KEPALA SEKOLAH HIJAU SUKSES ADIWIYATA

Oleh Tatang Sunendar

(Widyaiswara/Anggota Kaci)

Judul di atas merupakan salah satu poin obrolan penggiat adiwiyata terkait dengan kegiatan verifikasi penilaian calon sekolah adiwiyata. Obrolan itu muncul mensikapi fisik sekolah yang dikunjungi menunjukkan perbedaan yang mencolok antara sekolah yang satu dan yang lainnya. Perbedaan terlihat dari sekolah yang begitu tertata rapi, hijau, bersih, tertib serta rindang, poster-poster ajakan peduli lingkungan terpampang di tempat-tempat strategis, begitu juga sampah dan sumur resapan dikelola dengan baik. Di sisi lain ada sekolah dengan kondisi sebaliknya namun diikutsertakan dalam kegiatan lomba adiwiyata.

Sebutan kepala sekolah hijau adalah sebutan bagi kepala sekolah yang menunjukkan kepedulian serta penuh antusias dengan sistematis, terstruktur, dan berkesinambungan menata sekolah melalui gerakan peduli lingkungan hidup di sekolahnya. Pengelolaan lingkungan hidup di sekolah membutuhan suatu upaya yang serius karena tidak bisa disulap dalam waktu sekejap  apalagi mewujudkan lingkungan yang memenuhi indikator sekolah peduli lingkungan hidup.

Lomba adiwiyata atau Gerakan Peduli Berbudaya Lingkungan Hidup di Sekolah (GPBLHS) merupakan suatu program yang diadakan oleh Kementerian Lingkungan Hidup. Lomba adiwiyata merupakan bagian dari pendidikan lingkungan hidup sebagai upaya untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan aksi kepedulian individu, komunitas, organisasi dan berbagai pihak terhadap permasalahan lingkungan untuk keberlanjutan pembangunan bagi generasi sekarang dan yang akan datang melalui jalur sekolah.

Kembali ke peran kepala sekolah dalam pengembangan gerakan peduli berbudaya lingkungan hidup di sekolah. Peran kepala sekolah sangat penting. Ada dua hal yang menunjukkan kiprah kepala sekolah dalam mengendalikan GPBLHS yang layak disebut kepala sekolah hijau antara lain dilihat Pertama Aspek bersifat tangible yaitu aspek yang terlihat secara kasat mata berupa tampilan fisik sekolah, tumbuh dan berkembangnya perilaku guru, siswa dan komponen lainnya  mencerminkan perilaku ramah lingkungan, menjaga dan melestarikan lingkungan secara konkretnya tampilan sekolah bersih, rindang, tertata dengan rapi dan nyaman. Begitu pula hemat dalam penggunaan energi listrik, hemat penggunaan air bersih.

Kedua intangible yaitu aspek yang tidak terlihat namun ditunjukkan dengan upaya dilakukan oleh kepala sekolah mendorong guru dan komponen lainnya untuk senantiasa memasukkan nilai- nilai lingkungan hidup  dalam proses pembelajaran, dan  program sekolah, sehingga dokumen RPP, KTSP telah mengintegrasikan pendidikan lingkunagn hidup, begitu pula rumusan visi misi  dalam KTSP menggambarkan sekolah telah mengintegrasikan pendidikan lingkungan hidup.

Gerakan pengembangan budaya lingkungan di sekolah merupakan suatu keniscayaan jika melihat fenomena kerusakan lingkungan yang semakin mengkhawatirkan seperti tanah longsor, banjir yang terjadi setiap musim hujan, kerusakan hutan, kebakaran hutan. Itu semua terjadi akibat ulah manusia, dan itu juga telah diperingattkan oleh wahyu Allah sebagaimana tercantum dalam Surat Arum 41’ telah nampak kerusakan di darat dan di laut disebabkan karena  perbuatan tangan manusia, supaya Allah merasakan kepada mereka sebahagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar mereka kembali (ke jalan yang benar).

Padahal dalam surat yang lainnya telah diperingatkan untuk tidak merusak lingkungan seperti  ”Dan janganlah kamu membuat kerusakan di muka bumi, sesudah (Allah) memperbaikinya dan berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut (tidak akan diterima) dan harapan (akan dikabulkan). Sesungguhnya rahmat Allah amat dekat kepada orang-orang yang berbuat baik” (QS. Al A’raf: 56)

Sekolah sebagai sebuah entitas tempat menyemai generasi muda menjadi pribadi pemilik  kehidupan masa depan perlu diberi kesadaran pentingnnya melestarikan lingkungan hidup sesuai dengan kemampuan dan kondisi di sekitar lingkungannya. Proses penyadaran yang berulang- ulang akan menumbuhkan sikap dan karakter yang penuh kepedulian terhadap lingkungan.

Suasana sekolah yang nyaman, rindang, bersih secara tidak langsung akan mendorong prestasi belajar anak didik meningkat karena dengan situasi tersebut proses pembelajaran akan kondusif, hanya dengan kepala sekolah hijaulah kondisi tersebut bisa tercipta. Kepala sekolah hijau akan melakukan tindakan tink globally act localy dengan artian kepala sekolah hijau sentiasa berpikir untuk masa depan tetapi tetap bertumpu pada kearifan lokal. Munculnya para kepala sekolah  hijau maka proses penyelamatan peradaban lambat laun akan tercipta, kepala sekolah hijau tidak sibuk menjelang lomba adiwiyata semata melainkan melakukan  upaya sistematis untuk mewujudkan lingkungan sekolah yang bisa dibanggakan…. Semoga ada  cahaya terang…