KETIKA MENGAJI MENJADI TANTANGAN

Oleh Surya Sukmana,S.Pd. - Pegiat Literasi SMKN 1 Bojongpicung

Kemampuan membaca al-Qur’an merupakan salah satu aspek penting dalam pendidikan keagamaan bagi peserta didik muslim/muslimah. Namun, pada kenyataannya masih ditemukan siswa-siswi di tingkat Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang belum mampu mengaji al-Qur’an dengan baik dan benar, bahkan sebagian di antaranya belum mengenal huruf hijaiyah secara lancar.

Kondisi ini dipengaruhi oleh berbagai faktor. Salah satunya adalah latar belakang pendidikan agama sejak usia dini yang kurang optimal. Tidak semua siswa mendapatkan pendidikan mengaji di keluarga atau mengikuti Taman Pendidikan al-Qur’an (TPA/TPQ) ketika masih kecil. Siswa/siswi biasanya mengaji pada saat jenjang sekolah dasar (SD) saja setelah itu di jenjang (SMP) tidak dilanjutkan belajar mengajinya alasanya tidak ada teman hanya anak kecil saja, tidak ada tempat ngaji, tempat ngajinya jauh, pulang sekolahnya sore,cape tidak ada waktu. Padahal pengajian di kampung itu banyak sekali terutama pengajian di langgar, di mushola atau pesantren kalong bersama para kiyai, asatidz, asatidzah atau ajengan. Atau sebagian siswa berasal dari keluarga yang memiliki keterbatasan waktu, ekonomi, atau pengetahuan agama, sehingga pembinaan membaca al-Qur’an kurang mendapat atensi.

Selain itu, perubahan sosial dan perkembangan teknologi juga turut memengaruhi. Maraknya penggunaan gawai, media sosial, dan hiburan digital menyebabkan waktu belajar mengaji semakin berkurang. Minat siswa terhadap aktivitas keagamaan menurun karena kalah bersaing dengan aktivitas yang lebih menarik secara visual dan instan contoh di youtube dan tiktok. Padahal yang namanya mengaji agama itu tidak boleh ngasal atau sembarangan perlu adanya pembimbing yang secara sanad keilmuan dapat dipertanggungjawabkan. Bukan berarti tidak boleh meggunakan media social untuk mengaji, akan tetapi harus ada pembimbing, media sosial sebagai sarana penunjang untuk mendapatkan berbagai referensi akan tetapi dengan adanya pembimbing kita menjadi tahu teritoral mana yang harus dipelajari lebih dahulu.

Faktor lingkungan dan psikologis juga berperan. Siswa SMK yang tidak bisa mengaji sering merasa malu, rendah diri, atau takut diejek oleh teman sebaya. Hal ini membuat mereka enggan belajar dari awal, sehingga kemampuan membaca al-Qur’an tidak berkembang. Di sisi lain, pada jenjang SMK, fokus pendidikan lebih diarahkan pada keterampilan vokasi dan persiapan dunia kerja, sehingga porsi pembinaan baca tulis al-Qur’an di sekolah menjadi terbatas.

Kurangnya program pendampingan khusus di sekolah serta minimnya kerja sama antara sekolah, keluarga, dan masyarakat juga memperkuat permasalahan ini. Akibatnya, siswa memasuki usia remaja hingga dewasa tanpa bekal kemampuan dasar membaca al-Qur’an.

Oleh karena itu, diperlukan perhatian dan upaya bersama dari pihak sekolah, keluarga, dan komunitas untuk menyediakan pembinaan mengaji yang inklusif, tidak menghakimi, dan sesuai dengan kondisi psikologis siswa SMK, agar mereka dapat meningkatkan kemampuan membaca al-Qur’an serta menumbuhkan kecintaan terhadap nilai-nilai keislaman.

Semoga bermanfaat bagi penulis dan umumnya bagi pembaca.