KEPALA SEKOLAH YANG MEMULIAKAN

Oleh Tatang Sunendar

Dunia pendidikan saat ini dipenuhi dengan berbagai istilah dan atribut yang melekat pada sosok kepala sekolah. Ada kepala sekolah berprestasi, kepala sekolah inovatif, kepala sekolah inspiratif, kepala sekolah dedikatif, kepala sekolah manusia unggul (Maung), kepala sekolah transformasional, bahkan kepala sekolah penggerak perubahan. Berbagai penghargaan dan label tersebut pada dasarnya menunjukkan harapan besar masyarakat terhadap hadirnya pemimpin sekolah yang mampu membawa kemajuan pendidikan.

Namun di tengah beragam atribut itu, terdapat satu pesan sederhana tetapi sangat mendalam dari Menteri Pendidikan Prof Dr Abdul Muti Med, yaitu bahwa apa pun atributnya, yang paling penting kepala sekolah harus mampu memuliakan. Pernyataan ini terasa sederhana, tetapi sesungguhnya memiliki makna yang sangat luas dan mendasar dalam dunia pendidikan.

Sebab pendidikan sejatinya bukan hanya tentang angka, prestasi, atau pencapaian akademik semata. Pendidikan adalah proses memanusiakan manusia. Maka kepala sekolah yang baik bukan sekadar yang mampu membangun gedung megah, membuat banyak program, atau meraih penghargaan, tetapi kepala sekolah yang mampu menghadirkan rasa dihargai, dihormati, dan dimanusiakan bagi seluruh warga sekolah. Lalu siapa yang harus dimuliakan oleh kepala sekolah?

Pertama tentu peserta didik. Siswa bukan objek pendidikan, melainkan subjek utama yang harus dihormati potensi, karakter, dan keberagamannya. Kepala sekolah yang memuliakan siswa akan memastikan sekolah menjadi tempat yang aman, nyaman, menyenangkan, bebas perundungan, dan memberi ruang tumbuh bagi setiap anak sesuai kodrat dan potensinya.

Kedua, guru dan tenaga kependidikan. Tidak sedikit guru yang bekerja dengan tekanan administrasi, tuntutan kerja, dan ekspektasi tinggi. Kepala sekolah yang memuliakan akan melihat guru bukan sekadar pelaksana tugas, melainkan manusia yang perlu diapresiasi, didengarkan, dibimbing, dan diberi kesempatan berkembang.

Ketiga, orang tua dan masyarakat. Kepala sekolah yang memuliakan tidak merasa paling benar sendiri, tetapi membuka ruang kolaborasi, menghargai masukan, serta membangun komunikasi yang sehat dengan lingkungan sekitar sekolah.

Konsep kepala sekolah yang memuliakan sebenarnya selaras dengan pandangan pakar pendidikan humanistik, Paulo Freire, yang menekankan bahwa pendidikan harus membebaskan dan memanusiakan manusia. Dalam konsep ini, pemimpin pendidikan tidak boleh menghadirkan ketakutan, tekanan, atau dominasi, tetapi harus menciptakan budaya dialog, penghargaan, dan pemberdayaan.

Kepala sekolah yang memuliakan berarti kepala sekolah yang menjadikan nilai kemanusiaan sebagai fondasi kepemimpinannya. Ia sadar bahwa jabatan bukan alat kekuasaan, melainkan amanah untuk melayani dan memberdayakan.

Ada beberapa indikator kepala sekolah yang memuliakan.

Pertama, memiliki empati tinggi terhadap warga sekolah. Kepala sekolah tidak hanya hadir saat kegiatan seremonial, tetapi juga hadir ketika guru mengalami kesulitan, siswa menghadapi masalah, atau sekolah membutuhkan solusi.

Kedua, mampu membangun budaya sekolah yang positif. Lingkungan sekolah terasa nyaman, komunikatif, dan penuh penghargaan. Tidak ada budaya saling merendahkan, intimidasi, maupun kepemimpinan yang otoriter.

Ketiga, memberi ruang tumbuh bagi guru dan siswa. Kepala sekolah tidak anti kritik, tidak takut bawahannya berkembang, bahkan justru mendorong guru untuk terus belajar, berinovasi, dan meningkatkan kompetensi.

Keempat, adil dalam mengambil keputusan. Kepala sekolah yang memuliakan tidak pilih kasih, tidak membeda-bedakan guru maupun siswa berdasarkan kedekatan pribadi, status sosial, atau faktor lainnya.

Kelima, menjadi teladan dalam sikap dan karakter. Kepala sekolah bukan hanya pandai berbicara, tetapi menunjukkan integritas, disiplin, kesederhanaan, dan kepedulian dalam kehidupan sehari-hari.

Menjadi kepala sekolah yang memuliakan tentu bukan perkara mudah. Ada banyak tantangan yang dihadapi. Beban administrasi yang tinggi sering membuat kepala sekolah lebih sibuk mengurus dokumen dibanding membangun hubungan kemanusiaan di sekolah. Tekanan capaian akademik juga kadang membuat sekolah terlalu fokus pada angka dan prestasi semata.

Selain itu, masih ada budaya kepemimpinan lama yang menganggap kepala sekolah sebagai penguasa, bukan pelayan pendidikan. Akibatnya komunikasi menjadi kaku, guru takut menyampaikan pendapat, dan siswa kehilangan ruang berekspresi.

Di era digital, tantangan kepala sekolah juga semakin kompleks. Kepala sekolah harus menghadapi perubahan karakter siswa, perkembangan teknologi, tuntutan orang tua, hingga derasnya arus media sosial yang dapat memengaruhi budaya sekolah. Karena itu diperlukan tip dan trik agar kepala sekolah mampu menjadi pemimpin yang memuliakan.

Pertama, biasakan membangun komunikasi yang hangat. Sapaan sederhana kepada guru dan siswa ternyata memiliki dampak psikologis yang besar.

Kedua, lebih banyak mendengar daripada memerintah. Kepala sekolah perlu membuka ruang dialog agar setiap warga sekolah merasa dihargai.

Ketiga, hadir di tengah warga sekolah. Kepala sekolah jangan hanya berada di ruang kerja, tetapi sesekali masuk kelas, berbincang dengan siswa, atau berdiskusi santai dengan guru.

Keempat, memberi apresiasi sekecil apa pun pencapaian warga sekolah. Penghargaan sederhana sering kali lebih bermakna dibanding kritik yang berlebihan.

Kelima, terus belajar dan meningkatkan kompetensi kepemimpinan. Kepala sekolah juga perlu mengikuti pelatihan, komunitas belajar, maupun pendampingan agar mampu menghadirkan kepemimpinan yang relevan dengan perkembangan zaman.

Keenam, membangun budaya sekolah berbasis kasih sayang dan penghormatan terhadap martabat manusia. Sekolah harus menjadi tempat tumbuh yang menggembirakan, bukan tempat yang penuh tekanan dan ketakutan.

Pada akhirnya, mewujudkan kepala sekolah yang memuliakan bukan hanya tugas individu kepala sekolah semata. Banyak pihak yang berperan, mulai dari dinas pendidikan, pengawas sekolah, guru, orang tua, komunitas pendidikan, hingga pemerintah melalui kebijakan yang berpihak pada pendidikan yang humanis.

Lembaga seperti BBGTK juga memiliki peran penting melalui program pelatihan kepemimpinan, coaching, pendampingan, dan penguatan komunitas belajar kepala sekolah. Begitu pula perguruan tinggi dan organisasi profesi pendidikan yang dapat membantu membangun budaya kepemimpinan sekolah yang lebih memanusiakan manusia.

Sebab pada akhirnya, sehebat apa pun atribut seorang kepala sekolah, yang paling dikenang bukanlah gelarnya, melainkan bagaimana ia memperlakukan manusia di sekolahnya. Kepala sekolah yang memuliakan akan melahirkan guru yang bahagia, siswa yang bertumbuh, dan sekolah yang benar-benar menjadi rumah belajar bagi semua……………. Wallahu A'lam Bishawab.