KEPEMIMPINAN KOLABORATIF: Untuk mengelola perubahan dan kompleksitas akibat globalisasi industri 4.0.

Oleh: A. Rusdiana

      (Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Era industri 4.0, ditandai dengan otomatisasi dan digitalisasi memberi konsekuensi bagi pengelola organisasi tidak terkecuali pada pengelolaan organisasi pendidikan dituntuk untuk menyelaraskan semua kerangka sendi dan kerangka kerja sesuai kebutuhan pasar. Peran peminimpin/kepala sekolah diperlukan dalam membentuk siswa memiliki kompetensi, menjadi semakin dibutuhkan. Dikarenakan perubahan yang terjadi perlu dikelola demi tercapainya tujuan organisasi.

Cara pemimpin mengelola perubahan dipengaruhi oleh lingkungan. Oleh karena itu, gaya dalam memimpin suatu organisasi membutuhkan adaptasi. Saat ini, kepemimpinan kolaboratif dibutuhkan untuk mengatasi perubahan yang cepat. Hal ini mengingat bahwa kompetensi siswa seperti pemikiran kritis, kreatif, inovatif, kolaboratif dan komunikatif diperlukan untuk menjadi sumber daya manusia yang unggul dan dan kopetitif mampu bersaing. Seorang pemimpin pendidikan yang sukses akan menciptakan lingkungan yang mendukung pembelajaran menjadi efektif (Robinson et.al.,2008), bahkan kepemimpinan biasa dijadikan katalisator untuk perbaikan lembaganya (Hallinger dan Heck, 2010a).  Untuk itulah kolaborasi diperlukan guna menghadapi tantangan yang dihadapi organisasi termasuk untuk mengelola perubahan dan kompleksitas akibat globalisasi industri 4.0.

Leithwood et al. (2019), mengklaim bahwa kepemimpinan pendidikan mempunyai pengaruh kedua setelah pengajaran terhadap pembelajaran siswanya. Selanjutnya kepemimpinan tersebut memiliki pengaruh yang lebih besar pada sekolah dan siswanya jika didistribusikan secara luas. Oleh karena itu, seorang pemimpin pendidikan perlu berupaya melibatkan/mengkolaborasikan setiap personelnya dalam melaksanakan tugas serta mampu memobilisasi sumber daya yang dibutuhkan untuk mendukung transformasi pembelajaran (Spillane et al., 2007).

Edwards dan Smit, (2008), mengidntifikasi karakteristik kepemimpinan kolaboratif yaitu: pertama, kepemimpinan kolaboratif dipandang sebagai fungsi yang dilakukan, bukan posisi yang dipegang oleh satu orang. Artinya bahwa setiap orang dalam organisasi adalah seorang pemimpin dan kepemimpinan dianggap situasional, tergantung pada keadaan bukan posisi.

Kedua, kepemimpinan kolaboratif berkaitan dengan peran kekuasaan dan ketidak berdayaan. Pandangan ini memberi pengertian bahwa kepala sekolah perlu merangkul profesionalisme guru dan melakukan lebih dari sekedar berbagi kekuasaan.

Ketiga, kepemimpinan kolaboratif terkait erat dengan hubungan dan keuntungan dari kerja sama, dan Keempat, kepemimpinan kolaboratif yang sukses tergantung dari kualitas hubungan.

Dua pandangan terakhir menyiratkan bahwa hubungan dan kerja sama yang terjadi bukan hanya sekedar berbagi keuntungan dan informasi tetapi dalam rangka mewujudkan visi bersama, sehingga penerapan kepemimpinan kolaboratif akan menciptakan dan mengembangkan budaya kolaboratif.

Ansell dan Gash (2012); menegaskan ada tiga peran pemimpin dalam praktek kepemimpinan kolaboratif: Pertama, pemimpin sebagai pelayan, artinya pemimpin memfasilitasi proses kolaboratif dengan membangun dan melindungi integritas proses kolaboratif. Kedua, pemimpin sebagai mediator, artinya pemimpin menfasilitasi, memediasi dan membina hubungan dengan pemangku kepentingan. Ketiga, pemimpin sebagai katalis, artinya pemimpin adalah seorang yang membantu pemangku kepentingan untuk mengidentifikasi dan memanfaatkan peluang untuk menciptakan nilai. Dalam hal ini, pemimpin menjadi katalisator untuk kolaborasi yang efektif dan produktif.

Raelin (2006), menyarankan, ada empat perspektif penting dalam membangun  kepemimpinan kolaboratif yaitu: pertama, pemimpin harus memahami bahwa ada lebih dari satu pimpinan pada waktu yang sama sehingga pemimpin dengan sukarela berbagi kekuasaan dengan orang lain. Kedua; pemimpinan tidak berasal dari pengaruh individu, tetapi berasal dari proses orang-orang yang bekerja bersama untuk tujuan yang sama. Ketiga harus saling menguntungkan. Artinya semua anggota organisasi dapat mengendalikan dan berkomunikasi untuk kebaikan bersama. Keempat pemimpinan penuh kasih. Artinya pemimpin menjaga martabat dan menghargai setiap anggotanya.

Waalahu A’alam Bishowab.

Penulis: 

Ahmad Rusdiana, Guru Besar bidang Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Peneliti PerguruanTinggi Keagamaan Islam Swasta (PTKIS) sejak tahun 2010 sampai sekarang. Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al-Misbah Cipadung-Bandung yang mengem-bangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri/Ketua Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 50 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK-TPA-Paket A-B-C. Rumah Baca Masyarakat Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis. Karya Lengkap dapat di akses melalui: http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators.