Kerangka Konseptual Manajemen Pendidikan Islam Innternasional

Oleh Serly Amalia

(Mahasiswi MPI S1 Semester 6 Kelas D, Universitas Islam Sunan Gunung Djati Bandung)

Manajemen pendidikan merupakan kegiatan mengumpulkan beberapa sumber terkait dunia pendidikan. sehingga dapat difokuskan pada tujuan yang sudah ditetapkan sesuai dengan pendidikan yang diharapkan. Dalam prosesnya manajemen mengarahkan dan mengorganisir pada perlunya pengawasan agar manajemen pendidikan tidak keluar dari tujuan yang ingin dicapai. Konsep manajemen pendidikan yang mengacu pada dasar ilmu, maka ilmu yang perlu diberikan dalam manajemen pendidikan haruslah sesuai dengan pendidikan yang mengacu pada dasar seni, haruslah membekali peserta didik lebih terampil. Tidak sekadar pintar saja. Konsep manajemen pendidikan yang mengacu pada dasar proses, maka jelas setiap tindakan dan usaha itu perlu diawali dengan konsep.

Pertama: Konseptual Manajemen Pendidikan Islam Internasional, Landasan Konseptual berasal dari kata yudabbiru al-amra berarti mengatur urusan, proses sosial yang berkenaan usaha manusia, serta seni dan ilmu dalam perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pemotivasian, dan pengendalian untuk mencapai tujuan. Dimana rangkaian kegiatan pendidikan  yang berupa pengelolaan kerja sama pendidik, sarana dan prasarana pendidikan dalam organisasi, untuk mencapai tujuan efektif dan efisien  yang bertujuan agar segenap sumber ataupun sarana dapat digerakkan sehingga menghindarkan pemborosan waktu, tenaga, materil, dan uang guna mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan.

Kedua: Konsep Manajemen Pendidikan Islam Global,  Kinerja manajer pendidikan tidak hanya diukur dengan terlaksana progam yang ada, tetapi sejauh mana pelaksanaan itu melahirkan produk yang diinginkan oleh berbagai pihak. Manajemen yang efektif saja terjadi pemborosan, sedangkan efisien saja berakibat tidak tercapainya tujuan. Dalam hal ini harus dapat memberi dan menerima saran orang lain, terbuka kesempatan kepada semua pihak untuk mengembangkan diri sesuai kemampuannya dalam jabatan maupun bidang lainnya. 4. Cooperatif dan Partisipatif: Kehidupan tidak bisa melepaskan diri dari (keterbatasan); Limitasi physic, psichologi, sociology, biologis.

Ketiga: Objek Filosofis dan Praksis Manajemen Pendidikan Islam, mencakup sisi ontologi, epistemologi, dan aksiologi. Ontologi sebagai objek pengelolaan, berupa lembaga pendidikan Islam, dan sumber-sumber belajar. Kemudian, objek bahasan yang kompleks dijadikan sebagai  bahan untuk diintegrasikan mewujudkan manajemen pendidikan Islam yang berciri khas Islam Begitupula dalam perspektif Qomar meliputi objek filosofis berkaitan dengan aspek ontologi, epistemologi, dan aksiologi serta meliputi objek idealitas berupa wahyu dan objek realitas berupa kultur atau budaya kaum Muslimin.

Keempat: Sumber Daya Manajemen Pendidikan Islam, Misi Lembaga Pendidikan Islam dalam hal keuntungan dapat diperoleh ketika efisiensi dan efektifitas dana tercapai, serta mewariskan dan menginternalisasikan nilai luhur. Sedangkan sumber dayanya meliputi; peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, kurikulum atau program pendidikan, sarana/prasarana, biaya keuangan, pelaksanaan pendidikan,  lingkungan, output dan outcome serta hubungan kerjasama/kemitraan dengan stakeholder. Untuk mencapai tujuan pendidikan sumber daya yang dimobilisasi meliputi 3M(man, money, dan material), dan tidak hanya terbatas yang ada disekolah/madrasah atau pimpinan perguruan tinggi Islam.

Maka dari itu, Manajemen mengatur urusan, proses sosial yang berkenaan usaha manusia, serta seni dan ilmu dalam perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pemotivasian, dan pengendalian untuk mencapai tujuan. Pendidikan tidak hanya diukur dengan terlaksana progam yang ada, tetapi effektif dan eifisiennya dalam mengembangkan diri dan melepaskan diri dari keterbatasan. Adapun dalam Qomar berpendapat bahwa objek filosofis berkaitan dengan aspek ontologi, epistemologi, dan aksiologi serta meliputi objek idealitas berupa wahyu dan objek realitas berupa kultur atau budaya kaum Muslimin. Sumber daya meliputi 3M(man, money, dan material), output dan outcome serta hubungan kerjasama/kemitraan dengan stakeholder.

*Tulisan ini disajikan dari Materi mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 4: Kerangka Konseptual Manajemen Pendidikan Islam Internasional (Tugas, 26 Maret 2025), Dosen Pengampu: Prof. Dr. H. A. Rusdiana., M.M.

Serly Amalia Lahir di Ciamis, tanggal 02 Mei 2004. Merupakan anak perempuan satu-satunya dari pasangan Bapak Uu Sukardani dengan Ibu Nia Kusniawati. Alamat tempat Tinggal: Dusun Cibiru Rt 003 Rw 002, Desa Kawali, Kecamatan Kawali Kabupaten Ciamis Provinsi Jawa Barat, Tlp/hp 0881023603112 Email: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN 3 Kawali, tahun lulus 2016. SMPN 1 Kawali,  tahun lulus 2019.  SMK as-Sulthoniah, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: Berangkat dari sekolah kejuruan yang baru berdiri 3 tahun dibawah yayasan pondok pesantren mendorong saya untuk melanjutkan jenjang pendidikan ke yang lebih tinggi dengan basic islam supaya bisa menjadi seorang pengelola pendidikan yang baik, sesuai dengan nilai keislaman dan tidak hanya berfokus pada satu bidang pembelajaran.

Motto: live and let live.