KEPSEK: PENDAMPING LEBIH HUMANIS DARIPADA PENGAWAS

Oleh Tatang Sunendar

Sungguh luar biasa kado istimewa dari pemerintah untuk jabatan pengawas sekolah, dengan terbitnya Permenegpan Nomor 21 Tahun 2024, khsususnya terkait dengan pasal 23 terkait dengan jabatan pengawas. Saking istimewanya mendapat respons yang luas dari seluruh komponen masyarakat tak terkecuali di kalangan pendidik dan tenaga kependidikan. Pada pasal tersebut pengawas sekolah berubah menjadi guru pendamping. Dengan perubahan tersebut saya  mencoba untuk bertanya kepada rekan-rekan kepala sekolah serta guru terkait dengan perubahan diksi pengawas menjadi pendamping, dan jawabannya di luar dugaan. Kenapa demikian?

Posisi pengawas sekolah memiliki peran strategis dalam memastikan mutu pendidikan dan keberhasilan implementasi kebijakan. Namun, istilah "pengawas" sering kali dikaitkan dengan pendekatan yang cenderung formal, administratif, bahkan kontrol yang terasa kaku. Sedangkan  "pendamping"  sebagai pendekatan yang lebih humanis, kolaboratif, kesetaraan dan berfokus pada pemberdayaan imbuhnya, luar biasa.

Pendampingan dalam pendidikan merupakan suatu keniscayaan karena menekankan hubungan yang harmonis dan saling mendukung antara pendamping dan guru. Pendekatan ini menggeser peran pengawas dari sekadar "penilai" menjadi mitra strategis yang membantu guru mengidentifikasi kebutuhan, merancang solusi, dan meningkatkan kemampuan profesional.

Seorang pendamping yang humanis memahami bahwa guru adalah manusia yang memiliki keunikan, tantangan, dan kebutuhan yang beragam. Mereka tidak hanya mengevaluasi, tetapi juga mendengarkan dengan empati, memberikan dukungan moral, dan memfasilitasi perkembangan profesional guru melalui pendekatan yang lebih inklusif.

Lebih lanjut agar pendamping menjadi pendamping yang humanis setidaknya mempunyai ciri- ciri 1) Komunikasi empatik, pendamping mendengarkan secara aktif dan terbuka terhadap pendapat guru. Mereka tidak langsung memberi penilaian, tetapi mengajak guru untuk berbagi tantangan dan keberhasilannya dalam pembelajaran. 2) Kolaboratif dan partisipatif, pendamping tidak hanya memberikan arahan, tetapi bekerja bersama guru dalam merancang strategi pembelajaran yang inovatif. Hal ini menciptakan rasa memiliki dan kepercayaan antara keduanya. 3) Fokus pada pengembangan potensi, pendamping membantu guru menggali potensi mereka, mengenali kekuatan, dan meningkatkan kemampuan yang relevan untuk tantangan pendidikan masa kini. 4) Memberi ruang kreativitas: pendamping memberikan kebebasan kepada guru untuk mencoba metode baru yang sesuai dengan karakteristik siswa dan konteks sekolah dan yang penting 5) Pendekatan berbasis kasih sayang, pendamping yang humanis menanamkan rasa percaya diri kepada guru melalui pendekatan yang lembut dan membangun.

Adalah simbiosis mutualisme merupakan salah satu bentuk hubungan atau interaksi yang dilakukan oleh dua makhluk hidup di mana keduanya memberikan dan mendapatkan keuntungan satu sama lain lewat interaksi tersebut dan itu belangsung untuk waktu yang lama. Istilah simbiosis mutualisme sering digunakan dalam interaksi hewan, namun sejatinya bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya simbiosis mutualisme antara pengawas sekolah dan  sekolah yang di dalamnya terdiri kepala sekolah, guru, tenaga administrasi sekolah, siswa maupun orang tua siswa, dan lainnya.

Interaksi pengawas sebagai pendamping dan sekolah diawali dari kesan mendalam diperoleh  saat pertama kali bertugas atau bertemu. Begitu pertama pengawas sekolah dengan sekolah bertemu akan muncul rasa cocok atau terkesan. Begitu pula dari sekolah akan muncul perasaan merasa cocok dan terkesan dengan kehadiran pengawas sekolah di lingkungan sekolah, rasa cocok, terkesan, kepincut atau ngeklik antara pengawas dan sekolah.

Pengawas Sekolah sebagai pendamping adalah jabatan fungsional yang mempunyai ruang lingkup tugas, tanggung jawab dan wewenang untuk melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan. Tugas pokok Pengawas Sekolah meliputi penyusunan program pengawasan, pelaksanaan pembinaan, pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan, penilaian, pembimbingan dan pelatihan profesional guru, evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan, dan pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus. Tupoksi pengawas ini bertujuan agar sekolah dapat mengembangkan program dan prestasi satuan pendidikan.

Pengawas sebagai pendamping dengan sekolah merupakan dua sisi mata uang yang tidak bisa  dipisahkan. Mereka disatukan dengan satu tujuan berupa visi untuk memajukan pendidikan atau lebih spesifik lagi visi memajukan sekolah. Kehadiran pengawas sebagai pendamping dengan tugas dan fungsinya memastikan sekolah berjalan dan berkembang sesuai dengan visi, misi tujuan yang dikembangkan sekolah itu sendiri. Penulis meyakini kontribusi sekolah sangat besar dalam pengembangan sekolah, inovasi dan kreativitas kepala sekolah dengan jajarannya bisa mewujudkan menjadi sekolah idaman siswa dan masyarakat. Namun peran pengawas juga tidak bisa dinafikan, maka dari itu solusinya adalah perlu adanya keharmonisan atau kecocokan satu masa lain. Sebab jika tidak ada maka yang terjadi hanya hubungan formalitas semata tanpa ada jiwa yang menyatukan.

Pengawas sebagai pendamping akan menemukan kecocokan dengan sekolah dipengaruhi oleh performance pengawas itu sendiri. Sekolah jika melihat performance pengawas yang mumpuni akan menjadi inspirasi bagi sekolah, namun sebaliknya andai kurang memperlihatkan performance yang sebagaimana mestinya, jangan diharapkan keterikatan/keharmonisan  diperoleh pengawas, jutru sebaliknya sekolah bisa beranggapan tanpa kehadiran pengawas di sekolah pun tidak mempengaruhi pengembangan sekolah yang dilakukan oleh komponen sekolah.

Menjadi pengawas jika ingin mempunyai keharmonisan dengan sekolah, maka pengawas sebagai pendamping harus: 1) menampilkan kemampuan pendampingan dalam bentuk kinerja yang melebihi di atas rata-rata kepala sekolah maupun guru dan lainnya, 2) bekerja didasarkan pada minat panggilan jiwa dan idealisme untuk membantu sekolah dalam mewujudkan visi, misi, dan tujuan sekolah, 3) melaksanakan tugas pendampingan secara efektif dan efisien  yang berorientasi pada capaian kinerja yang disepakati secara bersama pengawas dengan kepala sekolah maupun yang lainnya, 4) memberikan layanan prima saat kepala sekolah, guru yang  membutuhkan, 5) memiliki komitmen bersama untuk meningkatkan mutu pendidikan khususnya sekolah yang menjadi binaannya, 6) mengembangkan metode dan strategi kerja pendampingan  secara terus menerus sehingga kepala sekolah guru, dan lainnya mendapatkan informasi baru dan uptodate kebijakan yang bisa dikembangkan di sekolah, 7) memiliki kapasitas untuk berkerja secara mandiri sehingga pengawas tidak membebani kepala sekolah, guru dan yang lainnya saat melakukan pendampingan, 8) memiliki tanggung jawab profesi.

Keuntungan yang terjadi jika terjadi keharmonisan pendamping dengan sekolah adalah 1) pendamping dan sekolah tidak merasa sungkan jika satu sama lain mempunyai ide-ide untuk pengembangan sekolah, 2) kepala sekolah dan guru akan secara optimal untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalitas karena mempunyai pendamping yang mampu memecahkan masalah di saat kepala sekolah guru membutuhkannya, 3) lancarnya informasi dan komunikasi kebijakan yang datang dari pusat, maupun sebaliknya sekolah bisa menyampaikan saran dan pendapat dengan tepat untuk menyalurkannya, 4) tumbuhnya sikap saling menguatkan satu sama  lain dalam upaya mensukseskan program sekolah maupun pemerintah, 5) tumbuhnya silaturahmi antara pengawas dengan sekolah baik dalam konteks formal maupun non formal.

Tantangan dunia Pendidikan khususnya pengelolaan sekolah semakin kompleks, dibutuhkan sinergisitas dari semua komponen termasuk pendamping sekolah, kepala sekolah, guru di dalamnya. Sikap humanis dalam pendamping dengan sekolah merupakan suatu modal besar bagi kemajuan dunia pendidikan. Kerja yang kolaboratif, konstruktif, dan solutif merupakan suatu keninscayaan dan itu semua hanya bisa dibangun dengan saling percaya, saling menghargai dan saling menghormati satu sama lain. Apapun atribut kita sepanjang tidak mengubah prinsip dan merugikan secara finansial bukan suatu masalah sepanjang kita menjadi insan terdidik yang humanis karena "Fungsi pendidikan adalah mendidik seseorang untuk berpikir secara intensif dan berpikir kritis. Kecerdasan plus karakter, itulah tujuan pendidikan sejati." (Martin Luther King, Jr) …semoga.