Kerangka Dasar Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan Islamm

Oleh Agung Permana

(Mahasiswa Pascasarjana Kelas Non-Reg.IE UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Pertama, Pengertian pengelolaan sumber daya pendidikan. Secara etimologi pengelolaan artinya penggunaan sumber daya secara efektif dan efisien. Manajer orang yang memimpin dan mengatur pekerjaan dalam bidangnya serta berwenang dan bertanggung jawab membuat rencana dan mengendalikan pelaksanaannya hingga mencapai target yang telah ditetapkan. Kemudian, Unsur-Unsur Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan Islam . Agar pengelolaan dapat berjalan dengan proses yang baik dan benar, Menurut Manulang (dalam Istikomah) untuk mencapai tujuan para pemimpin biasanya menggunakan istilah 6 M yang terdiri dari unsur-unsur pengelolaan diantaranya adalah: (a) Man atau Sumber Daya Manusia. (b) Methods (Metode). (c) Materials (barang atau peralatan). (d) Money (nilai dana). (e) Machines (alat pembelajaran). (f) Market (pasar). Kemudian, Tujuan Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan. Tujuan dari pengelolaan Sumber daya pendidikan adalah manusia memegang peranan yang paling dominan, karena sebagai anggota suatu organisasi, untuk dapat Keunggulan kompetitif atau keunggulan bersaing (competitive advantage). Prinsip-Prinsip Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan. Henry Fayol (dalam Afan Zaini), mengemukakan prinsip pengelolaan yang dibagi menjadi 14 bagian, yaitu: Division of Work, Authority and responsibility, Disciplin, Unity of command, Unity of Direction, Subordination of individual interest to general interest, Remuneration of Personil, Centralization, Scalar Chain, Order, Equity, Equity Stability of Tunure of Personel, Initiative, Espirit de Corps.

Kedua, Fungsi Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan Menurut S. Mahmud Al-Hawary pengelolaan, sebagai (Al-Idarah) ialah; Pengelolaan adalah mengetahui kemana yang dituju, kesukaran apa yang harus dihindari, kekutan-kekuatan apa yang dijalankan dan bagaimana mengemudikan kapal anda serta anggota dengan sebaik-baiknya tanpa pemborosan waktu dalam proses menjalankannya. Dan menurut Kotter (dalam Syafarudin), pengelolaan modern dalam prosesnya sering diringkaskan para praktisi sebagai berikut: 1. Perencanaan, 2. Pengorganisasian, 3. Kepemimpinan, 4. Koordinasi, 5. Motivasi, 6. Pengawasan.

Ketiga, Efektifitas Pengunaan Sumber Daya Manajemen Pendidikan

Metode Data Envelopment Analysis yang mencoba untuk memaksimalkan efisiensi dengan mengambil pertimbangan input dan output. 1. Tuntunan Pengelolaan Pelayanan yang Efisien, 2. Prakarsa Mendorong ke Arah Pengelolaan yang lebih Efisien, 3. Langkah Strategis Pengelolaan Pelayanan yang Lebih Efisien, 4. Kedudukan Pengelolaan Sumber Daya Manusia dalam Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan. a. Peran Sentral SDM, b. Sumber Daya Manusia merupakan Aset Organisasi, c. Peran baru yang mesti dijalankan oleh pengelolaan SDM, d. Kepentingan pengelolaan SDM bagi manajer, e. Peran SDM sebagai Mitra strategik, f. Pengelolaan SDM dan Kinerja Organisasi.

Keempat, Ruang Lingkup Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan

Atas dasar pertimbangan, maka ruang lingkup pengelolaan sumber daya pendidikan dalam buku Manajemen Sumberdaya, terdiri atas: 1. Pengelolaan Sumber Daya Manusia, 2. Pengelolaan Organisasi Kelembagaan Pendidikan, 3. Pengelolaan Kurikulum dan Pembelajaran, 4. Pengelolaan Sarana dan Prasarana, 5. Pengelolaan Pembiayaan, 6. Pengelolaan Teknologi dan Sitem Informasi, 7. Pengelolaan Pemasaran, 8. Pengelolaan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat.

Kelima, Summary:

Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan Islam melibatkan pengunaan sumber daya secara efektif dan Efisien. Pengelolaan Sumber Daya Pendidikan Islam harus melibatkan berbagai unsur dan prinsip yang jelas, dengan fokus pada efisiensi dan peran sumber daya manusia sebagai aset utama. Hal ini akan membantu mencapai tujuan pendidikan yang optimal.

Tulisan ini disarikan dari modul ajar Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan Dosen pengampu Prof.Dr.A.Rusdiana,M.M.

 (https://digilib.uinsgd.ac.id/96098/1/Bahan%20Ajar-MSDMP%20Segan%20TA%20%202024-2025%20%281%29.pdf)