KEPSEK: STRATEGI MEMBANGUN KEKOMPAKAN GURU TANPA TEKANAN

Oleh Tatang Sunendar

Beberapa waktu lalu, saya menerima pesan melalui Japri dari seorang kepala sekolah muda sebutj saja Bu Amelia. Ia adalah seorang guru yang relatif masih muda dan baru saja mendapatkan amanah sebagai kepala sekolah melalui jalur Guru Penggerak. Baru sekitar satu bulan dilantik, semangatnya terlihat begitu kuat untuk melakukan perubahan dan membangun sekolah yang dipimpinnya menjadi lebih baik.  lebih lanjut Bu Amelia menyampaikan  sebuah pertanyaan yang menurut saya sangat menarik. "Bagaimana membangun kekompakan guru tanpa tekanan?"

Pertanyaan itu sederhana, tetapi sesungguhnya menyentuh salah satu persoalan penting dalam kepemimpinan sekolah. Sebab, menjadi kepala sekolah bukan sekadar mengatur pekerjaan guru, membagi tugas, membuat jadwal, atau memastikan administrasi berjalan. Kepala sekolah juga dituntut mampu membangun manusia, membangun kepercayaan, dan membangun sebuah tim yang bekerja dengan kesadaran bersama.

Pertanyaan Bu Amelia menjadi semakin relevan karena pada saat yang hampir bersamaan banyak guru lain juga mendapatkan amanah sebagai kepala sekolah. Mereka tentu membutuhkan bekal bukan hanya tentang administrasi dan manajemen sekolah, tetapi juga tentang bagaimana memimpin hati dan membangun kekompakan guru.

Karena itu, jawaban untuk Bu Amelia saya tuliskan dalam artikel ini. Mudah-mudahan juga menjadi bahan refleksi bagi para kepala sekolah lainnya.

Dari berbagai literatur tentang kepemimpinan pendidikan dan pengalaman praktik di sekolah, yang dilakukan kepala sekolah untuk membangun kekompakan guru sebenarnya memiliki landasan yang kuat dalam kajian kepemimpinan pendidikan. salah satunya Anthony S. Bryk dan Barbara Schneider memperkenalkan konsep relational trust atau kepercayaan relasional dalam kehidupan sekolah.

Menurut Anthony dan Schneider, kepercayaan di sekolah tidak muncul begitu saja. Kepercayaan tumbuh melalui interaksi sehari-hari yang menunjukkan rasa hormat, kepedulian terhadap orang lain, kompetensi dalam menjalankan tugas, serta integritas atau konsistensi dalam bersikap. Keempat unsur tersebut menjadi dasar terbentuknya hubungan yang sehat antara kepala sekolah dengan guru maupun antarguru.terdapat beberapa strategi yang dapat dilakukan kepala sekolah untuk membangun kekompakan guru. Prinsip dasarnya sederhana  kekompakan tidak dapat dipaksakan, tetapi dapat ditumbuhkan melalui komunikasi, keteladanan, penghargaan, keterlibatan, dan rasa memiliki.Adapun Stratgeinya adalah sebagai berikut:

Pertama Bangun komunikasi yang manusiawi, Kepala sekolah sebaiknya lebih banyak mendengar daripada memerintah. Guru bukan sekadar pelaksana kebijakan, tetapi manusia yang memiliki pengalaman, pemikiran, perasaan, kebutuhan, bahkan persoalan pribadi. Komunikasi yang manusiawi membuat guru merasa dihargai sebagai pribadi.

Contohnya: daripada langsung mengatakan, "Besok semua guru harus mengikuti kegiatan ini," kepala sekolah dapat mengajak berdiskusi terlebih dahulu: "Bapak/Ibu, kita mempunyai kegiatan minggu depan. Menurut Bapak/Ibu, apa yang perlu kita persiapkan agar kegiatan ini berjalan baik?" Kalimat sederhana seperti itu dapat mengubah suasana. Guru merasa bukan diperintah, tetapi diajak bekerja bersama. Kepala sekolah yang mau mendengar sebenarnya sedang membangun kepercayaan.

Kedua Hargai setiap peran, sekecil apa pun. Dalam sebuah sekolah tidak ada pekerjaan yang benar-benar kecil. Guru yang mengajar di kelas, wali kelas, guru piket, petugas perpustakaan, guru yang mengurus kegiatan sekolah, hingga guru yang membantu menjaga kebersihan lingkungan sekolah, semuanya memiliki kontribusi.Karena itu, kepala sekolah perlu memberikan apresiasi.

Tidak selamanya apresiasi harus berupa penghargaan atau materi. Kadang-kadang sebuah kalimat sederhana jauh lebih bermakna. Contohnya: ketika seorang guru berhasil menangani kegiatan sekolah dengan baik, kepala sekolah dapat mengatakan, "Terima kasih, Bu. Kegiatan tadi bisa berjalan lancar karena Ibu sudah mempersiapkannya dengan baik."jika ada yang salah katan maaf dan jika meminta bantuan katan tolong  atau adalam kata lain kepala sekolah harus sering mengatakan TOMAT ( Tolong, maaf dan Terima kasih ) Ucapan sederhana tersebut dapat menumbuhkan rasa dihargai. Guru yang merasa dihargai akan lebih mudah menghargai guru lainnya. Dari sinilah kekompakan mulai tumbuh.

Ketiga Libatkan guru dalam pengambilan keputusan,Salah satu kesalahan yang sering terjadi dalam kepemimpinan adalah semua keputusan dibuat oleh kepala sekolah, kemudian guru hanya menerima dan melaksanakan.Padahal, manusia akan lebih bertanggung jawab terhadap sesuatu yang ikut mereka pikirkan dan sepakati. Karena itu, kepala sekolah perlu membangun budaya partisipatif.

Contohnya: ketika sekolah akan membuat program literasi, jangan langsung menentukan bentuk kegiatannya. Kepala sekolah dapat mengajak guru berdiskusi:"Menurut Bapak/Ibu, kegiatan literasi seperti apa yang paling sesuai dengan kondisi murid kita?"

Dari diskusi tersebut mungkin muncul berbagai gagasan. Ketika gagasan guru digunakan, akan tumbuh perasaan bahwa "ini program kita", bukan "ini program kepala sekolah." Rasa memiliki inilah yang menjadi salah satu fondasi kekompakan.

Keempat Ciptakan suasana kerja yang nyaman dan aman Sekolah seharusnya menjadi tempat yang membuat guru merasa nyaman untuk bekerja, berdiskusi, menyampaikan pendapat, bahkan mengakui kesalahan. Jika lingkungan kerja dipenuhi ketakutan, saling curiga, dan kekhawatiran terhadap kepala sekolah, guru mungkin terlihat kompak di luar, tetapi sebenarnya menyimpan persoalan di dalam.

Contohnya: ketika seorang guru melakukan kesalahan dalam melaksanakan kegiatan, jangan langsung ditegur di depan guru lainnya.Lebih baik kepala sekolah mengajak berbicara secara pribadi: "Apa yang menjadi kendalanya, Bu? Mari kita cari jalan keluarnya bersama."

Pendekatan seperti ini tidak berarti kepala sekolah membiarkan kesalahan. Sebaliknya, kepala sekolah tetap tegas terhadap masalah, tetapi manusiawi terhadap orangnya.

Kelima. Jadilah teladan, bukan hanya pemberi instruksi, Guru akan lebih mudah mengikuti kepala sekolah yang memberikan contoh daripada kepala sekolah yang hanya memberikan perintah. Kepala sekolah meminta guru disiplin, tetapi dirinya sendiri sering terlambat, tentu sulit menjadi teladan.Kepala sekolah meminta guru bekerja sama, tetapi dirinya suka membentuk kelompok-kelompok tertentu, tentu akan sulit membangun kekompakan.

Contohnya: ketika kepala sekolah menginginkan guru hadir tepat waktu, ia datang lebih awal dan menyambut guru di depan sekolah. Ketika meminta guru menjaga kebersihan, ia juga ikut menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Keteladanan mempunyai kekuatan yang sering kali lebih besar daripada instruksi. Kepala sekolah tidak perlu terlalu banyak berkata, karena perilakunya sudah menjadi pesan kepemimpinan.

Keenam Bangun kebersamaan melalui kegiatan sederhana,Kekompakan tidak selalu harus dibangun melalui rapat resmi atau kegiatan besar. Justru kebersamaan sering muncul dari aktivitas sederhana. Misalnya, sarapan bersama setelah rapat, minum kopi bersama, berbagi pengalaman mengajar, diskusi ringan mengenai murid, atau sekadar makan siang bersama.

Contohnya: satu kali dalam sebulan kepala sekolah dapat mengadakan "Ngobrol Santai Guru" selama 30–60 menit. Tidak ada agenda administrasi yang berat. Guru diberi kesempatan bercerita tentang pengalaman mengajar, tantangan di kelas, atau ide untuk sekolah.

Dari percakapan informal seperti itu, guru akan semakin mengenal satu sama lain.Ketika guru saling mengenal, saling memahami, dan saling menghargai, hubungan profesional akan menjadi lebih kuat.

Ketujuh Fokus pada solusi, bukan menyalahkanSetiap sekolah pasti memiliki masalah. Ada guru yang terlambat menyelesaikan tugas, program yang tidak berjalan, komunikasi yang kurang baik, atau bahkan perbedaan pendapat antarguru.Dalam kondisi seperti ini, kepala sekolah memiliki dua pilihan: mencari siapa yang salah atau mencari bagaimana masalah dapat diselesaikan. Kepemimpinan yang membangun kekompakan lebih memilih solusi daripada menyalahkan.

Contohnya: ketika sebuah kegiatan sekolah tidak berjalan sesuai rencana, kepala sekolah tidak perlu membuka rapat dengan mengatakan, "Siapa yang bertanggung jawab atas kegagalan kegiatan ini?"

Lebih baik mengatakan: "Kegiatan kemarin belum berjalan sesuai harapan. Mari kita lihat bersama apa yang menjadi kendalanya dan apa yang harus kita perbaiki untuk kegiatan berikutnya." Kalimat tersebut mengubah suasana dari mencari kesalahan menjadi mencari perbaikan. Guru akan merasa bahwa kepala sekolah berada di dalam tim, bukan berada di atas tim.

Kekompakan Tidak Sama dengan Keseragaman

Ada satu hal penting yang perlu dipahami oleh kepala sekolah, termasuk Bu Amelia: guru yang kompak bukan berarti semua guru harus memiliki pendapat yang sama. Kekompakan bukan berarti tidak boleh berbeda pendapat. Justru sekolah yang sehat adalah sekolah yang memberikan ruang kepada guru untuk menyampaikan gagasan, kritik, dan perbedaan pandangan secara sehat. Yang harus dibangun adalah kesamaan tujuan.

Guru boleh berbeda cara mengajar, berbeda karakter, bahkan berbeda pandangan dalam menyelesaikan masalah. Namun ketika menyangkut kepentingan murid dan kemajuan sekolah, semua bergerak menuju tujuan yang sama. Dengan demikian, kompak bukan berarti seragam, tetapi bersatu dalam tujuan.

Kepala Sekolah Jangan Terburu-buru Membuat Perubahan Untuk kepala sekolah yang baru dilantik seperti Bu Amelia, ada satu pesan penting: jangan terburu-buru ingin mengubah semuanya.

Semangat perubahan memang penting, tetapi perubahan membutuhkan proses.Kenali terlebih dahulu karakter guru, budaya sekolah, kekuatan yang sudah dimiliki, persoalan yang dihadapi, serta harapan warga sekolah.Pada bulan pertama, mungkin lebih baik kepala sekolah banyak mengamati dan mendengar.

Bulan berikutnya mulai membangun kesepakatan.Setelah kepercayaan mulai tumbuh, barulah perubahan dilakukan secara bertahap.Sebab, program yang bagus belum tentu berhasil jika tidak mendapatkan dukungan orang-orang yang menjalankannya. Sebaliknya, program sederhana dapat menjadi luar biasa apabila dikerjakan oleh tim yang memiliki kepercayaan, kekompakan, dan rasa memiliki.

Akhirnya untuk Bu Amelia dan yang lainnya menjadi kepala sekolah adalah amanah yang besar. Namun, kepala sekolah tidak harus menjadi orang yang paling pintar, paling tahu, atau paling banyak memberikan instruksi.Kepala sekolah justru perlu menjadi orang yang mampu membuat orang lain merasa penting, dihargai, didengar, dan dipercaya.

Bangun komunikasi yang manusiawi. Hargai setiap peran. Libatkan guru. Ciptakan suasana yang nyaman. Jadilah teladan. Bangun kebersamaan. Dan ketika masalah muncul, carilah solusi bersama. Karena pada akhirnya, sekolah yang hebat bukan dibangun oleh seorang kepala sekolah yang hebat sendirian, tetapi oleh sebuah tim yang mau bergerak bersama.

Akhirnya kekompakan guru bukan lahir karena tekanan. Kekompakan lahir karena kepercayaan.Kepercayaan lahir karena keteladanan. Dan keteladanan lahir dari kepala sekolah yang mampu memimpin dengan hati.

Mungkin inilah strategi paling sederhana bagi Bu Amelia dan para kepala sekolah baru lainnya: jangan hanya membangun sekolah, tetapi bangunlah orang-orang yang ada di dalamnya.

Jika gurunya merasa dihargai, mereka akan bekerja dengan hati. Jika guru bekerja dengan hati, kekompakan akan tumbuh dengan sendirinya. Dan ketika guru sudah kompak, sekolah akan bergerak bukan karena diperintah, tetapi karena memiliki tujuan yang sama……………….. Wallahu A'lam Bishawab.