Kerangka Konseptual Manajemen Pendidikan Islam dalam Konteks Global

Oleh Sandy Noval Budiyanto

(Mahasiswa Semester 6 Jurusan Manajemen Pendidikan Islam Kelas MPI E, Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung)

Manajemen pendidikan Islam memiliki peran penting dalam menciptakan sistem pendidikan yang berkualitas, tidak hanya dalam konteks nasional, tetapi juga dalam konteks global. Dalam era globalisasi, tantangan pendidikan semakin kompleks, mencakup perbedaan budaya, teknologi, dan kebutuhan sosial yang beragam. Oleh karena itu, pengembangan kerangka konseptual yang dapat diterapkan dalam manajemen pendidikan Islam di tingkat global menjadi sangat penting. Kerangka ini bertujuan untuk mengoptimalkan pengelolaan sumber daya pendidikan Islam, agar dapat menjawab tantangan global sambil tetap mempertahankan nilai-nilai dasar Islam. Dalam konteks ini, manajemen pendidikan Islam tidak hanya berfokus pada aspek administrasi, tetapi juga pada integrasi nilai-nilai moral, etika, dan spiritual yang sesuai dengan ajaran Islam.

Tulisan ini bertujuan untuk menyusun kerangka konseptual manajemen pendidikan Islam dalam konteks global. Tujuan utamanya adalah untuk memberikan pemahaman tentang prinsip-prinsip manajemen pendidikan Islam yang relevan dengan tantangan global, serta bagaimana manajemen ini dapat beradaptasi dengan perbedaan budaya dan kebutuhan di berbagai negara. Selain itu, tulisan ini juga bertujuan untuk memberikan panduan praktis dalam mengelola sumber daya pendidikan Islam secara efektif di tingkat internasional, agar dapat menciptakan sistem pendidikan Islam yang lebih relevan dan responsif terhadap perkembangan dunia.

Pertama,Manajemen diartikan sebagai "proses merencanakan, mengorganisasi, memimpin dan mengendalikan upaya organisasi dengan segala aspeknya agar tujuan organisasi tercapai secara efektif dan efesien" Stoner dalam Suparlan, menjelaskan bahwa manajemen adalah suatu proses perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan, dan pengendalian semua anggota organisasi, serta penggunaan semua sumber daya yang ada untuk mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan sebelumnya. Kerangka Konseptual Manajemen Pendidikan Islam dalam Konteks Global berfokus pada bagaimana prinsip-prinsip dasar manajemen pendidikan Islam dapat diterapkan secara efektif di tingkat global. Dalam konteks ini, manajemen pendidikan Islam tidak hanya melibatkan pengelolaan administrasi, tetapi juga penerapan nilai-nilai Islam dalam menciptakan sistem pendidikan yang berkualitas.

Kedua,Fleksibel yang dimaksud adalah tidak kaku (lentur). Menurut Imam Suprayogo bahwa berdasarkan hasil pengamatan beliau walaupun sifatnya masih terbatas, menunjukkan "bahwa sekolah atau madrasah meraih prestasi unggul justru karena fleksibelitas pengelolanya dalam menjalankan tugastugasnya". Manajemen pendidikan adalah penerapan ilmu manajemen dalam dunia pendidikan atau sebagai penerapan manajemen dalam pembinaan, pengembangan, dan pengendalian usaha dan praktek-praktek pendidikan. Pentingnya kerangka ini terletak pada kebutuhan untuk mengatasi tantangan global yang meliputi perbedaan budaya, teknologi, dan kebutuhan sosial yang beragam. Manajemen pendidikan Islam harus mampu menyesuaikan dengan realitas dunia internasional.

Ketiga,Qomar berpandangan bahwa ditinjau dari sistem filsafat, rumusan definitif manajemen pendidikan Islam sebagaimana tersebut di atas, telah mencakup sisi ontologi, epistemologi, dan aksiologi. Ontologi sebagai objek pengelolaan, berupa lembaga pendidikan Islam, sumber-sumber belajar, dan hal-hal lain yang terkait; epistemologi sebagai “cara atau metode”20 pengelolaan, berupa proses pengelolaan dan cara menyiasati; sedangkan aksiologi sebagai hasil pengelolaan berupa pencapaian tujuan pendidikan Islam. Dalam kerangka ini, sumber daya pendidikan Islam, seperti peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.

Keempat,Manajemen pendidikan adalah manajemen yang diterapkan dalam pengembangan pendidikan. Bisa juga diartikan sebagai proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian sumber daya pendidikan Islam untuk mencapai tujuan pendidikan Islam secara efektif dan efesien. Secara keseluruhan, Kerangka Konseptual Manajemen Pendidikan Islam dalam Konteks Global bertujuan untuk menciptakan sistem pendidikan yang tidak hanya efisien dalam mengelola sumber daya.

Tulisan ini menyusun kerangka manajemen pendidikan Islam global yang fleksibel, dapat beradaptasi dengan perbedaan budaya, dan mengelola sumber daya secara efektif. Kerangka ini mencakup ontologi, epistemologi, dan aksiologi, serta melibatkan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan. Tujuannya adalah menciptakan sistem pendidikan Islam yang efisien dan responsif terhadap perkembangan global.

Tulisan ini disarikan dari Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen pendidikan islam internasional Part 4 KERNAGKA KONSEPTUAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM GLOBAL/INTERNASIONAL. Dosen Pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M. M.

Sandy Noval Budiyanto, lahir di Tegal pada tanggal 04 Juni 2004, merupakan anak pertama dari dua bersaudara pasangan Bapak Susi Budi Marheni dan Diana Maryani. Alamat tinggal saat ini di Komplek Permata Biru Blok R No. 77, RT.02/RW.20, Cinunuk, Cileunyi, kab. Bandung Timur, Jawa Barat 40624 Email: [email protected].  Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN Cinunuk 06, tahun lulus 2016. SMPN 01 Cileunyi, tahun lulus 2019. SMAN 01 Cileunyi, tahun lulus 2022 dan sekarang Kuliah di Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam. Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: ingin melanutkan jenjang pendidikan yang lebih tinggi namun juga mempunyai basic islam, serta posisi dari UIN Sunan Gunung Djati yang berada di nomor 1 seindonesia diatas UIN lainnya yang ada di Indonesia dan membuat saya sangat tertarik untuk menimba ilmu disini.

Motto: Rek Kie Wae? Teunanaon Ngan Nanaonan.