KEPALA SEKOLAH DAN LITERASI EMOSI

Oleh Tatang Sunendar

Artikel dengan judul kepala sekolah dan literasi emosi ini dipantik oleh Pertama pemberitaan media yang mengabarkan sorang kepala sekolah memukul siswa sampai meninggal dunia. Kedua, Peraturan Direktur Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 7327/B.B1/Hk.03.01/2023 tentang Model Kompetensi Kepala Sekolah tentang Kompetensi Kepribadian dan salah satu indikatornya Kemampuan Kepala Sekolah dalam menunjukkan kualitas diri melalui kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi, dan memiliki orientasi berpusat pada peserta didik. Ketiga membaca hasil survei yang dilaksanakan oleh Dandiah Care Center, 2021 yang menyatakan 75-80 persen orang tua tidak mendapatkan literasi emosi. Ketiga poin tersebut menunjukkan betapa pentingnya literasi emosi khususnya di satuan Pendidikan. Mengapa Literasi Emosi Penting bagi Kepala sekolah di satuan Pendidikan?

Emosi sendiri artinya yaitu perasaan yang kita miliki ketika berada dalam situasi tertentu atau ketika berhubungan dengan seseorang yang dianggap penting. Secara garis besar emosi dipengaruhi oleh dua hal, yaitu: Faktor dari dalam diri (kondisi fisik, temperamen, sistem saraf, dan struktur otak. Emosi negatif cenderung menciptakan stres berlebih dalam tubuh dan pikiran kita. Stres kronis dapat menyebabkan masalah kesehatan, baik fisik maupun mental. Emosi negatif juga dapat membuat kita tidak menyukai diri sendiri dan orang lain serta menurunkan kepercayaan diri dan harga diri.

Adapun menurut sebuah penelitian yang dilakukan oleh Matthews Brian pada artikel yang berjudul Engaging Education: Developing Emotional Literacy, Equity and Coeducation.  Literasi emosi merupakan kemampuan memahami diri dan orang lain, menyadari dan memahami serta menggunakan keadaan emosi diri maupun emosi orang lain secara baik. Termasuk kemampuan memahami, mengungkap, mengelola emosi sendiri, dan merespons emosi orang lain dengan cara yang dapat membantu dirinya dan orang lain. Seseorang disebut melek emosi apabila ia mampu menangani emosi dengan suatu cara yang dapat memperbaiki kekuatan diri (personal power) dan memperbaiki kualitas kehidupan di sekitarnya.

Selanjutnya literasi emosi dapat memperbaiki relasi dan menciptakan kasih sayang antar sesama, bekerja sama dan memfasilitasi penumbuhan perasaan sebagai suatu komunitas (feeling of community). Karena itu, kemampuan melakukan literasi emosi, memungkinkan kepala sekolah, guru dan siswa dapat melakukan aktivitas dengan prasangka dan perasaan yang lebih positif. Sehingga meminimalisasi kemungkinan terjadinya stres dan hilang kendali. Lantas Mengapa kepala sekolah harus melek literasi emosi?

Kepala sekolah harus melek literasi emosi ada beberapa alasan di antaranya karena pertama  Literasi emosi membantu siswa dalam mengelola stres, membangun hubungan yang sehat, dan meningkatkan kesejahteraan mental mereka. Ketika siswa memiliki pemahaman yang baik tentang emosi mereka sendiri dan orang lain, mereka lebih mampu menavigasi tantangan yang mereka hadapi dalam dan di luar lingkungan sekolah. Kedua penelitian menunjukkan bahwa keterampilan literasi emosi berkorelasi positif dengan pencapaian akademik. Siswa yang memiliki kemampuan untuk mengelola emosi mereka dengan baik cenderung memiliki tingkat kehadiran yang lebih baik, fokus yang lebih tinggi, dan kemampuan untuk menyelesaikan tugas dengan efektif. Ketiga Literasi emosi membantu mencegah perilaku yang tidak sehat seperti intimidasi, kekerasan, dan penggunaan obat-obatan terlarang. Ketika siswa mampu mengenali dan mengelola emosi negatif, mereka lebih cenderung untuk berperilaku dengan cara yang positif dan mendukung. Keempat di dunia kerja yang semakin kompleks, keterampilan sosial dan emosional menjadi semakin penting. Literasi emosi membekali kepala sekolah dengan keterampilan interpersonal yang diperlukan untuk berhasil dalam karier mereka.

Adapun Peran Kepala Sekolah dalam membangun literasi emosi di antaranya dengan cara  menjadi model  perilaku, artinya kepala sekolah harus menjadi teladan dalam pengelolaan emosi. Mereka harus menunjukkan kemampuan untuk menghadapi tantangan dengan tenang, berempati terhadap orang lain, dan mengelola konflik secara konstruktif. Tindakan dan sikap kepala sekolah memberikan contoh bagi siswa dan staf tentang bagaimana cara yang tepat untuk merespons berbagai situasi emosional.

Berikutnya Kepala sekolah dapat menyediakan pelatihan dan sumber daya untuk membantu staf sekolah mengembangkan keterampilan literasi emosi mereka sendiri. Ini bisa berupa workshop, seminar, atau bahkan konseling individu. Semakin baik staf sekolah dalam mengelola emosi mereka sendiri, semakin baik mereka dapat mendukung perkembangan literasi emosi siswa.

Tidak kalah penting kepala sekola harus menciptakan lingkungan yang mendukung karena kepala sekolah bertanggung jawab atas menciptakan lingkungan belajar yang aman dan mendukung. Hal ini mencakup memastikan bahwa ada kebijakan yang jelas terkait dengan perlindungan dari intimidasi dan pelecehan serta menyediakan sumber daya yang memadai untuk mendukung kesejahteraan mental siswa dan staf.

Jangan lupa kepala sekolah melakukan kolaborasi dengan orang tua dan komunitas, karena kepala sekolah dapat berperan sebagai penghubung antara sekolah, orang tua, dan komunitas dalam mendukung literasi emosi siswa. Mereka dapat mengadakan sesi informasi untuk orang tua tentang pentingnya literasi emosi dan bagaimana mereka dapat mendukung perkembangan ini di rumah. Lebih lanjut kepala sekolah melakukan integrasi Literasi emosi dalam kurikulum secara menyeluruh. Kepala sekolah dapat bekerja sama dengan guru untuk memastikan bahwa keterampilan literasi emosi diajarkan secara eksplisit dan terintegrasi ke dalam berbagai mata pelajaran.

Meskipun literasi emosi diakui sangat penting, namun ada beberapa tantangan dalam membangunnya di satuan Pendidikan di antaranya 1) Keterbatasan Sumber Daya, Sekolah sering kali memiliki keterbatasan sumber daya, baik itu dalam hal waktu, uang, atau personel. Membangun program literasi emosi yang efektif membutuhkan investasi yang signifikan dalam hal sumber daya. 2) kesadaran dan penerimaan, beberapa orang mungkin tidak sepenuhnya menyadari atau menerima pentingnya literasi emosi dalam pendidikan. Kepala sekolah perlu mengkomunikasikan manfaatnya dengan jelas kepada semua pemangku kepentingan sekolah. 3) Kesesuaian dengan Kurikulum yang padat, Dengan tekanan untuk mencakup lebih banyak materi akademik dalam kurikulum, ada tantangan dalam menemukan waktu dan ruang untuk mengintegrasikan keterampilan literasi emosi ke dalam program pembelajaran.

Meskipun ada tantangan, penting bagi kepala sekolah untuk tetap berkomitmen untuk membangun literasi emosi di sekolah mereka. Dengan memperkuat keterampilan ini, mereka membantu menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, aman, dan mendukung bagi semua anggota komunitas sekolah. Dengan demikian, literasi emosi bukan hanya menjadi bagian dari kurikulum sekolah, tetapi juga menjadi bagian integral dari budaya sekolah yang sehat.

Kepala sekolah  sebagai manusia biasa tentu memiliki emosi marah, namun dalam mengelola sekolah  emosi marah dapat menciptakan situasi sekolah  yang tidak baik, untuk itu kepala sekolah  harus bisa mengelola emosi marah tersebut agar tidak mengganggu proses pengelolaan sekolah. Mengelola emosi marah dapat dilakukan melalui literasi emosi. Melalui literasi emosi, seseorang dituntut tidak hanya mengetahui dan memahami emosi yang dimilikinya, tetapi juga mencakup kemampuan untuk mengetahui dan memahami emosi yang dimiliki oleh orang lain, sehingga seseorang yang literat emosi memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk memberi kontrol terhadap penyampaian emosi marah yang dimilikinya. Maksud melakukan pembinaan dan disiplin bagi siswa jika tidak terkontrol emosinya maka akan berakibat kurang menyenangkan seperti yang dilakukan oleh kepala sekolah yang memukul siswa.

Konsep lietrasi emosi ini menguatkan apa yang telah disampaikan  Presiden Joko Widodo secara resmi saat membuka Kongres XXIII Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) di Hotel Grand Sahid Jaya, Jakarta, pada Sabtu, 2 Maret 2024. Dalam sambutannya, Presiden Jokowi menekankan pentingnya menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman untuk menjamin kesuksesan pendidikan dan pembentukan siswa unggul. "Lingkungan sekolah yang aman, nyaman amat sangat penting untuk mencetak siswa-siswa unggul," ujar Presiden Jokowi.

Lebih lanjut literasi emosi sebagai  upaya menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman bagi semua siswa, diperkuat sebagaimana mana diatur pada  Permendikbudristek Nomor 46 Tahun 2023  tentang Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan yang ditindaklanjuti pembentukan Satgas PPKSP yang di mayoritas sekolah sudah dibentuk, tinggal sejauh mana implementasi di setiap sekolah, maka dari itu kerja kolabiratif, sinergis dan inovatif dalam merancang program kegiatan anti kekerasan  sebuah kenicayaan, agar lingkungan  sekolah menjadi rumah kedua bagi siswa siswi  sebagai  tempat menyemai siswa siswi menjadi pribadi yang unggul.

Oleh  karena itu penting kita sadari literasi emosi penting dipahami oleh kepala sekolah, Kepala sekolah memiliki peran krusial dalam memastikan bahwa lingkungan belajar mereka mendorong pengembangan literasi emosi di antara siswa, guru, dan staf sekolah serta literasi emosi merupakan bagian dari kompetensi kepribadian kepala sekolah yang menjadi salah satu indikator  dalam mengukur kinerja kepala sekolah sebagai mana mandat dari Perdirjen Nomor 7327/B.B1/Hk.03.01/2023 tentang model kompetensi kepala sekolah dan yang utama tidak ada lagi kekerasan terhadap siswa maupun warga sekolah  diakibatkan ulah kepala sekolah. Semoga…