Kesenjangan Kualitas Pendidikan: Antara Sekolah dan Madrasah

Oleh Abdul Haris Citra Atmaja

(Pascasarjana UIN Bandung)

[email protected]

Sampai hari ini, pendidikan di Indonesia diselenggarakan dengan dua corak, yaitu madrasah (dikelola oleh kementrian Agama) dan sekolah (dikelola oleh Kementrian Pendidikan dan kebudayaan). Secara substansial, keduanya memiliki kesamaan, fokus dan tujuan yang sama. Akan tetapi, karena keduanya dikelola oleh dua kementrian yang berbeda, maka keduanya memiliki perbedaan dan ciri khas masing-masing dalam penerapan sistem pendidikan beserta kurikulumnya, bahkan dalam hal input dan outpun peserta didik.

Tidak jarang dijumpai kualitas lembaga pendidikan madrasah dipandang sebelah mata oleh masyarakat dengan alasan belum setara dalam segi kualitas dan daya saing model pembelajarannya. Secara legalitas formil, keduanya diakui berdasarkan standar nasional sebagai jenjang pendidikan yang sama. Lalu mengapa madrasah sering dianggap lebih rendah kualitasnya dibanding sekolah?

Kualitas guru antara sekolah dan madrasah tentu saja berbeda. Sekolah memiliki kualitas guru yang lebih unggul, baik dari segi kapasitas profesional maupun pengalaman. Mereka dibekali dengan sertifikasi secara kredibel. Adapun guru-guru yang mengajar di madrasah masih tertinggal dari segi pengalaman, jenjang pendidikan, maupun legalitas profesi.

Jika kita tinjau dari segi kurikulum, bobot materi yang diajarkan oleh madrasah tentu saja lebih banyak karena mencantumkan materi-materi keagamaan yang tidak terlalu mendalam untuk diajarkan di sekolah. Namun faktanya, dengan adanya materi tambahan pada  kurikulum madrasah tidak berbanding lurus dengan peningkatan kualitas lulusan madrasah untuk mampu bersaing dengan lulusan sekolah. Dari seleksi penerimaan siswa baru, madrasah seringkali menjadi alternatif terakhir ketika tidak diterima di sekolah. Madrasah belum menjadi pilihan utama bagi masyarakat.

Ketimpangan daya saing antara madrasah dengan sekolah di Indonesia merupakan isu nyata yang terjadi pada masyarakat kita. Untuk mengatasi ketimpangan ini, diperlukan kebijakan yang lebih inklusif dan saling berkaitan serta harus ada kolaborasi antara manajerial lembaga pendidikan, penyusunan kurikulum, dan model pembelajaran. Dalam hal ini, madrasah diharapkan mampu berdaya saing dengan unggul. Kesetaraan kualitas pun pada akhirnya akan berdampak pada kualitas peserta didik dan profil lulusan madrasah, baik dalam hal persaingan seleksi masuk perguruan tinggi maupun kesiapan dalam hal memasuki persaingan dunia kerja.