kepada kerja dan kinerja warga sekolah, dimana hal ini harus diantisipasi secara langsung oleh kepala sekolah selaku pimpinan lembaga untuk memenuhi semua keperluan yang dibutuhkan oleh setiap individu. Keberagaman dari setiap warga sekolah harus selalu diperhatikan, karena setiap warga sekolah tumbuh di lingkungan dan budaya yang berbeda sesuai dengan kondisi geografis tempat tinggalnya. Pelaksanaan program sekolah dilakukan dengan beragam cara untuk memahami informasi baru bagi semua warga sekolah dalam komunitasnya yang beraneka ragam, termasuk cara untuk: mendapatkan konten; mengolah, membangun, atau menalar gagasan; dan mengembangkan produk yang dihasilkan dan ukuran evaluasi nantinya sehingga semua warga sekolah di satu lembaga pendidikan yang memiliki latar belakang kemampuan beragam bisa bekerja dengan efektif. Selain itu juga memastikan setiap warga sekolah mengetahui bahwa akan selalu ada dukungan untuk mereka di sepanjang prosesnya. Strategi pelaksanaan prorgram kerja yang bersifat diferensial ada 3 yaitu: diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk.

1. Diferensiasi Konten

Kepala sekolah harus memahami dan mempertimbangkan pemetaan apa yang dibutuhan warga sekolah saat berada di sekolah dan selama bekerja, baik itu dalam aspek kesiapannya, aspek minat bakatnya dan juga aspek profil kerja warga sekolahnya atau kombinasi dari ketiganya itu.

Kesiapan kerja warga sekolah bukanlah tentang tingkat intelektualitas (IQ). Hal ini lebih kepada informasi tentang apakah pengetahuan atau keterampilan yang dimiliki warga sekolah saat ini, sesuai tidak dengan keterampilan atau pengetahuan baru yang akan dikerjakan.

Salah satu motivator yang paling penting bagi warga sekolah adalah minat, dimana hal ini untuk dapat ‘terlibat aktif’ dalam proses pelaksanaan program kerja sekolah. Warga sekolah yang berbeda akan menunjukkan minat pada topik yang berbeda. Gagasan untuk membedakan melalui minat adalah untuk “menghubungkan” warga sekolah pada jenis pekerjaan untuk menjaga kinerja mereka. Dengan menjaga kinerja warga sekolah tetap tinggi, diharapkan dapat meningkatkan etos kerja warga sekolah dalam hal ini salah satu contohnya adalah setiap warga sekolah memiliki gaya kerja yang berbeda.

Pemetaan posisi dan pekerjaan warga sekolah berdasarkan profil keahliannya adalah untuk memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk bekerja secara natural dan efisien dengan demikian kepala sekolah perlu memvariasikan metode dan pendekatan pola kerja mereka.

2. Diferensiasi Proses

Kepala sekolah juga perlu memahami apakah warga sekolahnya akan bekerja secara berkelompok atau mandiri. Kepala sekolah menetapkan jenis pekerjaan yang akan diberikan pada warga sekolahnya. Siapa sajakah warga sekolah yang membutuhkan bantuan dan siapa sajakah warga sekolahnya yang membutuhkan pertanyaan pemandu yang selanjutnya dapat bekerja secara mandiri. Semua hal tersebut harus dipertimbangkan dalam skenario program kerja yang akan dirancang. Cara diferensiasi proses di antaranya:

Kegiatan berjenjang, di mana semua warga sekolah bekerja membangun pemahaman yang sama tetapi dilakukan dengan dukungan, tantangan dan kompleksitas yang berbeda.

Menyediakan pertanyaan pemandu atau tantangan melalui sudut-sudut yang diinginkan, dengan demikian akan mendorong warga sekolah mengeksplorasi semua program kerja yang telah direncanakan.

Membuat agenda individual untuk warga sekolah, misalnya kepala sekolah membuat daftar tugas berisi pekerjaan umum untuk semua warga sekolah serta daftar pekerjaan yang terkait dengan kebutuhan individual warga sekolah. Jika warga sekolah telah selesai mengerjakan pekerjaan umum maka mereka dapat segera melihat agenda individual dan pekerjaan yang dibuat khusus untuk mereka.

Memfasilitasi lama waktu yang warga sekolah dapat ambil untuk menyelesaikan tugas. Dalam hal ini untuk memberikan dukungan bagi warga sekolah yang mengalami kesulitan atau sebaliknya mendorong warga sekolah yang cepat untuk mengejar target secara lebih mendalam.

Mengembangkan kegiatan yang bervariasi yang mengakomodasi gaya bekerja visual, auditori dan kinestetik.

Menggunakan pengelompokan yang fleksibel yang sesuai dengan kesiapan, kemampuan dan minat warga sekolah.

3. Diferensiasi Produk

Salah satu produk adalah hasil pekerjaan atau unjuk kerja yang harus ditunjukan pada kepala sekolah. Produk adalah sesuatu yang ada wujudnya bisa berbentuk laporan, catatan, tulisan, hasil tes, pertunjukan, presentasi, paparan, rekaman, diagram, dan sebagainya. Yang paling penting produk ini harus mencerminkan pemahaman warga sekolah yang berhubungan dengan tujuan program sekolah yang diharapkan.

Cara mendiferensiasi produk dapat dilakukan dengan berbagai cara dengan mempertimbangkan kebutuhan kerja warga sekolah terlebih dahulu sebelum memberikan penugasan produk. Penugasan produk harus membantu warga sekolah secara individual atau kelompok, menentukan kembali atau memperluas apa yang mereka kerjakan selama periode waktu tertentu (satu semester atau satu tahun). Produk sangat penting karena mewakili pemahaman dan aplikasi dalam bentuk yang luas, produk juga merupakan rancangan program kerja yang langsung dapat dimiliki oleh warga sekolah.

Diferensiasi produk meliputi dua hal yaitu memberikan tantangan atau keragaman dan memberikan warga sekolah pilihan bagaimana mereka dapat mengekspresikan pekerjaan yang diinginkan. Sangat penting bagi kepala sekolah untuk menentukan ekspetasi pada warga sekolah, di antaranya menentukan: 1) kualitas pekerjaan apa yang diinginkan; 2) konten apa yang harus ada pada produk; 3) Bagaimana cara mengerjakannya; 4) Sifat dari produk akhir apa yang diharapkan.

Walaupun warga sekolah memberikan informasi tambahan membantu kepala sekolah memodifikasi prasyarat produk yang harus dihasilkan agar sesuai dengan kesiapan, minat dan kebutuhan pekerjaan individu warga sekolah, namun kepala sekolahlah yang tetap harus mengetahui dan mengkomunikasikan indikator kualitas dari produk tersebut.