KEPALA SEKOLAH PEREMPUAN DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

Oleh Tatang Sunendar

(Widyaiswara/Anggota KACI)

Mumpung dalam suasana Hari Ibu, izinkan menulis terkait dengan kepemimpinan kepala sekolah perempuan. Ada dua alasan mengapa membahas hal tersebut. Pertama, rekomendasi hasil akreditasi tentang lemahnya siswa dalam kemampuan berpikir kritis. Kedua, temuan Lembaga INOVASI yang menguraikan bahwa kepala sekolah perempuan bisa mendorong siswa berpikir kritis. INOVASI merupakan program kerja sama pendidikan antara pemerintah Indonesia dan Australia. Program ini dikelola oleh Palladium International.

Di antara temuan survei menunjukkan kepala sekolah perempuan cenderung mempunyai manajemen sekolah yang lebih baik dan membangun lingkungan belajar yang lebih kondusif.  Kepala sekolah perempuan cenderung mengalokasikan lebih banyak dana untuk pengembangan kapasitas guru, kegiatan belajar siswa, dan pengelolaan perpustakaan. Di sisi lain, Kepala sekolah laki-laki lebih condong mengalokasikan dana untuk gaji guru honorer, pembelian perlengkapan alat peraga, dan biaya operasional lainnya. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa kepala sekolah perempuan cenderung lebih efektif dalam hal kepemimpinan instruksional yang berkontribusi positif pada hasil belajar siswa.

Kepala sekolah perempuan pada umumnya juga lebih efektif dalam hal menentukan misi sekolah, mengorganisasi program sekolah, dan membangun hubungan yang saling mendukung dengan guru dan siswa. Mereka juga pada umumnya lebih suka menggunakan gaya kepemimpinan yang demokratis, partisipatif, dan fokus pada tugas. Kepala sekolah perempuan cenderung untuk menggunakan pengetahuan instruksional dan pengalaman mereka, sementara kepala sekolah laki-laki lebih sering menggunakan kemampuan mereka untuk membuat keputusan dan otoritas jabatan yang dimiliki. Selanjutnya diinformasikan lebih banyak guru yang merasa puas jika kepala sekolahnya perempuan (84%), dibandingkan mereka yang memiliki kepala sekolah laki-laki (74%).

Dari fakta tersebut penulis menggaris bawahi bahwa kepala sekolah perempuan berkontribusi positif terhadap hasil belajar siswa. Oleh karena itu jika dikaitkan dengan kemampuan berpikir kritis siswa nampaknya sangat relevan, mengingat kepala sekolah perempuan lebih banyak aktif dalam kegiatan literasi serta menghargai usaha siswa dalam berprestasi di bidang literasi dan berkomunikasi. Di samping itu kepala sekolah perempuan mampu mendorong siswa  menciptakan budaya berpikir kritis melalui pemberian kesempatan untuk siswa untuk tampil dalam lomba lomba yang berkaitan dengan peningkatan keterampilan tulis menulis dan bicara di depan publik (lomba debat, lomba pidato, dll ). Itu semua sebagai upaya siswa untuk mampu berani mengkomunikasikan ide dan gagasannya baik di lingkungan internal maupun eksternal sekolah.

Hasil penelitian program inovasi tersebut sudah barang tentu masih membutuhkan pendalaman lebih lanjut. Namun jika dikaitkan dengan jumlah guru perempuan yang hampir tujuh puluh persen dari jumlah guru secara keseluruhan, maka potensi kepemimpinan kepala sekolah perempuan merupakan suatu aset yang menjanjikan. Secara sederhana di tingkat Jawa Barat saja jika ada lomba kepala sekolah berprestasi maka kepala sekolah perempuan lebih dominan baik sebagai peserta maupun pemenang.

Namun dengan jumlah guru perempuan yang hampir tujuhpuluh persen, kesempatan untuk menjadi kepala sekolah sangat terbatas. Ada beberapa faktor kurangnya jumlah kepala sekolah perempuan yang muncul di antaranya 1) masih adanya pandangan pemimpin itu ranahnya laki- laki, 2) tugas kepala sekolah yang banyak beban administratif cocok untuk dikerjakan oleh laki- laki 3) Perempuan menghadapi tantangan untuk mengejar karier seperti menghadapi budaya patriarki yang membatasi keinginan mereka untuk menduduki posisi pemimpin. 4) perempuan  mungkin perlu memikirkan bagaimana cara untuk mengatur tanggung jawab sebagai ibu rumah tangga dan tuntutan sebagai pemimpin.

Keterbatasan jumlah kepala sekolah perempuan bukan sesuatu yang harus dipolemikkan, karena pada akhirnya tujuan utama adalah untuk memastikan bahwa pemimpin sekolah diisi oleh orang yang berkualitas dan kompeten. Kepemimpinan sekolah yang lebih baik berarti manajemen sekolah yang lebih baik, pengajaran yang lebih baik, dan mendorong keterampilan berpikir kritis bagi anak didik sehingga memperoleh hasil belajar yang lebih baik pula bagi anak Indonesia. Semoga ada cahaya terang...