KERANNGKA KONSEPTUAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM GLOBAL/INTERNASIONAL

Oleh Mulki Ahmad Sobari

(Mahasiswa MPI-S1 Sunan Gunung Djati Bandung)

Manajemen pendidikan Islam dalam konteks global/internasional merupakan bidang yang semakin penting di tengah dinamika globalisasi yang terus berkembang. Dalam era ini, lembaga pendidikan Islam dihadapkan pada tantangan yang kompleks, mulai dari integrasi teknologi hingga kebutuhan untuk mempertahankan nilai-nilai tradisional. Kerangka konseptual manajemen pendidikan Islam global bertujuan untuk memberikan panduan dalam mengelola pendidikan yang tidak hanya efektif dan efisien, tetapi juga relevan dengan tuntutan zaman.Pertama Konsep Dasar Pendekatan Manajemen Pendidikan Islam

Pertama konseptual manajemen Pendidikan islam

Manajemen Pendidikan Islam didasarkan pada prinsip bahwa setiap pekerjaan harus dilakukan dengan rapi, benar, tertib, teratur, dan oleh ahlinya, serta selalu berlandaskan ilmu pengetahuan. Secara operasional, manajemen pendidikan merupakan ilmu yang mempelajari bagaimana menata dan mengelola sumber daya secara optimal untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Tujuan utamanya adalah mengelola sumber daya pendidikan Islam secara efektif dan efisien guna mendukung pengembangan dan peningkatan mutu pendidikan Islam.Kedua Pendekatan Operasional

Kedua konsep manajemen Pendidikan islam global

Konsep Manajemen Pendidikan Islam Global harus bersifat fleksibel, yaitu tidak kaku dalam penerapannya, sehingga dapat beradaptasi dengan berbagai kondisi. Selain itu, manajemen ini harus efektif, yaitu mencapai hasil sesuai rencana, serta efisien dalam penggunaan sumber daya. Prinsip keterbukaan juga menjadi bagian penting, tidak hanya dalam memberikan informasi yang benar, tetapi juga dalam menerima dan memberi masukan. Selain itu, manajer pendidikan Islam harus bersikap kooperatif dan partisipatif, bekerja sama dengan berbagai pihak untuk mencapai tujuan pendidikan yang optimal.Keempat Pendekatan Sistem dan Pendekatan Kuantitatif

Ketiga Objek Filosofis dan Praksis Manajemen Pendidikan Islam

Manajemen Pendidikan Islam mencakup tiga aspek utama, yaitu ontologi, epistemologi, dan aksiologi, yang menjadi dasar dalam perumusan definisinya. Menurut Qomar, manajemen pendidikan Islam memiliki objek bahasan yang kompleks, yang harus diintegrasikan untuk menciptakan karakteristik khas dalam pengelolaannya. Objektifitas praksis manajemen pendidikan Islam juga berkaitan dengan aspek filosofis tersebut, memastikan bahwa setiap praktik manajerial didasarkan pada pemahaman yang mendalam tentang hakikat, sumber pengetahuan, dan nilai-nilai pendidikan Islam.

Keempat sumber daya manajemen Pendidikan Islam

Sumber daya dalam manajemen pendidikan Islam mencakup misi ganda, yaitu profit sekaligus sosial, sebagaimana dikemukakan oleh Fatoni. Sumber daya pendidikan Islam meliputi peserta didik serta tenaga kependidikan, termasuk tenaga administrasi, yang berperan dalam kelancaran proses pendidikan. Untuk mencapai tujuan pendidikan, berbagai sumber daya perlu dimobilisasi dan dipadukan secara optimal, yang mencakup tiga aspek utama, yaitu man (sumber daya manusia), money (keuangan), dan material (sarana dan prasarana)

Kesimpulan: Kerangka konseptual manajemen pendidikan Islam global/internasional mengacu pada prinsip, strategi, dan praktik yang digunakan untuk mengelola institusi pendidikan Islam dalam konteks global. Manajemen pendidikan Islam harus mampu menjawab tantangan modernisasi, globalisasi, dan keberagaman budaya.

*) Tulisan ini disarikan dari modul ajar mata kuliah manajemen Pendidikan islam internasional part 3 Prof. Dr. H. A. Rusdiana, MM.

Mulki Ahmad Sobari Lahir di Tasikmalaya tanggal 07 Mei 2004, merupakan anak Pertama dari tiga bersaudara. Alamat tempat  tinggal di Pohon mangga regency blok s no 8 desa Rancamanyar Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung Provinsi Jawa Barat Email: [email protected] Pendidikan: SDN SAYURAN 1 tahun lulus 2016, MTSN 1 TASIKMALAYA tahun lulus 2019, MAN 1 TASIKMALAYA tahun lulus 2022. Lulus Tes Masuk UIN Sunan Gunung Djati Bandung melalui Jalur UM-PTKIN 2022. Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI: Karena saya memiliki motivasi ingin memiliki sebuah Yayasan formal dan non formal, saya rasa jurusan MPI dapat menjadi sarana untuk mewujudkan cita cita besar saya.