Kesenjangan Fasilitas Pendidikan Antar Daerah

Oleh Windy Novia Ramadhanti

(Mahasiswi Prodi Sastra Inggris UIN Bandung)

Kesenjangan fasilitas Pendidikan antardaerah di Indonesia masih menjadi isu penting yang mempengaruhi kualitas pemerataan pendidikan. Perbedaan mencolok antara pedesaan dan perkotaan terlihat dalam berbagai indikator, termasuk ketersediaan infrastruktur, kualitas guru, dan akses terhadap teknologi. Secara historis, Indonesia telah mengalami tantangan dalam pemerataan pendidikan sejak era kemerdekaan. Meski telah ada berbagai program pemerintah yang bertujuan untuk memperbaiki kualitas dan akses pendidikan, faktanya, masih banyak sekolah di daerah pedesaan yang tidak memiliki fasilitas memadai.

Sekolah-sekolah di daerah pedesaan sering kekurangan ruang kelas yang layak, laboratorium, dan sarana olahraga. Berdasarkan data dari PISA (Programme for International Student Assessment) 2022, banyak sekolah di daerah pedesaan tidak memiliki sarana penunjang dasar seperti pendingin ruangan, pencahayaan memadai, dan sistem audio?. Menurut laporan statistik pendidikan 2022, masih terdapat ketidaksetaraan besar dalam kualitas infrastruktur antara sekolah-sekolah di daerah maju dan tertinggal. Sekolah di perkotaan umumnya dilengkapi dengan fasilitas modern yang mendukung pembelajaran, seperti ruang kelas yang memadai, laboratoruim, dan sarana olahraga, sementara di pedesaan kondisi sebaliknya, dengan banyak fasilitas yang rusak dan tidak terawat?, yang semakin memperburuk kondisi belajar siswa. Masalah ini berdampak langsung pada kenyamanan dan efektivitas pembelajaran, di mana kualitas hasil belajar siswa cenderung lebih rendah dibandingkan dengan di daerah perkotaan. Bahkan, laporan dari BPS (Badan Pusat Statistik) pada 2023 menunjukkan bahwa mayoritas penduduk pedesaan hanya menamatkan pendidikan hingga jenjang sekolah dasar (31,13%), sementara penduduk perkotaan yang menamatkan pendidikan menengah atas mencapai (49,16%).

Ketersediaan guru juga menjadi salah satu tantangan utama di daerah pedesaan. Menurut data dari PISA (Programme for International Student Assessment) 2022, sekolah-sekolah di pedesaan sering menghadapi kekurangan jumlah guru, yang menyebabkan beban kerja lebih berat bagi guru yang ada. Selain harus mengajar dengan jumlah jam yang lebih tinggi, banyak guru di daerah pedesaan juga dituntut untuk mengajar mata pelajaran di luar bidang keahlian mereka karena kurangnya tenaga pengaja. Kesenjangan ini juga terlihat dalam tingkat kesejahteraan guru. Di daerah pedesaan, guru sering kali menghadapi kondisi hidup yang sulit dan fasilitas pendukung yang minim, yang membuat pekerjaan mereka semakin menantang. Kondisi ini berkontribusi pada tingginya angka perputaran guru di daerah pedesaan, di mana banyak guru yang menggunakan status sebagai Aparatur Sipil Negara (ASN) hanya sebagai batu loncatan untuk berpindah ke kota dengan fasilitas yang lebih baik.

Untuk mengurangi kesenjangan fasilitas pendidikan antar daerah, pemerintah telah mengupayakan berbagai program, seperti perbaikan infrastruktur sekolah, pengiriman tenaga pengajar ke daerah terpencil, dan peningkatan akses teknologi melalui penyediaan perangkat digital dan internet gratis. Namun, keberhasilan upaya ini masih menghadapi banyak kendala, terutama dalam hal implementasi di lapangan yang sering kali terkendala oleh buruknya kondisi geografis dan keterbatasan anggaran?. Selain itu, pemerataan fasilitas pendidikan membutuhkan keterlibatan semua pihak, termasuk masyarakat, swasta, dan organisasi non-pemerintah untuk memastikan bahwa sumber daya yang ada dapat dimanfaatkan secara optimal dan berkelanjutan. Pemerintah juga perlu memperkuat kebijakan untuk menarik guru berkualitas agar mau mengajar di daerah terpencil dengan memberikan insentif yang memadai dan lingkungan kerja yang lebih baik.